任忠

體育教育的生命化，就是把生命的本質(zhì)、特征和需要體現(xiàn)在體育教育過(guò)程中，使其成為直面與“融化”生命的教育，完善生命的發(fā)展，開(kāi)發(fā)生命的潛能，提升生命的意義。這一體育教育理念是把關(guān)愛(ài)生命作為體育教育之靈魂，以點(diǎn)化與潤(rùn)澤生命，為生命的不斷發(fā)展和完善創(chuàng)造條件，它豐富了體育教育的內(nèi)涵與意義，拓寬了體育教育研究的視野，對(duì)深化體育課程改革意義重大。那么在體育教育中，怎樣進(jìn)行生命教育呢？

一、體育課開(kāi)展生命教育的意義

體育教學(xué)與生命教育具有內(nèi)在的一致性，體育課程是我們實(shí)施生命教育的重要途徑。體育教學(xué)主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)遵循“以人為本”的教育理念，不僅要讓學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)技能，更關(guān)注中學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。體育與生命教育在目標(biāo)上具有一致性，都是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育教學(xué)以身體練習(xí)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到失敗與挫折，同時(shí)，又伴隨著一定的刺激體驗(yàn)過(guò)程，在無(wú)形中提高了學(xué)生生命意識(shí)。體育教學(xué)又具有培養(yǎng)學(xué)生完整人格的責(zé)任，教學(xué)中要重視學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，感受生命之美，學(xué)會(huì)健康生活，塑造體育精神，養(yǎng)成高尚人格。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育課，教師往往扮演一位嚴(yán)者的角色，教師的一切指令都是正確的。而現(xiàn)行的教育則要求教師作為主導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能建立起民主和諧的體育課堂，也才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

一堂成功的體育課離不開(kāi)學(xué)生和教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，只靠教師的教導(dǎo)，而忽略學(xué)生的配合，只能讓課堂失去活力，那就難以形成和諧的教學(xué)氛圍。實(shí)施教學(xué)過(guò)程的目的就是要完成既定的教學(xué)目標(biāo)，如果教與學(xué)的目的一致，雙方就會(huì)形成一股合力，所以要建立好一種平等的伙伴關(guān)系。既要做到教師和學(xué)生之間的平等，又要做到教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的平等對(duì)待。俗話說(shuō)“能者為師”，在體育教學(xué)中，教師以其掌握的知識(shí)技能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。而隨著瞬息萬(wàn)變的時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)面更加廣闊，教師也可以從學(xué)生身上學(xué)到很多有用的信息知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

現(xiàn)在不少學(xué)生缺少艱難環(huán)境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的精神。獨(dú)生子女多，社會(huì)的影響，家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的習(xí)慣，意志薄弱，自覺(jué)性、堅(jiān)韌性和自制力差。在汶川大地震中，許多人都是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和一顆永不放棄的心才存活下來(lái)。而這些又與平時(shí)的學(xué)校教育和培養(yǎng)密不可分，體育在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面顯得尤為重要。

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所培養(yǎng)的意志品質(zhì)不同。如球類運(yùn)動(dòng)，這是一種集體合作的項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。游泳、單杠、高低杠等項(xiàng)目，田徑中的跨欄，撐桿跳等難度大、技術(shù)性高、危險(xiǎn)性大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。隊(duì)列練習(xí)，則可以培養(yǎng)學(xué)生的目的性、紀(jì)律性、堅(jiān)韌性。由此可見(jiàn)，只要合理地選擇各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，就能使他們的意志品質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

提高生命質(zhì)量，不僅要有全面強(qiáng)健的身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。這些都是我們體育課的目的和任務(wù)，所以，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

四、充分尊重學(xué)生個(gè)體差異

我們?cè)?xí)慣于用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，按新課程改革倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)思想看，這是片面的，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生的身高、體能、協(xié)調(diào)性以及對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的悟性等都是不同的，學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、思維方式也是存在差距的。這些差異如果不被體育教師所重視，會(huì)讓一部分學(xué)生沒(méi)有成功體驗(yàn)，享受不到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而另外一部分先天條件較好的學(xué)生因?yàn)槿狈μ魬?zhàn)性，而得不到更好的發(fā)展。所以，承認(rèn)學(xué)生的生命性，就要承認(rèn)學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生的差異，更重要的是要尊重差異，合理運(yùn)用差異。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，實(shí)施因材施教策略，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。比如根據(jù)學(xué)生的能力差異實(shí)施分層教學(xué)，選擇不同高度的跳箱或分腿騰越不同幅度的山羊或有針對(duì)性地選擇解決問(wèn)題動(dòng)作的練習(xí)手段等，這些教學(xué)形式上的分類要求，不搞一刀切，真正做到面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。同時(shí)為了讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，課中適時(shí)適度地提供學(xué)生自我動(dòng)作技能展示的平臺(tái)和給予激勵(lì)式的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、通過(guò)互助合作培養(yǎng)學(xué)生健康人格

群體意識(shí)是群體成員間的無(wú)形的凝聚力，是群體實(shí)踐的結(jié)果，是對(duì)群體共同的社會(huì)生活的反映。群體意識(shí)對(duì)個(gè)體意識(shí)起著改造和影響的作用。群體意識(shí)對(duì)克服困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)起著重要作用，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)間群體意識(shí)是群體存在的思想基礎(chǔ)，體育活動(dòng)中的互助合作可以建立更好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自己的胸襟氣度，對(duì)人真誠(chéng)關(guān)懷，樂(lè)于為別人付出，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。體育教學(xué)應(yīng)通過(guò)合作性的體育活動(dòng)，在培養(yǎng)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，了解友誼的意義，懂得同情、關(guān)心和力所能及地幫助弱者;培養(yǎng)集體意識(shí)，善于與更多的同學(xué)交往協(xié)作，形成健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受良好的人際關(guān)系會(huì)讓人覺(jué)得幸福、有歸屬感，感受生命的美好。

六、在發(fā)展性評(píng)價(jià)中滲透生命教育

通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到自己作為獨(dú)立個(gè)體的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而樹(shù)立積極樂(lè)觀的生命態(tài)度。發(fā)展性評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，會(huì)使不同風(fēng)格和個(gè)性的學(xué)生都有被認(rèn)可和賞識(shí)的可能，這對(duì)尊重不同個(gè)體是十分重要的。在具體的體育教學(xué)中，一要努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，以利于學(xué)生主動(dòng)，自由，充滿信心地進(jìn)行體育鍛煉。二要在教學(xué)過(guò)程中，體育教師始終要尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，尊重學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。三要幫助學(xué)生建立自己的信息袋，收集自己不同時(shí)期的身體成長(zhǎng)記錄，感受自己的成長(zhǎng)，也使教師能夠在縱向的基礎(chǔ)上去公平地看待一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之，體育教學(xué)對(duì)于生命教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的寶藏，期待著每一位體育教師去開(kāi)發(fā)，在教學(xué)中增強(qiáng)生命教育意識(shí)，讓我們的每一位學(xué)生都懂得生命的珍貴，明白健康的意義，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和關(guān)愛(ài)他人，從而提升其生命質(zhì)量，獲得生命價(jià)值。