張?zhí)鞂?/p>

摘要：思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生建立知識框架結(jié)構(gòu)的重要途徑方法，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育越來越關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還可以切實地提升高中體育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵字：思維導(dǎo)圖;高中體育;教學(xué)策略;創(chuàng)新模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、擴(kuò)展體育教學(xué)，提高學(xué)生注意力

在高中體育教學(xué)中，會涉及到很多的項目，比如各種球類等，然而由于學(xué)生能力之間的差距不同，對體育項目的喜愛程度也各有不同，有些學(xué)生覺得體育鍛煉很有趣，愿意進(jìn)行體育鍛煉，但也有些學(xué)生不喜歡體育活動，對體育課毫無興趣。思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動時，教師可以向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解籃球發(fā)展和由來，從而幫助學(xué)生更好理解籃球運(yùn)動項目，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識和內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力。與此同時，教師需要將籃球的各種技能通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對于籃球運(yùn)動所需注意事項能夠了解的更清楚，提高學(xué)生的體育知識接受能力?；@球作為一項常見的球類運(yùn)動項目，又具有較強(qiáng)的普及性，有助于學(xué)生提升個人的知識和身體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動練習(xí)，有助于學(xué)生將思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為實際的知識技能，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師同樣可以挖掘?qū)W生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇不同球類運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握籃球運(yùn)動的同時可以擴(kuò)展多方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動素養(yǎng)。比如，排球運(yùn)動以及乒乓球運(yùn)動都可以在課堂內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，豐富學(xué)生對于體育運(yùn)動項目的知識儲備，從而提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力，幫助學(xué)生更好理解思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，提高高中體育課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中需要補(bǔ)充和提升自身的知識水平，不僅要掌握教材所要求的內(nèi)容知識，融會貫通，提高個人的學(xué)科素養(yǎng)，同時還要不斷更新教育教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要制定良好的教學(xué)方式。避免應(yīng)試化的教學(xué)模式打擊學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使得課堂乏味、枯燥。因此，教師更新教學(xué)模式，不斷根據(jù)學(xué)生的興趣需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高科技設(shè)備也已經(jīng)融入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行高中體育課堂思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的融合創(chuàng)新，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，使得課堂達(dá)到學(xué)生滿意的效果，才會提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在思想觀念上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，樹立終身運(yùn)動的觀念意識。

例如，在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動項目時，一般以跑步、跳遠(yuǎn)和跳高為主，在長跑運(yùn)動中，學(xué)生往往由于缺乏耐力以及缺乏鍛煉在長跑運(yùn)動中遇到許多阻礙，導(dǎo)致學(xué)生聽到長跑運(yùn)動就會聞風(fēng)喪膽，無法提高個人的運(yùn)動效率。教師要針對學(xué)生的心理變化，恰當(dāng)選擇良好的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升個人參與田徑運(yùn)動的技能，傳授學(xué)生跑步運(yùn)動的技巧。通過思維導(dǎo)圖方式，首先可以給學(xué)生介紹人體構(gòu)造，讓學(xué)生了解個人的身體，接下來可以進(jìn)行長跑運(yùn)動重要要領(lǐng)以及身體結(jié)構(gòu)圖之間的匹配學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的了解怎樣的跑步姿勢更有利于進(jìn)行跑步運(yùn)動。從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識到跑步運(yùn)動的技巧所在，使得學(xué)生在體育運(yùn)動中逐漸提升自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、保證學(xué)生主體地位，提升學(xué)生思維能力

在核心素養(yǎng)教學(xué)模式下，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，教學(xué)活動要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)活動的調(diào)整。學(xué)生在課堂內(nèi)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識、文化，更要結(jié)合高中體育教學(xué)大綱，提升學(xué)生體育運(yùn)動素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育教學(xué)活動的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生從思想意識上得以重視，不斷發(fā)散思維，主動參與體育運(yùn)動實踐，才會逐漸熟練各種體育運(yùn)動項目，提升學(xué)生的體育運(yùn)動水平。因此，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生思維的激發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生可以通過各種體育運(yùn)動項目進(jìn)行體育內(nèi)容的創(chuàng)新。與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生可以進(jìn)行運(yùn)動項目的創(chuàng)新和開發(fā)，或者與學(xué)生積極交流，聽取學(xué)生參與體育運(yùn)動的建議和觀點(diǎn)，隨時結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行新的體育運(yùn)動項目的開發(fā)，促使學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的及時性。

例如，在學(xué)習(xí)體育操項目時，教師可以通過思維導(dǎo)圖將體育操中的各種關(guān)鍵的姿勢和張杰成現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解每種不同姿勢的早點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的認(rèn)識。教師同時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育操的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂種類，結(jié)合自己過往說些體育操的經(jīng)驗和動作，進(jìn)行個人體育操的編排。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過這種方式可以使得學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，保證學(xué)生積極性得到有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠以極高的熱情參與到體育活動運(yùn)動中來，促使高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

總結(jié)：綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解掌握知識的好方法，我們把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到體育教學(xué)實踐中，不僅可以讓學(xué)生愛上體育，還可以讓學(xué)生更快更好地掌握體育知識、熟練體育動作。在高中體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計出針對性較強(qiáng)的思維導(dǎo)圖提升教學(xué)課堂效率，優(yōu)化師生關(guān)系，建立高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]熊善軍.思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2012， 000（017）：86-87.

[2]李凱杰.體育教學(xué)原理與教學(xué)模式[M].遼陽：遼寧教育出版社，1995.