覃榮倩

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)似乎處于有些尷尬的局面，學(xué)生怕寫，老師怕教，常常事倍功半，致使本應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維的寫作成了老大難問題。由此，本文擬就小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)作出一些有益的探討。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：

（一）開展豐富多樣的交流活動。要經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動，有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

（二）要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。命題要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學(xué)生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切;指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。要把導(dǎo)師的架子放下來，要用商量口氣，商量寫什么，怎樣寫，怎么改，如何評等等;評改要借一雙“兒童手”。學(xué)生只要對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會留心觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。

（三）打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個重要原因是沒有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生走向大自然、走向社會去找素材。抓住這些有利時機(jī)，及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛練成為一個小觀察家，并且及時地用日記的形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。

（一）指向觀察訓(xùn)練，即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。要常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。

（二）自由觀察訓(xùn)練，這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學(xué)生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實際，我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進(jìn)而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個小動物，寫天上的一片云，寫一個活動場面等等。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源

俗話說：“巧婦難作無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)，一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料?！彼^“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？

（一）從現(xiàn)實生活中積累素材

生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

（二）擴(kuò)大閱讀，積累素材

閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀和寫的關(guān)系是緊密結(jié)合的，讀是基礎(chǔ)，寫是目的。讀能使學(xué)生增長知識，開闊視野，積累寫作素材;讀能使學(xué)生積累詞匯，提高表達(dá)能力。讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣，為作文積累了大量的語言材料和寫作材料，為寫好作文打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來”所以在實際教學(xué)中，我們必須做到：

（一）把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

（二）認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。

（三）要使學(xué)生作文時有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

（四）幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因為學(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己修改作文

當(dāng)學(xué)生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學(xué)會修改，使之更具有表達(dá)書面語言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽老師講的，要通過修改作文達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。