文 金立義

語文教學(xué)界曾經(jīng)熱鬧非凡：觀點(diǎn)頻出，流派紛呈；課上教師“包袱”不斷，亮點(diǎn)層出；教學(xué)手段聲、電、影齊上陣，盡是華麗一片。但冷觀這看似繁華的語文教學(xué)，就會發(fā)覺隱藏著浮華、形式、作秀、浪費(fèi)。

“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。”鄭板橋畫竹畫了40年，終于悟出了真諦：畫竹就要畫出竹子內(nèi)在的精神——清瘦。

偉大的人民教育家陶行知先生提出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！?/p>

由此，我頓悟出語文教學(xué)應(yīng)有的路向：簡約。十年來，我在語文教學(xué)上堅(jiān)守簡約，輕盈行走，感悟良多。

簡約是一種關(guān)愛

教育的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。簡約的語文課堂，教師首先要考慮的是減少什么，增加什么。教師要剪去教學(xué)中的枝枝蔓蔓，留下主干，減少不需要的花架子與干擾，騰出更多的時空給學(xué)生，讓學(xué)生安安靜靜地讀書、思考，讓學(xué)生生疑、探疑、釋疑，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和規(guī)律，積極參與語文實(shí)踐活動，砥礪能力，發(fā)展自我。教師只做“穿針引線”“牽線搭橋”的工作，真正牽掛著學(xué)生是怎么學(xué)的。因此，簡約的背后折射的是對學(xué)生主體意識的喚醒，對學(xué)生生命的拔節(jié)，是對學(xué)生真切的、真誠的、真實(shí)的關(guān)愛。

簡約是一種智慧

簡約，不是重在“簡”，而是要通過“簡”達(dá)到“約”，簡約是智慧的靈魂。愛因斯坦說：“如果你無法用簡單的話來說明一件很復(fù)雜的事情，就代表你沒有真懂?！?/p>

“簡約語文”對教師提出了很高的挑戰(zhàn)。教師要懂教材，要從豐富的課文信息中篩選出文本的核心內(nèi)容，重組教材，尋找到精要的教學(xué)內(nèi)容。教師要懂設(shè)計(jì)，要

依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在而又高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要懂上課，上課絕對不是走教案，面對意外的生成要處變不驚，從容理答，展現(xiàn)自己的教學(xué)機(jī)智。因此，簡約的背后是一種創(chuàng)造性教學(xué)，是智慧的凝結(jié)與彰顯。

簡約是一種境界

語文教學(xué)的最高境界是什么？大道至簡，教學(xué)無痕。簡約的課堂應(yīng)該是既安靜

又很豐富，既樸實(shí)又很大氣，既扎實(shí)又很高效。洗盡鉛華始見真。簡約的課堂去掉了浮華，遠(yuǎn)離了急功近利，刪除了繁文縟節(jié)，扔掉了一些所謂的包袱，讓課堂回歸一種寧靜，回歸一份本色，飄逸著濃濃的語文味，洋溢著切切的人文情。

簡約的課堂帶給學(xué)生的是明凈澄澈如秋日天空一般的感受，干干凈凈，清清爽爽，讓人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。因此，簡約的背后是精要、干練、豐富，是一種純美的境界。

守望簡約，是一次期盼；守望簡約，是一縷情愫；守望簡約，是一種追求；守望簡約，更是一份責(zé)任。