宋小軍

摘要：機械制圖是機械類專業(yè)教育中必須開設的一門課程。學生能夠掌握機械制造的基本過程和全過程的圖片，便于學生進行機械制造和改進一些機械，由此促進整個行業(yè)的發(fā)展。因此，在機械制圖教育中，培養(yǎng)學生的革新性的思考能力，提高學生的學習效率，促進學生產生新的思想，能得到新的收獲。因此，在實踐教育中培養(yǎng)學生的革新思維能力是十分必要的。本文針對機械制圖教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提出了一些看法。

Abstract： Mechanical drawing is a necessary course in mechanical professional education. Students can master the basic process and pictures of the whole process of mechanical manufacturing， so as to facilitate students to carry out mechanical manufacturing and improve some machinery， so as to promote the development of the whole industry. In the teaching of mechanical drawing， cultivating students' innovative thinking ability can improve students' learning efficiency， promote students to generate new ideas and obtain new harvest. Therefore， it is very necessary to cultivate students' innovative thinking ability in practice teaching. In view of the cultivation of students' creative thinking ability in mechanical drawing teaching， some opinions are put forward.

關鍵詞：機械制圖;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

Key words： mechanical drawing;innovative thinking ability;to cultivate

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）01-0224-02

0? 引言

創(chuàng)新思維讓學生在思考問題、學習事物時有不同的想法和想法，可以有效促進學生的發(fā)展和學習。機器制造不是一定的東西，機器制圖的學習也不是一定的東西。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生更適應這些變化，不受學習影響。機械制圖作為專業(yè)的基礎課，主要培養(yǎng)學生的制圖能力，強化學生對萬物的認知能力，提高學生的空間想象力。為學生的自我訓練解決創(chuàng)新能力和綜合素質等具體問題，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。筆者認為，通過機械制圖來培養(yǎng)中學生的革新思考力應該從以下幾個方面著手。

1? 高職機械制圖教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)概述

在高職機械制圖教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是高職教育發(fā)展的一個新的關鍵問題。它是指在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，依靠創(chuàng)新意識的提升促進創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。在教學創(chuàng)新環(huán)境相對較好的情況下，高職院校機械制圖教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以得到較好的環(huán)境支持。但學生個體差異明顯，在機械制圖知識的學習和應用中形成了一定的思維定勢，這是高職院校機械系統(tǒng)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的難點。鑒于此，如何在實踐教學中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也是相關教師需要認真思考的一個現(xiàn)實問題。

2? 高職機械制度教學現(xiàn)狀分析

近年來，高職院校機械教學整體質量明顯提高，一些相對新穎的教學方法也在一定程度上得到了應用。然而，當課堂教學是主要的教學形式時，填鴨式教學法仍然被廣泛采用。不少學生還養(yǎng)成了被動學習知識的壞習慣，不少學生對機械制圖知識的學習興趣大大降低。隨著學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的不斷成熟和應用型人才培養(yǎng)壓力的不斷加大，高職院校機械制圖教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的緊迫感越來越明顯。在整個教學發(fā)展中，教學創(chuàng)新性和實效性的提高還需要與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更好地結合起來。

3? 高職機械教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的建議

3.1 定期開展實踐性教育活動

在教室的教育中，簡單地進行知識的解說。很難為學生的革新意識的培養(yǎng)提供足夠的支持。機械的制圖知識本身的應用性很強?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)的觀點，即使定期開展實踐性的教育活動，也能更好地培養(yǎng)學生的革新意識。例如，教師可以建立基本的機械制圖要求，并在既定的要求框架下嘗試創(chuàng)新的制圖。不僅如此，教師還可以通過分析學生和優(yōu)秀的機械制圖經(jīng)驗，讓學生更好地感知新穎的機械制圖理念、方法等，并進行具體的操作嘗試。通過這種具有強烈實踐情趣的教育活動，學生對機械制圖知識學習的革新，運用上的革新形成了更好的認識，其革新性的思考培養(yǎng)也變得更簡單。

3.2 多媒體模型動態(tài)展示

在機器制圖的知識學習中，學生能否形成模型，形成更好的空間識別力是非常重要的，基礎知識掌握更好的情況，也是知識的靈活性和革新運用的大前提。因此，教師使用多媒體在教育中進行模型的動態(tài)展示，幫助學生更全面地認識機械零件模型的實際結構等，在手工繪圖中可以更好地表現(xiàn)出來。例如，教師可以在課堂等平臺上收集相關的教育資源，通過多媒體設備來加深對模型分解后的動畫資源例如學生主要的機械零件模型的認識。同時，教師會對一些基礎知識進行說明，與學生一起分析模型的改進水平，與學生一起探討模型改進的制圖環(huán)節(jié)，包括步驟和流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

3.3 在交互教育下引導學生思考

高職機械制圖教育中學生的革新意識的培養(yǎng)需要調動學生的大腦關注習慣的培養(yǎng)，以及使學生對所學知識進行更多的思考，從而主動創(chuàng)造新意識進行誘導式的培養(yǎng)和發(fā)掘。例如，在課堂教學階段，教師圍繞一些發(fā)生性資源與學生進行深入交流，為學生解答疑問的過程是有效的交互教育過程。學生提出的一些問題是非常寶貴的發(fā)生性教育資源，教師圍繞學生學習知識嗎？還是有意識地研究學生和學科的知識。然后在交互交流的狀態(tài)下，讓學生從不同的角度和水平來理解和運用知識。對學生進行這樣的指導性的啟發(fā)后，進行學生的革新意識培養(yǎng)。

3.4 布置開放練習題任務

單純從教學培養(yǎng)學生的革新意識有一定的限制。因此，教師安排開放的練習題和任務，讓學生在課后的時間以小組合作學習的形式完成。具體來說，在學習特定的機械制圖知識后，教師會模擬特定的情況，提出主要的框架要求，讓學生在課后的時間嘗試機械制圖。學生進行了練習題和課題的解答后，教師展示和分析學生的解答成果，發(fā)現(xiàn)學生掌握基礎知識和革新運用中存在的閃光點和具體的不足，在之后的教育活動的展開中，根據(jù)學生知識和技術革新運用中存在的不足進行調整。在常態(tài)化進行了這樣開放的練習題和任務配置后，學生對機器制圖知識的學習、運用，尤其是創(chuàng)新運用有更好的認識。

3.5 創(chuàng)造情境，激活學生的思維

教師進行教學時，可以創(chuàng)造情境，激活學生的思考。問題情境的設定可以使學生掌握思考和質疑，引導學生自主思考。游戲意境的設定使學生在參加游戲的過程中學習一些理論，掌握一些基本能力，在應對一些情況時，使學生的思維更加活躍，有助于其他思維能力的出現(xiàn)和培養(yǎng)。根據(jù)情況進行教育，使學生適應不同的狀況，活躍學生的思考。只有讓學生的思考活性化，才有助于學生的思考能力的革新。所以，老師想在機械制圖的教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在實際教育期間建立意境，激活學生的思考是很有效的方法。

3.6 引導學生的比較分析

教師在實際上課時，可以引導學生比較分析不同的機械圖紙，了解不同類型的機械圖表和結構，使學生更直觀地構造和制造各種機械，以及如何制作繪畫，這就是提高整個教育效率的有效措施。在比較分析的過程中，學生可以轉移思想，發(fā)展更多的聯(lián)想。想象力是創(chuàng)新的基礎。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過對學生的比較分析，可以進一步調動學生的思維能力，拓展學生的想象力，提高學生的思維能力。在機械制圖教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這樣的方法值得學生嘗試，既要引導學生，也要對學生進行相對分析，既掌握了一定的理論知識，又能提高學生的創(chuàng)新能力。

3.7 通過各種思考能力的合作

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要多種思維技能的配合，教師應在實際課堂上采取有效的方法和措施，培養(yǎng)學生的多種思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師可以采取游戲教育的形式，使學生思維更加活躍，引導學生使用一些多媒體手段，探索學生，不斷發(fā)現(xiàn)學生，運用多種思維技能，在這些思維能力的協(xié)同作用下，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展是合理的。我們在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的同時，也培養(yǎng)了其他能力。

3.8 實體模式的教育

榜樣教育培養(yǎng)學生的思維想象力。由于機械制圖教育專業(yè)知識相對較強，而學生缺乏實際的社會實踐，理解相對困難，因此可以充分幫助實體模型，加深學生對知識的學習和理解。教師在講解了本章的理論知識后，拿出一個實體模型，讓學生進行觀察，并將所學知識與實際模型逐一進行比較。這不僅能激發(fā)學生的學習動機，而且在觀察模型的過程中，加深學生對知識的記憶，提高學習效果。而且，通過長期的訓練，學生對空間的想象力不斷增強。當然，你可以自己做一個模型，把學生分成幾個小組，然后創(chuàng)建模型。

4? 總結

也就是說，革新思考能力，讓學生在學習東西的時候，有不同的角度和不同的思考方式，這樣可以提高學生的學習效率。在機械制圖教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，還需要教師進行不斷的實踐和探索，才能保證整個培養(yǎng)的有效性。

新課程的變更不斷加深，創(chuàng)新成為高職教育發(fā)展中非常重要的課題。除了在教育活動發(fā)展方面進行積極革新外，在具體教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在高職機械制圖教育中，培養(yǎng)學生的革新意識也非常重要，而且在機械制圖知識點專業(yè)、系統(tǒng)課程學習中，創(chuàng)新意識對學生更好的知識學習、理解和運用也有很多意義。但是，很多高職機械制圖教師對于教育中學生創(chuàng)新意識的具體培養(yǎng)卻有些茫然。高職機械制圖中學生的革新意識的培養(yǎng)得到了相關教師的重視，并且與學生的革新意識培養(yǎng)直接相關的教育策略需要比較好地貫徹實施。即使有的教學模式和方式，不能對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)做出充分的貢獻，但在實際教學中也不能全盤否定。在進行教育革新的同時，培養(yǎng)學生的革新意識是最好的選擇。值得注意的是，高職學生在機械制圖知識的獲得和學習上已經(jīng)具有一定的定勢思維，教育中學生創(chuàng)新意識的提升也需要作為教育改革背景下的一種常態(tài)化工作堅持下去。

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