蔣濤

課堂教學(xué)導(dǎo)入對一堂課有很重要牽引作用。好的導(dǎo)語就像一出大戲的精彩序幕，未開場先叫座兒。它既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能營造渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學(xué)。下面具體談?wù)劰P者在教學(xué)實踐中摸索的幾種導(dǎo)入新課的方法。

一、目標展示法

目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一入進課堂，就直奔主題，即“目標展示”導(dǎo)入。如：我上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學(xué)生，這是本節(jié)課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。

目標展示導(dǎo)入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

二、精心設(shè)問法

教授新課時，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字，然后說：“我國不少城市都有自己的美稱，例如上海叫不夜城，廣州叫羊城，南昌叫英雄城，成都叫蓉城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動力，急于了解蘇州的園林的特色。

三、成語導(dǎo)入法

用一個與課文內(nèi)容相關(guān)的成語導(dǎo)入，可以起到拋磚引玉的作用。教學(xué)《陳涉世家》時，我在黑板上寫了一個成語“揭竿而起”，問：同學(xué)們，你們知道這個成語講的是一個怎樣的故事嗎？馬上大家開始翻閱成語詞典，然后舉手回答：砍了樹干當武器，舉起竹竿當旗幟，進行反抗，指人民起義。我就接著這個話題說下去：大家知道中國歷史上第一次農(nóng)民起義是什么起義嗎？（同學(xué)們紛紛回答：陳勝、吳廣起義。）是的，今天我們要來了解一下陳勝吳廣是如何發(fā)動、如何組織這次起義的，自然引出《陳涉世家》。其他如用“黔驢技窮”引出《黔之驢》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》，用“世外桃源”引出《桃花源記》，都可以起到很好的效果。

四、情境激趣法

平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入角色，將會大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運的不屈抗爭中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

五、名句導(dǎo)航法

使用詩詞名篇或名家名言引入，生動形象，知識性強。名言自身知識凝練，意境精致的特點，能將語文課堂教學(xué)順利導(dǎo)入佳境。例如教學(xué)《濟南的冬天》可這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，宋代文學(xué)家蘇軾有首詩道：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。杭州的西湖是我國十大旅游勝地之一。她的春天尤其俏麗：十里長堤，煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中。閑步湖邊，劃船湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，天下著名避暑勝地瑞士景致最美：綠色山林，圍繞著淺藍色的湖泊，映染阿爾卑斯山頭的皚皚白雪;懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真正無愧于“天下公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這即是我國著名的泉城濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：天主把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景?！?/p>

六、導(dǎo)入的原則

（一）與課文有機結(jié)合。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，一定要將導(dǎo)入的方式、內(nèi)容與所教課文有機結(jié)合在一起。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計中扣住文章的主旨，可在導(dǎo)語中突出文章的人物及特征。或在導(dǎo)語中涉及文章的寫作特色，或者導(dǎo)入中穿插文章的情節(jié)，或者在導(dǎo)語中滲透對文章內(nèi)容的延伸。

（二）貼近學(xué)生生活實際。選取其生活實際中的某各層面、某個細節(jié)或他們所熟知的一些知識領(lǐng)域，而后借題發(fā)揮，聯(lián)系到所學(xué)課文，這樣既能被學(xué)生所接受、所喜歡又能順利引入相關(guān)課文的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計應(yīng)該自然恰當。每個學(xué)生對于新事物新觀點的接受，要么通過由此及彼的比較，要么通過舉一反三的聯(lián)想，要么經(jīng)過水到渠成的歸納，千萬不可強拉硬扯。

（四）力求有突破有創(chuàng)新。應(yīng)力求新穎別致，切忌落入俗套或烙上一成不變的印記。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置中應(yīng)該做到形式變幻無窮，內(nèi)容推陳出新。

總之，導(dǎo)入作為語文教學(xué)流程中的一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到師生間的合作交流，關(guān)系到教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提高。作為一名初中語文教師，更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新，把握好課堂的導(dǎo)入藝術(shù)。