歐谷蘭

“學(xué)然后知不足，教然后知困難”，寫字教學(xué)是生活語文中，學(xué)生的必修課，如今，學(xué)校把輕度智障學(xué)生寫字教學(xué)作為課題來研究，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練與寫字訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，通過學(xué)生的觸摸，拼接等實(shí)際操作，讓學(xué)生了解字的正確筆畫順序，再寫的時(shí)候能更加的得心應(yīng)手，大大提高了學(xué)生寫字教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是寫生字“牙”，學(xué)習(xí)生字“牙”，認(rèn)讀生字“牙”，描紅和抄寫生字“牙”，讓學(xué)生知道要愛護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口、定期檢查牙齒的好習(xí)慣。

一、利用觸摸，訓(xùn)練學(xué)生的觸覺。

學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，學(xué)生按照生字的正確筆順，用手觸摸生字“牙”，初步感受字的正確筆順，在觸摸的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的指腹觸覺，在老師的帶領(lǐng)下，感受生字的正確筆順，對(duì)生字有正確筆順的了解。并讓學(xué)生拿字卡出來展示，對(duì)于展示正確的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以檢查學(xué)生的掌握程度，還可以讓學(xué)生對(duì)“牙”的正確筆順掌握得更好。

二、利用拼接，訓(xùn)練學(xué)生精細(xì)動(dòng)作。

把生字“牙”的四個(gè)筆畫分解出來，讓學(xué)生按照“牙”的筆順，把它拼接起來，在拼接的過程中，需要學(xué)生的拇指、食指、中指協(xié)調(diào)，靈活運(yùn)用，在這個(gè)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作，并且學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字“牙”書寫正確筆順。

三、利用書寫，訓(xùn)練學(xué)生正確姿勢(shì)。

教學(xué)中把知識(shí)分散，邊講邊練，各個(gè)突破。引導(dǎo)學(xué)生在老師示范時(shí)用手指在空中會(huì)意書寫，再安排一定的練習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，起到了較好的效果。教師要重視寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。我從開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。輕度智障生，在書寫生字時(shí)，要時(shí)刻提醒學(xué)生：握住筆桿的下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45°角。坐姿標(biāo)準(zhǔn)：上身與站立姿勢(shì)基本相同，頭正、肩平、身正、立腰挺胸。下身應(yīng)當(dāng)是臀部坐在椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然平放，從膝蓋以下的小腿部分自然垂直。兩腳自然平放在地上。正確的坐姿：頭正：上課時(shí)頭擺正，不能向左或向右偏，并略向前傾。身直：胸挺起，背撐直，胸口里桌沿一拳（大約10厘米）左右。肩平：兩肩齊平，不能一邊高，一邊低。臂開：兩臂自然張開，兩臂平放桌面，右臂在上。并用圖片提示學(xué)生，讓學(xué)時(shí)刻保持正確姿勢(shì)書寫。

四、聯(lián)系生活，向?qū)W生滲透德育教育。

知識(shí)來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)智障生的特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的有效方法，學(xué)習(xí)“牙”，不僅讓學(xué)生掌握生字“牙”的正確書寫筆順，還要讓學(xué)生知道要愛護(hù)牙齒，教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口、定期檢查牙齒的好習(xí)慣。

教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)過程中，也存在許多不足之處，如對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)沒有及時(shí)學(xué)生，由于我面對(duì)是的智障生，需要教師的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)之下才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以后的教學(xué)中，注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)，讓自己在不完美的教學(xué)不斷完善，不斷成長(zhǎng)。