倪士靜

（淮南第三中學(xué)體育教研組，安徽 淮南 232001）

家校合作是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校2種力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)的教育互動(dòng)與合作活動(dòng)。目前，家校合作作為提高教學(xué)效果常用的一種手段，在貫徹學(xué)校教育立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮了重要作用，在高中體育與健康課程中被廣泛應(yīng)用。在高中體育與健康課程中實(shí)施家校合作主要是指，體育教師為提高體育與健康課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣，利用家庭和學(xué)校雙方的相互配合、相互支持，形成一種協(xié)調(diào)互動(dòng)的教學(xué)形式。

2020年受新冠疫情的影響，教育部發(fā)出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，停課不停學(xué)”號(hào)召，體育教學(xué)也加入了線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，新冠疫情期間的體育教學(xué)改變了以練習(xí)為主，以專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地、器材為條件的傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景，給體育教學(xué)和練習(xí)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，但也給家校合作帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，線(xiàn)上線(xiàn)下混合的信息化教學(xué)將是基礎(chǔ)教育未來(lái)主流的常態(tài)教學(xué)模式。高中體育與健康課程如何從這次大規(guī)?！巴Ｕn不停教、停課不停練”的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)高中體育與健康課程家校合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，完善家校合作的教學(xué)形式和合作途徑，進(jìn)而提高高中體育與健康課程家校合作的有效性具有重要意義。

1 高中體育與健康課程中家校合作的實(shí)施及其重要作用

1.1 不同空間實(shí)施家校合作的方式與作用

高中體育與健康課程的家校合作按照空間劃分，可以分為學(xué)生在學(xué)校區(qū)域的家校合作、學(xué)生放學(xué)或假期在家庭（社區(qū)）的合作。在學(xué)校區(qū)域的家校合作方式主要有：可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)（家委）觀摩體育課，和體育教師或班主任一起策劃、舉辦班級(jí)體育比賽和活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的體育比賽、親子家庭賽事等。在家庭（社區(qū)）的合作方式主要有：家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成家庭體育作業(yè)，一起參加體育鍛煉陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，家長(zhǎng)提供現(xiàn)代信息資源保障、監(jiān)督體育在線(xiàn)課程、視頻練習(xí)的拍攝等。家長(zhǎng)熱心參與學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)和管理，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育行為的養(yǎng)成。家庭體育鍛煉作為高中體育與健康課程的補(bǔ)充，在家長(zhǎng)的參與和組織下，能提高練習(xí)的效率和質(zhì)量以及教學(xué)的整體效果。

1.2 實(shí)施家校合作對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用

高中體育與健康課程中，體育教師可以通過(guò)家校合作的方式增加學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的交流和溝通，讓家長(zhǎng)能更了解學(xué)生、更理解學(xué)校的教育，與教師進(jìn)行更全面的溝通和合作。家校合作創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的高中體育與健康課程，使更多的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，關(guān)心學(xué)生的體育課，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)高中體育與健康課程的了解，了解體育教學(xué)的規(guī)范要求、安全規(guī)定，了解高中體育與健康課程對(duì)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)、拼搏進(jìn)取精神培養(yǎng)的重要作用。家校合作也為體育教師提供了與家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)，讓體育教師通過(guò)家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)生的身體狀況，對(duì)體育教師預(yù)防體育課安全事故，有針對(duì)性地幫助一些特殊身體條件的學(xué)生上好體育課具有非常積極的影響。家校合作要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、練習(xí)，有利用創(chuàng)造和諧的環(huán)境，改善親子關(guān)系，提高學(xué)生身心健康。

2 新冠疫情對(duì)高中體育與健康課程實(shí)施家校合作的影響

2.1 家校合作空間、時(shí)間、溝通手段、合作方式發(fā)生了新的變化

新冠疫情期間高中體育與健康課程實(shí)施“停課不停學(xué)”，使學(xué)生原本的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余練習(xí)一體化的鍛煉模式被打破，學(xué)生新冠疫情期間的常態(tài)鍛煉模式是居家線(xiàn)上跟教師學(xué)習(xí)，線(xiàn)下自主練習(xí)。原來(lái)有專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地器材轉(zhuǎn)變成居家就地取材，教學(xué)的內(nèi)容也主要轉(zhuǎn)變?yōu)榭山逃挚删殹⒁拙毜膬?nèi)容。這種新的情況也使家校合作發(fā)生了新的變化（表1）。首先，最大的變化是合作教學(xué)場(chǎng)景的變化。合作場(chǎng)景主要是家庭（社區(qū)）內(nèi)部，形成了師生和生生空間的分離，教體育師的指導(dǎo)只能是網(wǎng)絡(luò)空間的“一起”學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)面的只剩下父母和其他家庭成員。其次，家校合作的手段更加多元化，在線(xiàn)平臺(tái)直播成為主流，QQ、微信等成為輔助教學(xué)和溝通的重要渠道。最后，家長(zhǎng)在家校合作的參與度更高，傳統(tǒng)的家校合作，家長(zhǎng)（家委）到校的參與其覆蓋面有限，在家庭的課余鍛煉參與度也不高，新冠疫情期間家校合作的覆蓋面擴(kuò)大，家長(zhǎng)在居家體育課中可以廣泛參與，可以一起鍛煉，或執(zhí)行必要的練習(xí)監(jiān)督，使學(xué)高中體育與健康課程真正向社會(huì)體育轉(zhuǎn)變。

表1 體育課傳統(tǒng)的家校合作與疫情期間合作比較

2.2 對(duì)家校合作參與主體師生和家長(zhǎng)等提出了更高要求

首先，新冠疫情期間的在線(xiàn)體育課，使遠(yuǎn)程直播體育課的覆蓋面擴(kuò)大，線(xiàn)上教學(xué)的設(shè)備保障成為順利完成教學(xué)的重要條件。首先，直播互動(dòng)需要安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)備，然而，現(xiàn)實(shí)中的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡頓、掉線(xiàn)、看不清教師示范等問(wèn)題，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，加強(qiáng)家校合作就顯得尤為重要，只有家長(zhǎng)的大力支持，才能確保線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的需要。其次，體育教師的信息化技術(shù)準(zhǔn)備不足，很多學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)重視程度不夠，特別是體育教師在傳統(tǒng)高中體育與健康課程教學(xué)中信息化教學(xué)手段應(yīng)用較少，新冠疫情期間這一短板更加明顯，體育教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，把線(xiàn)下體育課照搬到線(xiàn)上，使教學(xué)效果大打折扣。另外，家長(zhǎng)體育知識(shí)的儲(chǔ)備能力不足，教學(xué)覆蓋面的增加，使有些家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子的體育指導(dǎo)也無(wú)所適從。因此，只有加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)體育教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通，明確各自的職責(zé)，才能彌補(bǔ)上述問(wèn)題，才能使在線(xiàn)體育課和居家鍛煉收到理想的效果。

3 高中體育與健康教學(xué)特點(diǎn)與家校合作的實(shí)施措施

3.1 線(xiàn)上線(xiàn)下混融教學(xué)

“后疫情時(shí)代的基礎(chǔ)教育”將深度進(jìn)入“線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)混融共生”，即“雙線(xiàn)混融教學(xué)”的新時(shí)代。線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充、優(yōu)勢(shì)疊加，就可以解決教室資源不足、教師出差調(diào)停課、學(xué)生選不上名師課等問(wèn)題。高中體育與健康課程同樣適合于線(xiàn)上線(xiàn)下混融教學(xué)模式的實(shí)施，后疫情時(shí)代中體育與健康課程這種教學(xué)模式將成為常態(tài)。體育教師可以利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)預(yù)先發(fā)布體育課教學(xué)內(nèi)容安排、發(fā)布課外家庭練習(xí)計(jì)劃，利用線(xiàn)上簽到、線(xiàn)上測(cè)試，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)練延續(xù)到學(xué)生的課余時(shí)間。家長(zhǎng)也可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)隨時(shí)了解體育課堂教學(xué)安排，了解體育教師對(duì)學(xué)生課外鍛煉的要求，做到及時(shí)提醒學(xué)生、督促學(xué)生更好地參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。

3.2 教學(xué)模式變革的新時(shí)代與家校共同進(jìn)步主動(dòng)適應(yīng)

新的教學(xué)模式變革已經(jīng)來(lái)臨，家校共同進(jìn)步應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)模式的變革，疫情期間暴露出了學(xué)校信息化建設(shè)的不足，體育教師信息化運(yùn)用技術(shù)的缺乏、缺少一定的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，為將來(lái)如何推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)融合模式，如何進(jìn)行家校合作提出了新要求。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)更是對(duì)線(xiàn)上教學(xué)一無(wú)所知，如何監(jiān)管好線(xiàn)上體育課學(xué)習(xí)，做到科學(xué)合理練習(xí)、不擾民等，都需要不斷地改進(jìn)。教學(xué)模式變革的新時(shí)代，高中體育課更需要家校共同進(jìn)步，從意識(shí)上完成體育教學(xué)與管理觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)的信息化技術(shù)硬件建設(shè)，體育教師應(yīng)主動(dòng)把信息技術(shù)運(yùn)用到體育課的教學(xué)和比賽中，從總體上把握線(xiàn)下和線(xiàn)上課程融合的運(yùn)用，主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，培訓(xùn)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉和比賽的能力，培養(yǎng)家長(zhǎng)利用在線(xiàn)平臺(tái)和學(xué)生、體育教師一起互動(dòng)的能力，為新教學(xué)模式提供保障。

3.3 利用家校合作增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性

高中階段的多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成通過(guò)信息媒體參加線(xiàn)上教學(xué)的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的自律、自控和自我調(diào)節(jié)能力不足，不利于自律自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和合作意識(shí)與能力有了更高要求。后疫情時(shí)代，高中體育課線(xiàn)上線(xiàn)下的混融教學(xué)模式的常態(tài)化，需要家長(zhǎng)和學(xué)校體育教師、班主任等實(shí)行常態(tài)化的溝通，明確學(xué)校和體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的要求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)的規(guī)劃，處理好線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下練習(xí)的重點(diǎn)和時(shí)間分配，家長(zhǎng)更要明確學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間，提高使用電子設(shè)備在線(xiàn)學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造良好的家庭在線(xiàn)學(xué)習(xí)的必備條件和良好氛圍，通過(guò)緊密的家校合作，促進(jìn)新中體育與健康課程模式的實(shí)施效果達(dá)到最優(yōu)化。

3.4 內(nèi)容更加豐富的體育教學(xué)比賽

后疫情時(shí)代，線(xiàn)上體育課堂將彌補(bǔ)線(xiàn)下體育教學(xué)的不足，使體育教師通過(guò)在線(xiàn)的指導(dǎo)做到精準(zhǔn)化提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)，線(xiàn)上開(kāi)展體育比賽活動(dòng)，能使“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”得到更好的實(shí)現(xiàn)。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合利用家校合作開(kāi)展體育賽事活動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)體育教學(xué)的效果，更是通過(guò)這種形式，以賽代練促進(jìn)學(xué)生技術(shù)和體能的提升。線(xiàn)上的海選比賽擴(kuò)大了學(xué)生參賽的面，基本上可以面向每一位學(xué)生，學(xué)生在報(bào)送參賽視頻的同時(shí)，會(huì)反復(fù)練習(xí)，不斷觀察動(dòng)作、改進(jìn)技術(shù)，直到達(dá)到滿(mǎn)意的練習(xí)效果為止。線(xiàn)下、線(xiàn)上相結(jié)合的體育教學(xué)比賽，更需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的陪伴和幫助、鼓勵(lì)與指導(dǎo)，通過(guò)家校合作使體育教學(xué)比賽落實(shí)到每一位學(xué)生，收到普及和提高的效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

后疫情時(shí)代，高中體育與健康課程教學(xué)線(xiàn)上與線(xiàn)下“雙線(xiàn)混融教學(xué)”將成為常態(tài)，家校合作將進(jìn)一步深化，家校合作的內(nèi)容將更加多樣，線(xiàn)下的教學(xué)也將全面引入信息化的手段，更好地利用信息化，提高家校合作的效率。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)家校合作提出了更高要求，學(xué)校應(yīng)為信息化的線(xiàn)上教學(xué)提供軟硬件設(shè)備，體育教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段，提高線(xiàn)上教學(xué)能力，科學(xué)合理安排線(xiàn)上和線(xiàn)下課程，并調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與體育教學(xué)和比賽活動(dòng)組織的積極性，家長(zhǎng)也應(yīng)順勢(shì)而為，提高對(duì)“雙線(xiàn)混融教學(xué)”的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好學(xué)生的指導(dǎo)、幫助和陪伴，使家校合作在后疫情時(shí)代的高中體育與健康課程中發(fā)揮更大的作用。