文|吳建香

“寫好作品梗概”是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作內(nèi)容。作品梗概是一種應(yīng)用文體，常被用于影片、電視或小說的故事簡(jiǎn)介。學(xué)生在日常生活中接觸較少，寫起來比較困難。

一、寫作品梗概難在哪兒

1.缺乏認(rèn)識(shí)

進(jìn)行課外閱讀時(shí)，“作品梗概”等同于“讀后感”嗎？“作品梗概”和“節(jié)選”是一回事嗎？教學(xué)如何寫作品梗概前，弄清楚這些問題，才能助力學(xué)生揭開作品梗概的神秘面紗。通過比較，不難發(fā)現(xiàn)：

“梗概”與“讀后感”不同?！白x后感”側(cè)重表達(dá)閱讀感受，“梗概”則主要敘述作品本身，一般不涉及作者的主觀想法。

“梗概”和“節(jié)選”也不同?！肮?jié)選”是從原文中摘錄部分內(nèi)容，“梗概”是按作品的順序，不改變?cè)星楣?jié)和人物，對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行介紹，不涉及故事細(xì)節(jié)。

總結(jié)起來，寫好作品梗概要注意三個(gè)“一致”。不改變作品原貌，與原作品保持主要情節(jié)一致、人物關(guān)系一致、表達(dá)順序一致，多用敘述性語言簡(jiǎn)潔表達(dá)。

2.缺乏支架

梗概不得改變?cè)泄适虑楣?jié)和人物。如何在較短的篇幅內(nèi)完成情節(jié)的篩選？對(duì)作品進(jìn)行整體介紹時(shí)，語言上如何進(jìn)行提煉？在教師的指導(dǎo)下為自己感興趣的作品寫梗概，學(xué)生需要明確一系列的習(xí)作步驟，掌握寫梗概的有效策略，能用簡(jiǎn)潔的語言清楚完整地介紹作品，這就需要教師搭建支架。

二、“三步六招”突破寫法

下面筆者以本單元習(xí)作為例，具體闡述寫好作品梗概的“三步曲”“六妙招”。

1.第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

要想篩選出故事的主要情節(jié)，前提是讀懂作品的主要內(nèi)容，把握住故事的脈絡(luò)即情節(jié)走向。此刻，平時(shí)我們所學(xué)的梳理脈絡(luò)的方法便可以用上了。

第一招：列小標(biāo)題法。

列小標(biāo)題對(duì)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)習(xí)本單元精讀課文《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》時(shí)，課后就有這樣的要求。以此為例，出示兩位同學(xué)編寫的小標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生判斷誰列得合理、精準(zhǔn)。

A 同學(xué)所列小標(biāo)題：

流落荒島—尋找食物—搭建帳篷—記錄日子—打魚捕獵—蓄養(yǎng)山羊，種植小麥—發(fā)現(xiàn)野人，并做防御—解救野人，一起生活—解救船長(zhǎng)，獲救回國(guó)。

B 同學(xué)所列小標(biāo)題：

航海遇難，流落荒島—找來木頭和船帆搭建住所—畜養(yǎng)山羊，種植糧食—拯救“星期五”—救下船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

兩組小標(biāo)題基本上抓住了內(nèi)容要點(diǎn)。通過比較，不難發(fā)現(xiàn):A 同學(xué)的小標(biāo)題比較瑣碎，像“尋找食物”“記錄日子”可以刪除，使內(nèi)容更為精簡(jiǎn)。B 同學(xué)的小標(biāo)題比較簡(jiǎn)潔，但在“拯救星期五”前需要對(duì)“星期五”的出現(xiàn)做個(gè)交代，否則情節(jié)不夠連貫。對(duì)B 同學(xué)所列小標(biāo)題稍作調(diào)整，就能很清晰地把整本書的主要情節(jié)和基本框架梳理出來了。

B 同學(xué)調(diào)整后的小標(biāo)題：

航海遇難，流落荒島—找尋材料，搭建住所—畜養(yǎng)山羊，種植糧食—發(fā)現(xiàn)野人，設(shè)法防御—拯救“星期五”—救下船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

第二招：?jiǎn)栴}串聯(lián)法。

小標(biāo)題提煉內(nèi)容要點(diǎn)，非?？简?yàn)學(xué)生的概括能力。有時(shí)候，我們?cè)谧x一部作品時(shí)，會(huì)隨著情節(jié)的推移不斷產(chǎn)生新的問題。以一位同學(xué)為例，她讀了《騎鵝旅行記（節(jié)選）》一文，邊讀邊思考，提出了一系列問題，并嘗試進(jìn)行了解答。

問：有一天，讓尼爾斯意想不到的是他變成了什么？

答：尼爾斯變成了拇指般大的小人兒。

問：他想辦法把自己變回來，卻遭遇了什么？

答：尼爾斯去牛棚尋找小狐仙，卻被麻雀和公雞嘲笑，被貓捉弄，被牛教訓(xùn)。

問：后來，誰出現(xiàn)了？又發(fā)生了什么意想不到的事？

答：天空飛來一群大雁，為了不讓自家的鵝跟大雁飛走，尼爾斯抱住雄鵝，開始了騎鵝之旅。

不難發(fā)現(xiàn)，把這幾個(gè)問題的答案串聯(lián)起來，故事脈絡(luò)就基本得到了梳理?！白x懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)”的第二招——問題串聯(lián)法，學(xué)生可以嘗試。

當(dāng)然，列小標(biāo)題法和問題串聯(lián)法只是把握故事脈絡(luò)的常用辦法，如果學(xué)生開動(dòng)腦筋，一定能探索出更多適合自己的小妙招。

2.第二步：篩選概括，合并成段

光有小標(biāo)題或問題還不行，接下來，需要對(duì)所列的標(biāo)題或答案進(jìn)行擴(kuò)充，把它變成一段簡(jiǎn)要的文字。以列小標(biāo)題法為例，進(jìn)入寫好作品梗概的第二步——“篩選概括，合并成段”。

第一招：去枝葉，留主干。

下面是教材關(guān)于《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》梗概的部分內(nèi)容，我們將梗概與小標(biāo)題以及原作中對(duì)應(yīng)的目錄進(jìn)行比對(duì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

【梗概】

很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。他驚恐萬分，猜想這一定是附近的野人留下來的。他擔(dān)心這些野人會(huì)吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上樹枝作防御，又把羊分在幾個(gè)地方圈養(yǎng)。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來，魯濱遜再一次看到野人留下的生火痕跡和滿地的人骨，他不由得聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱遜在恐懼中開始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。

又過了幾年，有一天，魯濱遜看到30 多個(gè)野人乘著小木船上了岸。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱遜住所的方向。魯濱遜決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是開槍打死了追趕他的兩個(gè)野人。他給救下的野人取名“星期五”?！靶瞧谖濉焙芸斐闪怂暮脦褪?，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了很多葡萄干。魯濱遜差不多淡忘了要回到英國(guó)、回到文明社會(huì)的想法。

【小標(biāo)題】

發(fā)現(xiàn)野人，設(shè)法防御—拯救“星期五”。

發(fā)現(xiàn)腳??；海邊人骨；發(fā)現(xiàn)新山洞；恐怖的人肉宴；遇難船只；星期五的出現(xiàn)。

對(duì)照梗概與原作目錄，不難發(fā)現(xiàn)目錄中“發(fā)現(xiàn)新山洞”這個(gè)故事在作品梗概中并沒有提到。在小標(biāo)題中是否有所涉及呢？其實(shí)，“發(fā)現(xiàn)新山洞”和“發(fā)現(xiàn)人骨”“恐怖的人肉宴”這些情節(jié)說的都是“發(fā)現(xiàn)野人”這件事，概括時(shí)是可以合并的。提煉小標(biāo)題的時(shí)候，就把這部分概括為“發(fā)現(xiàn)野人，設(shè)法防御”。此外，目錄中“星期五的出現(xiàn)”前面是不是還有一個(gè)情節(jié)叫“遇難船只”？它在整部作品中占據(jù)很小的篇幅，也并不影響整體的情節(jié)走向，因此，在梗概中干脆沒有提及。

可見，寫梗概時(shí)，那些旁枝末節(jié)、無關(guān)緊要的內(nèi)容可以合并或刪除，保留主體情節(jié)就好。這便是“篩選概括，合并成段”的第一招——去枝葉，留主干。

第二招：去描寫，改敘述。

將小標(biāo)題變成一段文字，文字寫到什么程度，學(xué)生往往較難把握。以下是一位同學(xué)寫“畜養(yǎng)山羊”部分的梗概：

魯濱遜把馴養(yǎng)的山羊和野山羊隔離起來。他找到一片平坦的草原，草原上有兩三條小溪，水流清澈，小溪盡頭有不少樹木。為了防止山羊到處亂跑，魯濱遜又著手修筑籬笆。此后，他又圈了五六塊地方養(yǎng)羊。后來，他有了成群的山羊，不但有羊肉吃，還有羊奶喝。

小作者對(duì)圈地養(yǎng)羊的做法刻畫得非常具體。但過于細(xì)膩，反而會(huì)沖淡作品的主體內(nèi)容。同樣的部分，來讀讀文中是怎么寫的：

魯濱遜把捕捉到的山羊圈養(yǎng)起來，后來竟有了成群的山羊，可以喝羊奶、吃羊肉。

去掉一些細(xì)節(jié)描寫，只敘述圈地養(yǎng)羊這件事，反而更能突顯作品梗概的特點(diǎn)——語言簡(jiǎn)潔。這便是“篩選概括，合并成段”的第二招——去描寫，改敘述。

24 h動(dòng)態(tài)心電圖用于記錄日?；顒?dòng)下晝夜的心電變化情況，便于識(shí)別臨床癥狀與心律失?；蛐募∪毖年P(guān)系，也是繼心電圖之后較為普及、便捷,性價(jià)比較高的現(xiàn)代無創(chuàng)檢查項(xiàng)目之一。長(zhǎng)時(shí)程的記錄分析可以發(fā)現(xiàn)一過性、陣發(fā)的心電異常，為臨床診斷、治療以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估提供線索和幫助。

3.第三步：錘煉語言，連貫表達(dá)

“篩選概括，合并成段”之后，把每個(gè)段落連貫起來，就是故事的梗概。最后一步非常關(guān)鍵，我們需要在“錘煉語言，連貫表達(dá)”上好好下功夫。

第一招：過渡句，推情節(jié)。

下面是《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》梗概中的部分內(nèi)容：

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)易的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請(qǐng)求救援。

魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。船上搬下來的食物越來越少，要想活下去，就得想辦法。

他每天要么拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，要么到海邊去捕魚，還把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。魯濱遜從船上搬來的東西里還有一些麥子，由于被老鼠啃過了，他就隨意把它們丟撒在地上，沒想到不久竟長(zhǎng)出了嫩芽，后來又結(jié)出了穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。

讀畫線的句子，我們發(fā)現(xiàn)它和故事情節(jié)好像沒什么關(guān)系，但是去掉了又好像不夠連貫。

這段概括性的文字在段落中起到了過渡的作用。告訴我們雖然解決了住的問題，但魯濱遜依然是寂寞無助的。要想維持島上的生活必須要想辦法解決溫飽等一系列問題，也就引出了后面畜養(yǎng)山羊、種植糧食等重要情節(jié)。用這段概括性的文字進(jìn)行過渡，情節(jié)的推進(jìn)變得更為自然了。

“錘煉語言，連貫表達(dá)”的第一招—“過渡句，推情節(jié)”推薦使用。

第二招：時(shí)間線，促連貫。

除了使用過渡語，讓語言更簡(jiǎn)潔，過渡更自然，還有什么好辦法呢？再來看看《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》梗概中部分段落的開頭。

“很多年過去了。有一天……”

“又過了幾年……”

“有一天清晨……”

“二十八年后……”

一經(jīng)梳理，不難發(fā)現(xiàn)語言背后的奧秘。時(shí)間線能幫我們很好地把主體情節(jié)串聯(lián)起來，讓語言變得簡(jiǎn)潔，線索變得清晰。不知道如何串聯(lián)情節(jié)的時(shí)候，不妨嘗試一下這個(gè)辦法。“錘煉語言，連貫表達(dá)”的第二招“時(shí)間線，促連貫”最好也能掌握。

通過上述指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作品梗概有哪些特點(diǎn)、寫好作品梗概的基本步驟和寫法要點(diǎn)一定有了一些思路。“紙上得來終覺淺”，最后，便要運(yùn)用策略，學(xué)寫梗概。

教師推薦閱讀《老人與?！返墓８牛?/p>

古巴一個(gè)叫桑迪亞哥的老漁民住在海邊一個(gè)小窩棚里，他過著貧困的生活，舉目無親，無依無靠。唯有一個(gè)叫馬諾林的男孩去和他聊天，幫他收拾捕魚的工具。老漁民倒霉透了，一連八十四天都沒有捕獵到一條魚。雖然霉運(yùn)罩頂，但是老漁民卻沒有放棄。

第85 天，他依舊樂觀地出海了。這一次，他的運(yùn)氣棒極了，捕獵到一條巨大的馬林魚。由于馬林魚過于巨大，力量比老漁民都大，馬林魚把老漁民和他的筏子拖到了海洋中心的深海處。

經(jīng)過三天三夜的戰(zhàn)斗，老漁民憑借著頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝了孤單、疼痛和饑餓，把馬林魚殺死了。他把馬林魚綁在船上，開始返航回家。然而，馬林魚的血引來了海洋中的鯊魚，它們拼命地?fù)寠Z馬林魚的肉。雖然老漁民用盡方法殺掉了不少的鯊魚，但是馬林魚的肉最終還是被哄搶一光。

回到海港，馬林魚只剩下一個(gè)巨大的骨架。老人只能帶著大魚的骨架和一身傷痛回到家中。男孩來看老人，他認(rèn)為老人并沒有被打倒。

對(duì)照上述所學(xué)的方法，說說這篇梗概主要敘述了哪些情節(jié)，怎么寫清楚的。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書，用上述方法寫一篇作品梗概，把精彩作品推薦給好朋友。最后，和同學(xué)組成互助學(xué)習(xí)小組，輪流分享好書并依據(jù)評(píng)價(jià)表完成自評(píng)與互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)：

情節(jié)連貫、內(nèi)容完整（★★★）

語言簡(jiǎn)潔、敘述清楚（★★★）

表達(dá)流暢、過渡自然（★★★）

書寫認(rèn)真、錯(cuò)別字少（★★★）

寫好作品梗概的“三步曲”“六妙招”在一定程度上化解了學(xué)生寫此類應(yīng)用文的難點(diǎn)，但要真正掌握好寫好作品梗概的基本方法，還需要在習(xí)作操練中反復(fù)推敲與實(shí)踐。