熊莉華

美術(shù)活動(dòng)可以發(fā)展幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。在日常生活中，幼兒在成人的正確引導(dǎo)下，感受、理解著存在于自然、社會(huì)中的美。美術(shù)活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒思維由具體形象性向抽象邏輯性過(guò)度具有促進(jìn)作用。美術(shù)活動(dòng)能形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。無(wú)論是幼兒繪畫(huà)還是幼兒手工，都能有效地促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極、幸福的情感，積蓄愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成活潑開(kāi)朗的性格、積極向上的進(jìn)取心和穩(wěn)定的情緒。那么，如何培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣呢？

一、用富有童趣語(yǔ)言催生孩子的美術(shù)興趣。

在活動(dòng)中運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言會(huì)讓孩子產(chǎn)生輕松愉悅的心理，他們會(huì)更加喜歡參與活動(dòng)，輕松大膽的表達(dá)自己的意愿。我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用講故事、說(shuō)兒歌、猜謎語(yǔ)等方式引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我總會(huì)站在孩子的視角去觀察和捕捉充滿情趣的點(diǎn)，用充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如在教小班孩子畫(huà)欄桿時(shí)，我先出示了一幅小雞圖片，畫(huà)面上一群毛茸茸、圓滾滾的小雞一下子吸引了孩子的視線，這時(shí)我驚訝的喊：“哎喲，這么可愛(ài)的小雞，離開(kāi)了溫暖的家，它們會(huì)走丟的，怎么辦呀？”隨后引出了主題，讓小朋友學(xué)習(xí)畫(huà)大欄桿，將可愛(ài)的小雞圍起來(lái)。畫(huà)裝飾畫(huà)《裙子》時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)：“唉！小兔子要去參加一個(gè)聚會(huì)，可是它的衣服太舊了，它看到我們小朋友穿的裙子這樣漂亮，心里好難過(guò)，小朋友愿意不愿意幫小兔子做一件花裙子呀？”這些話會(huì)在無(wú)意之中讓孩子產(chǎn)生了作畫(huà)的欲望。

二、用故事性語(yǔ)言助力孩子的美術(shù)興趣。

平時(shí)，我們?cè)诮毯⒆赢?huà)畫(huà)時(shí)總會(huì)提醒孩子：“不要涂到外面去”“把里面都涂上”“不要空著”“一道一道地涂”。這樣的提醒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)當(dāng)然是有幫助的，可是有時(shí)候卻會(huì)因?yàn)檫@些幫助銷蝕了孩子畫(huà)畫(huà)的興趣。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單直接的指令在孩子這里是行不通的，因?yàn)榉绞降膯?wèn)題導(dǎo)致好的初衷辦了壞事這就得不償失了。其實(shí)，如果讓孩子的畫(huà)畫(huà)，特別是涂色進(jìn)入一種被動(dòng)的狀態(tài)，那么課堂效果一定會(huì)大打折扣。油畫(huà)棒上色比較麻煩，有的孩子沒(méi)有耐心去涂。如果不提醒他們，就有可能會(huì)破壞了他們的思路，引起他們的逆反心理。因?yàn)樵谖覀兇笕丝磥?lái)，我們希望孩子的畫(huà)能夠“像話”，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就是游戲，就是滿足自己心理發(fā)泄的一種要求，在這兩者之間找到切合點(diǎn)，是有困難的。我們可以嘗試著這么說(shuō)：“顏色涂到外面去太陽(yáng)公公就會(huì)生病啦！”“里面沒(méi)有顏色的話烏云就下不了雨了，農(nóng)民伯伯就守活不到糧食啦”等等，利用這些故事性的話語(yǔ)去引導(dǎo)孩子，讓他去思考如果沒(méi)有涂好顏色就會(huì)造成他不想看到的畫(huà)面，因此他就會(huì)主動(dòng)的去把顏色涂正確。

三、用游戲活動(dòng)激發(fā)孩子的美術(shù)興趣。

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)《捏一只小動(dòng)物》時(shí)，我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的布娃娃。首先向全班宣布：“我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到做游戲，干勁就上來(lái)了。接著我請(qǐng)了5位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，先把眼睛用布朦上，然后每人發(fā)一個(gè)而娃娃讓他們摸，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什么動(dòng)物，有什么特點(diǎn)。這時(shí)課堂一下活躍起來(lái)。很快，學(xué)生就摸出了是什么動(dòng)物，特點(diǎn)也講得很完整。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的一部分。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)造增強(qiáng)幼兒的美術(shù)興趣。

美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)，美術(shù)教育是對(duì)兒童進(jìn)行認(rèn)識(shí)美，愛(ài)好美和創(chuàng)造美的教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏興趣的往往是那些不善于創(chuàng)造作品的學(xué)生。我在美術(shù)教學(xué)中，十分注重發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性，把培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣建立在讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造作品的基礎(chǔ)上。例如，我在教學(xué)《拔蘿卜》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生畫(huà)了這樣一幅畫(huà)：老公公、老婆婆和幾個(gè)小朋友一起拉著蘿卜葉子拔蘿卜，結(jié)果蘿卜沒(méi)拔起來(lái)，卻把蘿卜的葉子拉斷了，大家都摔了一跤。這幅畫(huà)雖然與拔蘿卜的故事相去甚遠(yuǎn)，但我覺(jué)得這位學(xué)生的想法既合乎情理又與眾不同，至少這種創(chuàng)造精神是難能可貴的。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，孩子們大膽想象，結(jié)果課堂氣氛十分活躍，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明，一旦孩子們的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大增。由此可見(jiàn)，要讓兒童對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造作品。而目前，一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生臨摹他人的作品，不夠重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這是導(dǎo)致兒童美術(shù)創(chuàng)造力不強(qiáng)，學(xué)美術(shù)的興趣不濃的一個(gè)重要原因。美術(shù)教學(xué)必須“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。

五、靈活評(píng)價(jià)提高幼兒的美術(shù)興趣。

評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣是顯而易見(jiàn)的，問(wèn)題是過(guò)去教師在以技術(shù)或技巧為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)中常使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中呈現(xiàn)出“畫(huà)得好的愛(ài)畫(huà)——多畫(huà)——畫(huà)得更好”和“不會(huì)畫(huà)的怕畫(huà)——不畫(huà)——更不會(huì)畫(huà)”兩個(gè)極端。因此，幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)中不能過(guò)多地追求形式，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。具體應(yīng)用時(shí)，首先要以激勵(lì)為主，評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)主要的是看有無(wú)童趣，表達(dá)了何種情感，有沒(méi)有創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。其次，評(píng)價(jià)的時(shí)間、方式上，許多教師把評(píng)價(jià)安排在美術(shù)活動(dòng)的結(jié)束部分，或者全體集中聽(tīng)少數(shù)幾個(gè)幼兒談自己對(duì)別人作品的感受，或者把教師認(rèn)為好的作品展示出來(lái)講評(píng)，形式較單一，大部分幼兒只能被要求安靜地聽(tīng)，得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)，有的幼兒還沒(méi)完成任務(wù)，正埋頭工作，此時(shí)組織集體評(píng)價(jià)，效率較低，效果也一般。因此，我認(rèn)為，此時(shí)教師可對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，要簡(jiǎn)明扼要，而且評(píng)價(jià)的面要寬。集體評(píng)價(jià)可安排在下次美術(shù)活動(dòng)的“導(dǎo)入”部分，教師可花三五分鐘時(shí)間講講總體情況及表現(xiàn)特別出色或進(jìn)步顯著的幼兒，既評(píng)價(jià)結(jié)果也評(píng)價(jià)過(guò)程，還可以讓幼兒互相交流，找找自己及同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)作出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己和別人。在評(píng)價(jià)中，要盡量為幼兒創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每位幼兒都學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)。

總之，興趣是最好的老師。美術(shù)教育活動(dòng)可以陶冶人的素養(yǎng)，提高人的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命，追求與向往美好生活，樹(shù)立積極向上的人生觀。因此，在幼兒園的美術(shù)教育中，要有意識(shí)地創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)美的空間和環(huán)境，這不僅要體現(xiàn)在幼兒園內(nèi)，也應(yīng)當(dāng)延伸到幼兒生活的家庭里去。采取多種美術(shù)教育表現(xiàn)形式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃地組織幼兒去園外、戶外熟悉生活，體驗(yàn)大自然，體驗(yàn)多彩的世界，為幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，從而有效地達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。