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        歷史教學芻議

        2021-12-13 17:30:33鄒武
        民族文匯 2021年5期
        關(guān)鍵詞:育人歷史能力

        鄒武

        歷史教學實踐證明,作為一名教師,不僅應是一名學生求知的領(lǐng)路人,也應是一名教學方法的學習者、實踐者、探索者。下面,我就中學歷史教學談幾點膚淺認識,以就教于行家。

        一、培養(yǎng)學生的抗挫折能力

        這些年來,或許是大量學生家長外出務(wù)工,造成留守學生缺少了父愛母愛和家庭教育,或許是其他原因,有相當一部分學生經(jīng)受不起挫折而痛苦萬分,甚至走了極端——殺人或自殺!令人警醒!顯然,培養(yǎng)學生抗挫折能力刻不容緩!

        在歷史教學中怎么培養(yǎng)這種能力呢?事實上,歷史教學內(nèi)容中有大量的素材可供借用。比如,中國工農(nóng)紅軍進行二萬五千里長征,其間的困難挫折少嗎?為了增強直觀效果,教師不妨將一些相關(guān)影視片斷展示給學生觀看,并時時點評紅軍遇到的極大挫折以及紅軍戰(zhàn)勝挫折的精神。又如,毛澤東同志在革命的一生中,喪妻喪子,喪弟喪妹,在遵義會議之前,英明正確的他經(jīng)常受到排擠和錯誤的對待。然而毛澤東愈挫愈勇。又如,發(fā)明家愛迪生遇到的挫折失敗成百上千倍于他的發(fā)明,但他還是成功了??梢宰寣W生想象一下愛迪生是如何面對挫折的。我們歷史教師要用很好的歷史素材去感動和影響學生,要讓他們在心里自覺地產(chǎn)生一種像毛澤東、愛迪生等人一樣的抗挫折能力,要讓“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能?!钡牡览砩钊肫湫钠涔牵瑥亩Z志成才。

        二、把教書與育人有機結(jié)合

        這些年來,我國的經(jīng)濟取得了喜人的成就。然而,青少年的道德素質(zhì)卻在急劇下滑,令人堪憂!或許是一些家長自己過去過的日子太苦了,所以不希望自己的孩子再過苦日子,于是嬌生慣養(yǎng),百般遷就?,F(xiàn)在的青少年中有相當一部分人以自己為中心,玩世不恭,什么熱愛祖國、尊老愛幼、扶貧濟困、勤儉節(jié)約、善良正直、進取向上等高尚的道德情操,與我無關(guān),全都見鬼去吧。他們好吃懶做,小事不想干,大事干不了,只想不勞而獲。要把他們轉(zhuǎn)變成富有朝氣正氣、德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛瑲v史課堂就是醫(yī)治他們的好醫(yī)院。因為歷史課中有許多生動的素材可以打動學生冷漠的心,比如:霍去病“匈奴未滅,何以家還”的報國之志,文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的赤膽忠心,顧炎武“天下興亡,匹夫有責”的報國赤誠,譚嗣同“甘愿為變法而喋血”的壯美情懷……這里值得注意的是,教師把這些歷史故事講給學生聽了之后,一定要調(diào)動學生來共同分析那些優(yōu)秀人物做事的動機和意義,一定要讓學生來共同討論,那些優(yōu)秀人物的抉擇是否值得,品格是否高尚,我們是否該以他們?yōu)榘駱拥鹊???傊?,教師一定要做正確的引導,一定要讓學生的內(nèi)心受到感染,感染的程度越深、次數(shù)越多,育人的效果當然越好??墒怯行┙處熤话延怂夭恼f給學生聽了就完事,顯然,這種育人工作還少了一道關(guān)鍵程序,又怎么會有育人效果呢?

        三、充分發(fā)揮教師的人格魅力

        當今初中生由于年齡特征等因素,學習時常帶有感情色彩,而不是用理智去支配情感。他們經(jīng)常在私下里議論每個教師,說某老師帥呆了酷斃了,某老師討厭死了。于是乎,自己欣賞的老師所教的學科自己就專心刻苦地學,自己厭煩的老師所教的學科自己就應付著學。這大概就是所說的“親其師而信其道”和“愛屋及烏”吧??梢娊處煹镊攘绊懙綄W生的成長過程。教師應該具備哪些魅力呢?筆者認為,教師首先要有師德,骨子里有一種謙謙君子的德行,要時時修性養(yǎng)德,真心關(guān)愛學生,言談舉止應文明得體,不能低俗粗魯,穿戴要整潔美觀、時尚大方。一句話,要內(nèi)外兼修。其次要有師才。就歷史學科本身而言,它從古到今無所不包。因此,教師要盡可能博古通今,學識淵博,與時俱進。如果在歷史課中全講歷史知識,不能適時貼近現(xiàn)實,不能貼近學生,至少內(nèi)容上有些枯燥乏味。這就要求歷史教師要不斷學習,跟上時代步伐。同時,講課時教師語言要豐富,口若懸河,用口才折服學生;教師語言要風趣,在保證知識內(nèi)容不失真的前提下,能幽默的就盡量幽默,學生在此情景下聽課很來精神,且印象深刻。

        四、適當開辟第二課堂

        學習歷史,既要讀有字的史書,也要“讀”無字的史書。學生“身邊”的歷史素材,就是無字的史書。況且,素質(zhì)教育一再強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。我時常被學生癡迷勞技課、喜愛大自然而感動。這是因為勞技課給了學生直接動手,做自己想做的事的機會,大自然比課堂更富情趣。這就給了我一種啟示:我們在歷史教學中如果能適當組織和安排學生走出課堂,去考察、去調(diào)查、去感受“身邊”的歷史,那定會給學生帶來無比的情趣,同時能培養(yǎng)學生的動手能力,提高合作學習的能力,增強學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如,我曾要求學生分組進行社會調(diào)查,去調(diào)查自己的老師、長輩、父母,去了解改革開放以來發(fā)生在身邊的重大變化,探究發(fā)生變化的原因。進行社會調(diào)查后,學生們對改革開放的認識更深了,對黨、對祖國的熱愛就不再是停留在書面上、口頭上了,而是打心底里的了。

        其實,在歷史教學過程中,又何止以上這些呢?盡管這些體會很膚淺,但我意在拋磚引玉,與同行共同研究把握歷史學科特點,深入探索歷史教學規(guī)律,從而讓我們的歷史課更精彩、更成功!

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