云燕

孩子的學習從來就不是只靠智商就能搞定的事，孩子如果沒有從小養(yǎng)成勤奮的學習習慣，雙手和大腦會越來越懶。孩子成績欠佳不是因為笨，而是因為懶。

帶孩子測智商，容易對孩子的自我認知造成負面影響，一定要慎重

小谷今年10歲，是一名四年級男生。最近半年間，他被媽媽帶去做了三次智商測試，每次拿到結(jié)果，媽媽總是一臉詫異：“咦，這不挺正常的嗎？”好像小谷智商正常是件奇怪的事。

小谷的媽媽鄭女士告訴我，小谷剛上小學一年級時，考試總拿三百（數(shù)學、語文、英語都滿分），上二年級時雖然滿分不多見了，但仍是班里的學習尖子?？墒亲詮纳肴昙墸」鹊某煽兡涿畹叵禄?，考試總是在不該丟分的題目上丟分。老師私下給她看過班里的成績排名，小谷是第42名，已經(jīng)是落后學生了。

“我懷疑這孩子智商有問題，于是帶他測智商，結(jié)果卻一切正常?！编嵟康哪樕蠈憹M了焦慮，“我不明白，小學三四年級的知識有什么難懂的？考試丟分肯定是不夠聰明嘛！所以我?guī)ジ鼨嗤尼t(yī)院測智商。我不是想證明自己的兒子笨，只是想知道他為什么成績上不去?！?/p>

溝通中我了解到，鄭女士是名牌大學的畢業(yè)生，生下小谷后就做了全職媽媽，全心全意帶小谷。她沒有經(jīng)濟收入，全靠丈夫養(yǎng)家，所以把小谷的學習成績看得很重，認為小谷成績不佳就是自己失職。

我問：“如果小谷的智商不高，學習成績不佳就是基因問題，尤其可能是父親的基因問題，您就可以推卸責任了，是嗎？”

鄭女士臉紅了，低頭不語，算是默認了。

我告訴她，帶孩子測智商，容易對孩子的自我認知造成負面影響，一定要慎重。小谷反復被測智商，而且與自己成績欠佳掛鉤兒，已經(jīng)使他產(chǎn)生了自卑心理，必須馬上停止此類行為。既然醫(yī)院已經(jīng)出具了小谷智商正常的結(jié)果，那就要從別的方面查找原因。

鄭女士告訴我，小谷在生活中挺聰明的，玩手機游戲無師自通，許多小朋友向他請教攻略，但是一說做作業(yè)他就唉聲嘆氣，能拖就拖。

我問：“小谷在家做家務嗎？”

鄭女士用奇怪的眼神看著我，答非所問：“我是全職媽媽呀！”意思是小谷有伺候他的人，自然什么家務都不需要做。

我再問：“小谷在家做作業(yè)時，是不是經(jīng)常向你求助？”

鄭女士得意地笑了一下：“當然，我上學的時候可是響當當?shù)膶W霸，可以給他做全科輔導?！?/p>

我接著問：“如果你不在家，小谷遇到難題怎么辦？給你打電話求助還是等你回來再說？”

鄭女士輕輕拍了一下桌子，氣不打一處來：“上次放寒假，我回娘家照顧生病的媽媽，小谷跟爸爸去爺爺奶奶家過春節(jié)。等我初六那天趕過去與他們會合，發(fā)現(xiàn)小谷的寒假作業(yè)居然大半沒做。我問他怎么回事，他說不會做，等我給他輔導。你說氣人不氣人？”

學習，孩子是主角，家長是配角，家長的過度干預會讓角色顛倒

通過與小谷的交流，我很快摸清了他的思維模式和行為習慣，同時找到了他學習成績欠佳的真正原因：不是因為笨，而是因為懶。

一方面是行為上懶散：學習不愿動筆，作業(yè)總是拖到最后一刻;沉迷能獲得短期快感的游戲，早早地選擇輕松舒適的學習方式。

另一方面是思維上的惰性：只愿做簡單的題目，不愿思考難題;上課機械地記筆記，其實沒有認真聽講;學習遇到枯燥的內(nèi)容就逃避。

鄭女士問：“他的惰性是從哪里來的呢？”

我直言不諱地告訴她，孩子在學習上懶散，是家長過度干預造成的。家長在輔導孩子做作業(yè)時，常常陷入一個誤區(qū)：唯恐孩子不明白，唯恐孩子出現(xiàn)哪怕一點差錯，看到孩子寫錯了一個字就馬上指出來，讓孩子改正，看到孩子看不懂題目，直接告訴孩子解題思路。

家長這樣輔導孩子副作用明顯：孩子不肯獨立思考，遇到問題馬上求助，依賴性越來越強。結(jié)果是，家長不催，孩子就不動手寫作業(yè);家長不檢查，作業(yè)的錯誤率就飆升;家長不輔導，孩子就把難題空著……可想而知，到了考場上，失去了家長的輔導，孩子自然束手無策。

我說：“學習，孩子是主角，家長是配角，家長的過度干預會讓角色顛倒，無形中破壞孩子獨立學習的能力，讓他在學習上過度依賴你?！?/p>

鄭女士難過起來：“我辛辛苦苦地輔導小谷，怎么反倒害了他？難道當甩手掌柜才對嗎？”

我說：“古語云‘授人以魚不如授之以漁，輔導孩子學習也是這個道理。家長的過度干預，讓孩子覺得學習不是自己的事，學習也不愿意動腦，一旦脫離了家長，學習的能動性就特別低。你對小谷的輔導方法需要改進?！?/p>

鄭女士問：“同樣是我輔導，為什么小谷的成績在一二年級好，現(xiàn)在卻不好呢？”

我告訴她，低年級知識簡單，需要記憶和融會貫通的東西較少，孩子即使上課不專心聽講，只要課后家長輔導一番，考試成績?nèi)阅苓^得去。但到了三年級，課堂知識點較多，對邏輯思維的要求更高，需要理解和思維發(fā)散，如果閱讀理解能力跟不上，成績就很難上去。這時，孩子會進入一個學習上的分水嶺，俗稱“三年級現(xiàn)象”。

我解釋道：“積極思考是一種無形的勤奮，甚至比外在的勤奮更重要。大腦也是會“用進廢退”的，越思考，孩子大腦會越靈活，懶得思考的孩子，等到了高年級，落下的學習內(nèi)容會越來越多，與優(yōu)等生的差距也會慢慢拉大。小谷目前就是這種狀態(tài)。”

小學階段孩子之間的成績差距，往往是習慣的差異

鄭女士問：“怎樣才能讓小谷主動、勤奮起來呢？”

我告訴她，小學階段孩子之間的成績差距，往往是習慣的差異。避免“積懶成笨”，就要從培養(yǎng)孩子良好的學習習慣入手。針對小谷的具體情況，我對鄭女士提出以下建議：

1.做題要反復練習，以提高熟練度。研究顯示，對小學生來說，一道題目反復接觸6次以上，并且每次都開動腦筋思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。

2.狠抓基礎，以徹底理解概念。考試丟分，很有可能是孩子基礎概念模糊，狠抓基礎的方法就是試著去講解題目，在講解過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。

3.一絲不茍，以避免粗心之過。有的孩子做題不打草稿、跳過步驟，不但容易出錯，還會導致丟失步驟分。因此，平時做作業(yè)時要養(yǎng)成一絲不茍的習慣，做數(shù)學題要工工整整地演算，事后檢查時也方便核對。寫作文時要先打草稿，然后再謄寫，不失卷面分。

4.反復檢查，以提高正確率。做完每道題都要反復檢查，以提高準確率，同時還要建立錯題集。也可以給自己制訂訓練計劃，每次考試后都要認真分析錯誤原因，避免再犯同樣的錯誤。

【編輯：陳彤】