陳家鳳

“親自然”是親近自然，與自然親和之意。所謂“親自然”園所環(huán)境，是指將親近自然的理念融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)環(huán)境建立起幼兒與自然之間的聯(lián)系，讓環(huán)境與幼兒相互作用。

親近自然是幼兒的天性，0—6歲的幼兒感官敏銳，發(fā)展迅速?？茖W(xué)研究表明，人類75%的視覺(jué)和11%的聽(tīng)覺(jué)是靠后天習(xí)得的，構(gòu)建“親自然”園所環(huán)境能夠?yàn)橛變阂曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的習(xí)得創(chuàng)造條件。沙石、水土、花草、魚蟲(chóng)，幼兒通過(guò)眼睛觀察，耳朵傾聽(tīng)，鼻子嗅聞，手部觸摸，建立了對(duì)大小、輕重、軟硬、紋理、色澤、形狀等概念的認(rèn)知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，每一次的感知都是對(duì)這個(gè)世界的真實(shí)體驗(yàn)。因此，在園所內(nèi)構(gòu)建“親自然”環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育是十分重要且必要的。

一、利用自然資源裝點(diǎn)室內(nèi)環(huán)境

著名教育家陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”為了給幼兒創(chuàng)造更多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，我園決定運(yùn)用天然材料進(jìn)行園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這不僅綠色環(huán)保，實(shí)現(xiàn)了廢物利用，還在一定程度上節(jié)約了教育資金的投入。教師邀請(qǐng)幼兒一起參與自然資源的收集、整合以及最后的裝飾環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，加深對(duì)自然的了解，樹(shù)立環(huán)境主人翁的意識(shí)。我園旁邊是一座公園，秋天一到，枯黃的樹(shù)葉、掉落的松果隨處可見(jiàn)。教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)公園探索、發(fā)現(xiàn)、撿拾，為幼兒園“親自然”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)收集材料。活動(dòng)開(kāi)始前，教師先對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了考察，在保證安全的前提下，規(guī)劃了適合幼兒活動(dòng)的區(qū)域?；顒?dòng)開(kāi)始了，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)公園。顏色不一的樹(shù)葉、長(zhǎng)短不同的樹(shù)枝不斷吸引著幼兒的目光，也被他們通通收入囊中。回到幼兒園，有的幼兒為枯樹(shù)枝刷上了五顏六色的顏料，放在展示臺(tái)上，有的幼兒將不同顏色的樹(shù)葉進(jìn)行拼貼，講述自己心中的故事。

班級(jí)里的每一處都是幼兒利用自然材料親手裝扮的自然美景，他們隨時(shí)隨刻都在這樣的環(huán)境中感受著自然的美好。

二、合理規(guī)劃戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

戶外環(huán)境是幼兒園“親自然”體系構(gòu)建中重要的組成部分。充滿大自然特色的戶外環(huán)境，為幼兒營(yíng)造了輕松愉悅的精神氛圍，有利于促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

1.增加園區(qū)種植植物

增加綠化是把園區(qū)環(huán)境打造成能給幼兒帶來(lái)真實(shí)、自然的體驗(yàn)環(huán)境的有效途徑。我園根據(jù)戶外實(shí)際情況，在一片空白區(qū)域種植了葡萄藤蔓，夏天幼兒可以在藤下游戲、乘涼，秋天則可以采摘葡萄，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)，在一年四季的變化中感知自然的神奇與魅力。此外，我們還種植了銀杏、喬木等植物，它們有的隨四季變換著顏色，有的則終年翠綠，不同的植物為我園增添了不同的色彩，同時(shí)也在不斷激發(fā)著幼兒的興趣，為他們提供了觀察與探究的機(jī)會(huì)。

2.合理規(guī)劃戶外場(chǎng)地

我園充分利用戶外的每一塊空地，為幼兒創(chuàng)設(shè)了種植區(qū)、戲水區(qū)、沙園、昆蟲(chóng)屋等。在種植區(qū)，幼兒用小鏟子翻土，挑選種子播種，感受著親身參與的快樂(lè)；戲水區(qū)里，幼兒玩水槍、打水仗，到處都能聽(tīng)到他們的歡聲笑語(yǔ)；沙園地里，幼兒運(yùn)沙子、建城堡，收獲合作帶來(lái)的成功。他們還在草地上打滾，在花壇邊看書，和自己種植的植物對(duì)話……雖然幼兒園戶外場(chǎng)地有限，但在我們的合理規(guī)劃下，每一個(gè)角落都散發(fā)著大自然的氣息，幼兒與每一處都能展開(kāi)互動(dòng)。

三、加強(qiáng)教師“親自然”環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

盡管幼兒才是環(huán)境的主人，但是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。因此，為了促進(jìn)“親自然”園所環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，我們還要不斷加強(qiáng)教師在這方面的能力培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在不斷學(xué)習(xí)、反思、探索中提高自己的專業(yè)能力。

我園一方面通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式提升教師“親自然”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，邀請(qǐng)專家來(lái)園就“親自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為教師進(jìn)行講解與指導(dǎo)，安排教師分批次去其他園所借鑒學(xué)習(xí)，定期派遣教師到北京、上海等地觀摩培訓(xùn)。另一方面通過(guò)教研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。我們?cè)趫@內(nèi)開(kāi)設(shè)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討會(huì)，由骨干教師領(lǐng)銜，著重幫助青年教師解決在自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)上遇到的問(wèn)題。通過(guò)教研，大家對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出建議與完善方案，真正解決在自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的困惑，提升專業(yè)能力。

“親自然”園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒建立與自然之間的有效聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的作用下，走進(jìn)自然、親近自然、熱愛(ài)自然。但是“親自然”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，目前仍存在很多困難和阻力，作為幼教工作者，我們應(yīng)及時(shí)反思，努力探索，將問(wèn)題逐一解決，真正打造一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)的園所環(huán)境。