崔琳裕

摘要：在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，采用具有趣味性的方式開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中。教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，還需重視帶領(lǐng)學(xué)生多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行近距離的觀察和實(shí)踐，并且進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而可以讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象變化，對(duì)科學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深層次的了解和學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、改變教師的角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常都是以知識(shí)傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師重視在課堂上對(duì)知識(shí)的講解，按照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分解，逐步給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，之后將各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)生在課堂中只需要進(jìn)行認(rèn)真聽講和記錄就好。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師是教學(xué)過程中的掌控者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行制訂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)判。長此以往，教師和學(xué)生已經(jīng)慢慢習(xí)慣這種模式，所以教師經(jīng)常按照自身的設(shè)計(jì)思路開展教學(xué)，而沒有站在學(xué)生的學(xué)習(xí)立場上進(jìn)行考量。

然而，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師還需重視對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生去體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)……從這個(gè)觀點(diǎn)上看來，小學(xué)科學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且讓他們主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行探索的過程中，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助，而不是單純地講述知識(shí)，教師此刻的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者。教學(xué)的開展過程，是加強(qiáng)師生進(jìn)行交往和發(fā)展的一個(gè)過程，因此就需要師生共同合作，并且進(jìn)行平等的對(duì)話，以此可以讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

二、開展合作教學(xué)

（一）營造良好的合作氛圍

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需重視給學(xué)生營造一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)良好的合作氛圍，可以讓學(xué)生在心理上得到安全感，并且能夠在精神上鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生的思維變得更加活躍。在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要采用各種有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是對(duì)于一些學(xué)困生，教師要鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生的集體智慧得到體現(xiàn)，同時(shí)還能讓學(xué)生的合作意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成合作的良好習(xí)慣。教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，還需有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的活動(dòng)，讓小學(xué)生的合作意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的合作能力得到有效的促進(jìn)。

三、利用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)是非常重要的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師如果沒有重視帶領(lǐng)學(xué)生開展預(yù)習(xí)的工作，那就無法讓教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提高。因此，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，開展預(yù)習(xí)是課程開始的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。在正式開展課程教學(xué)之前，教師可以積極采用微課的方式，以此帶領(lǐng)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，從而可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行更好的把握，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講有著非常重要的幫助作用。與此同時(shí)，教師積極地采用微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中，以此讓教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

四、延伸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

教師在對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，還需對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活等進(jìn)行考量，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以根據(jù)生活中的條件開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，這樣可以讓學(xué)生在生活中也能感受到學(xué)科的知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)教材中，其中很多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師在開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，還需重視開展生活調(diào)查，或者也可以尋求家長的幫助，從而給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供有效的支持。對(duì)于生活性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有著更高的接受度，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織的過程中，還需對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行有效的利用，從而開展遠(yuǎn)程監(jiān)控的工作，以此可以給學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能夠順利的完成。

五、利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在很大程度上影響著科學(xué)教學(xué)的效果。在以往的科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師沒有充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還有部分科學(xué)教師雖然已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，但是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的講解過于生澀。長此以往，科學(xué)教學(xué)模式僵硬，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，無法產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，科學(xué)教學(xué)效果較差。對(duì)此，教師要多了解學(xué)生，要以學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，或者學(xué)生生活中比較關(guān)注的話題設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容，將科學(xué)教學(xué)趣味性的一面展示出來，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。

結(jié)語

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而才能讓學(xué)生進(jìn)行深入的體會(huì)和學(xué)習(xí)。在目前階段，新課改讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式變得更加完善，因此教師還需采用趣味性的教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中，才能讓教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高，以此給學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張春花.淺析核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)策略[J].教育前沿，2020（4）：65.