【摘 要】當前幼兒安全事故多發(fā)，而幼兒園是幼兒活動的主要場所，因此幼兒園安全教育管理研究十分必要。為此教師需要加強園區(qū)的安全管理和教育工作，為幼兒構(gòu)建安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其身心全面發(fā)展。本文主要從幼兒園安全教育入手，提出如何開展幼兒園安全工作的安全管理措施，主要包括健全幼兒安全教育制度，規(guī)范幼兒園安全管理工作;完善幼兒園安全監(jiān)督與管理體制;教師加強安全引導(dǎo)，強化幼兒自我保護意識;開展幼兒安全教育活動，增強幼兒自我保護能力以及做好家校共育工作，深化安全教育的實施效果，以期為幼兒安全教育的可持續(xù)發(fā)展提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;安全管理

【中圖分類號】G617 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0240-02

現(xiàn)如今，幼兒安全事故屢次發(fā)生，使幼兒安全問題成為了社會關(guān)注的焦點。三歲到六歲的幼兒，身體和心理都有著獨特的發(fā)展特征，自我保護能力較弱，識別、預(yù)防和抵御危險的能力較低。當發(fā)生危險時，幼兒由于自身能力有限，難以實現(xiàn)自我保護，也更容易受到傷害[1]。因此，為保護幼兒身心健康，提高幼兒的生活自理能力，幼兒教育工作者更需要重視對幼兒的安全問題的探究。傳統(tǒng)幼兒園安全教育更多地忽視了幼兒自身安全教育的完整性、幼兒的情感安全等，使得當前部分幼兒園的安全教育無法達到理想狀態(tài)。為解決這一問題，提升幼兒安全教育效果，本文開展了對加強幼兒園安全教育管理的策略的研究。

一、健全幼兒安全教育制度，規(guī)范幼兒園安全管理工作

為加強對安全事件的防范和警惕，規(guī)范幼兒園的安全管理工作，需要健全幼兒安全教育制度。在幼兒園時期，幼兒大多為三歲到六歲，正處于對危險認知不敏感、無抵抗能力的人生發(fā)展階段。在這種情況下，幼兒極易做一些危險舉動，不僅會危害幼兒的安全，造成不可磨滅的傷害，也會影響幼兒園的聲譽。為了避免以上問題的發(fā)生，必須要及時對幼兒進行安全教育。為此，可以設(shè)置必要的安全教育課程，每周抽出固定的時間進行安全教育。在教育過程中，通過演示或者安全類卡通播放等形式讓幼兒了解到不當行為的危害，使他們樹立起安全意識。在完成對幼兒的安全教育后，教師應(yīng)布置課下安全作業(yè)，加深幼兒對安全的認知，使其遠離危險，健康安全成長，并真正規(guī)范幼兒園安全管理工作。

二、完善幼兒園安全監(jiān)督與管理體制

為確保幼兒園安全教育工作的順利實施，園區(qū)應(yīng)當完善幼兒安全監(jiān)督與管理體系，對幼兒園安全教育進行定期管理。幼兒園應(yīng)明確制定規(guī)范的管理措施，構(gòu)建合理的監(jiān)督體系，以此作為安全保障工作的基

礎(chǔ)[2]。在此基礎(chǔ)上，提出下述三點措施。其一，定期在幼兒園內(nèi)進行安全巡查，明確不同教師在幼兒園工作崗位中的責任與義務(wù)。在安全檢查工作中，幼兒園園長為第一管理人，部門管理者為第二管理人，根據(jù)幼兒園內(nèi)部的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的管理者分工不同。園長不僅負責管理兒童的相關(guān)事務(wù)，同時也負責對下屬管理人員相關(guān)工作的管理，使安全工作在園長的監(jiān)督下進行，提升幼兒園安全教育效果。其二，定期對幼兒園相關(guān)娛樂設(shè)施進行安全檢查，做好設(shè)備的消毒工作，營造衛(wèi)生安全環(huán)境;檢查幼兒是否攜帶尖銳的危險品，杜絕安全隱患;在進行日常安全管理時，對食堂采購、菜品清洗、三餐公示進行管理等;每日做好相關(guān)疾病預(yù)防工作，避免流行性感冒在園內(nèi)發(fā)生。其三，組織面向幼兒園教師隊伍的培訓(xùn)工作，要求全體教師參與安全管理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中使其樹立正確的安全管理意識，并提升全園教師對安全教育工作的重視，從而完善幼兒安全監(jiān)督工作內(nèi)容，形成完善的幼兒園安全監(jiān)督與管理體系。

三、教師加強安全引導(dǎo)，強化幼兒自我保護意識

在進行幼兒園安全教育時，教師應(yīng)當加強安全引導(dǎo)，積極參與安全工作，不斷推動幼兒園安全教育系統(tǒng)的更新和發(fā)展[3]。在安全引導(dǎo)過程中，教師要主動肩負起完善幼兒園安全教育工作的責任，主動尋找目前幼兒園存在的安全問題并提出改進措施，還要積極在教育實踐過程中探索出更具幼兒園特色的安全教育模式。另外，教師還需要根據(jù)不同幼兒的身心特點，開展安全引導(dǎo)工作，在引導(dǎo)過程中，利用視頻講解、真人演示等方式強化幼兒的自我保護意識，從而為幼兒創(chuàng)造良好的安全教育空間，實現(xiàn)幼兒安全引導(dǎo)工作的有效發(fā)展和效果提升。在當下，幼兒很有可能面對父母上班在外，自己獨自在家的局面，這就使得幼兒在家安全極為重要，為切實保證幼兒安全，教師可以開展“不跟陌生人走”主題活動，適當穿插安全引導(dǎo)內(nèi)容。例如，可以播放輕信陌生人跟壞人走的后果的紀錄片，并通過與其他老師或幼兒的配合，模擬陌生人敲門、超市中走失以及陌生人來接等多種情況下的正確和錯誤做法，讓幼兒清晰了解到不能跟陌生人走。之后再設(shè)置幼兒討論環(huán)節(jié)，讓他們說出自己觀看影片和情景模擬的感受和看法，教師要對幼兒的觀點進行記錄，找出幼兒安全教育的薄弱環(huán)節(jié)，在接下來有針對性地改進。同時，為了加深幼兒記憶，提升安全引導(dǎo)教育效果，教師還可以開展“有獎競猜”游戲環(huán)節(jié)，不斷提出與之前內(nèi)容相關(guān)的安全問題，讓幼兒迅速完整地說出自己的想法，回答正確的幼兒可以獎勵一朵小紅花等。

四、開展幼兒安全教育活動，增強幼兒自我保護能力

為提升幼兒安全教育效果，還需要開展幼兒安全教育活動，增強幼兒自我保護能力。幼兒園應(yīng)定期組織幼兒安全教育活動，例如安全演練活動。而且安全教育與一般學(xué)科教育相比更加注重整體的聯(lián)系性，因此在開展幼兒園安全教育時幼兒園應(yīng)當充分考慮幼兒身心發(fā)展的特征和規(guī)律，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目標，開展一系列的安全教育活動[4]。并且在設(shè)計和實施安全教育的過程中，應(yīng)當從整體角度出發(fā)，更加全面地看待幼兒的安全教育問題，在活動中做好安全保護工作，確保幼兒在活動中的安全。而且可以與幼兒園安全息息相關(guān)的社會機構(gòu)包括消防、公安和衛(wèi)生等部門進行緊密合作，共同開展幼兒安全教育活動，以此有效促進幼兒園的安全教育。并在此基礎(chǔ)上，還需要以促進幼兒知識、情感和技能等方面作為目標，設(shè)置活動細節(jié)和情景，例如，廚房里的危險、交通危險、迷路怎么辦？火災(zāi)發(fā)生怎么辦？不跟陌生人走等，利用更加全面的情景模擬，幫助幼兒全方位地認識各種危險，并向幼兒講授必要的安全保護方法，真正增強幼兒自我保護能力，為幼兒安全成長奠定必要的保障。

五、做好家校共育工作，深化安全教育的實施效果

由于幼兒接觸環(huán)境較多，且幼兒園中幼兒數(shù)量較大，管理過程相對困難，這就使得幼兒安全教育不僅需要幼兒園內(nèi)部教育，同時還需要家庭等外部條件的支持，從而通過家校共育為構(gòu)建幼兒安全環(huán)境提供有力保障。為此，幼兒園可以鼓勵家長參與到幼兒安全意識培養(yǎng)過程中，讓家長在幼兒離園后第一時間檢查幼兒對安全知識的掌握情況，并及時與幼兒園進行溝通，使幼兒園準確了解下一步安全教育應(yīng)該著重注意的方面，設(shè)置教育內(nèi)容[5]。除了幼兒園進行安全教育外，家長也要糾正幼兒在生活中的危險行為，使幼兒意識到在生活中自我保護的重要性。同時，為實現(xiàn)幼兒安全教育，幼兒園會進行各類演練活動，在演練過程中很容易發(fā)生危險，而且教師無法對學(xué)生的管理做到面面俱到，因此需要幼兒園調(diào)動家長的積極性，在園內(nèi)定期組織親子娛樂活動，包括防火演習(xí)、突發(fā)事件安全演習(xí)等活動時，采取適當?shù)臏贤ǚ绞?，使家長積極參與到演練活動中對幼兒安全進行保護，并在演練過程中，促使家長及時糾正幼兒的錯誤或不規(guī)范行為，幫助幼兒掌握正確的自我保護方法。通過這樣的演練方式，可以有效增強家長的安全教育意識，實現(xiàn)家庭和幼兒園的協(xié)同教育。最后，教師是幼兒園安全教育的重要主體，同時也是安全教育的執(zhí)行者，教師的觀念將會直接影響教學(xué)行為，進而在潛移默化中影響幼兒的行為。因此想要做好家校共育工作，幼兒園應(yīng)該樹立更加科學(xué)的安全教育觀，積極提升教師素養(yǎng)，讓教師更加積極地通過多種途徑強化家庭與幼兒園的聯(lián)系，不斷豐富家長的安全常識，加強家長對幼兒安全教育的理解，提升其對幼兒安全教育的重視程度，并自覺參與到幼兒安全教育過程中，形成家庭與幼兒園緊密結(jié)合的雙重保障。通過加強家庭和幼兒園兩方面的溝通合作，從而深化安全教育的實施效果。

本文從多視角出發(fā)對幼兒園的安全教育管理措施進行了探究，并從整體角度對當前幼兒園安全教育現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，包括健全幼兒安全教育制度，規(guī)范幼兒園安全管理工作;完善幼兒園安全監(jiān)督與管理體制;教師加強安全引導(dǎo)，強化幼兒自我保護意識;開展幼兒安全教育活動，增強幼兒自我保護能力以及做好家校共育工作，深化安全教育的實施效果，以期豐富幼兒園安全教育領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的研究，為幼兒園的安全教育提供一些思路，并供廣大幼兒教師參考。

【參考文獻】

[1]朱良.幼兒園的安全管理與安全教育[J].學(xué)前教育研究，2003（12）.

[2]劉佳.美術(shù)宣傳下的大學(xué)生安全教育與管理評《大學(xué)生安全知識讀本》[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2019（1）.

[3]高慧林.校園體育運動安全管理模式的建構(gòu)與實踐評《學(xué)校運動安全與教育活動》[J].安全與環(huán)境學(xué)報，2020（1）.

[4]彭曉倩.高校學(xué)生體育運動安全教育與管理探究評《大學(xué)

生運動傷病處理與安全研究》[J].安全與環(huán)境學(xué)報，2020（1）.

[5]索長清.“新常態(tài)”下幼兒園文化建設(shè)中的問題，路徑及策略[J].現(xiàn)代教育管理，2019（1）.

【作者簡介】

韓春玲（1972～），女，漢族，吉林長嶺人，本科，教師。研究方向：漢語言文學(xué)。