牛毅蓉

（河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院，河北 石家莊 050091）

茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中重要的組成部分之一，而高校音樂(lè)教育有效運(yùn)用茶文化，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育和教學(xué)。高校在將茶文化融入到整個(gè)音樂(lè)教育當(dāng)中，高校需要注重將茶文化當(dāng)中的實(shí)踐精神與思維認(rèn)知有效進(jìn)行詮釋與展現(xiàn)，并將音樂(lè)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和完善，幫助學(xué)生真正理解茶文化融入到高校音樂(lè)當(dāng)中所存在的價(jià)值，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感和思想，進(jìn)而有效促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

1 茶文化融入高校音樂(lè)教育當(dāng)中的價(jià)值

1.1 實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的本質(zhì)創(chuàng)新

因茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中重要的組成部分，人們?cè)趯⒉栉幕M(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)時(shí)，其大多數(shù)傳播方式是在精神上進(jìn)行傳播，對(duì)茶文化當(dāng)中蘊(yùn)含的思想和情感進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳承。茶文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的文化特色，正是我國(guó)高校音樂(lè)教育進(jìn)行改革的動(dòng)力，也是將茶文化融入音樂(lè)教育當(dāng)中的重要途徑，如此才能在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，使學(xué)生將茶文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。另外，茶文化當(dāng)中所包含的生活方式和價(jià)值取向，是需要高校重點(diǎn)挖掘的內(nèi)容，只有采取正確的融合方式，才能提高學(xué)生對(duì)高校音樂(lè)教育與茶文化相融合的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。最后，高校音樂(lè)教育充分將茶文化融入到教育教學(xué)當(dāng)中，不僅能將音樂(lè)教學(xué)素材進(jìn)行豐富和填充，更能幫助教師更新自身的教學(xué)理念，并深化教師的教學(xué)意識(shí)，進(jìn)而有效提高高校音樂(lè)教育的教學(xué)效果。

1.2 為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐教育課堂

就目前情況來(lái)看，高校音樂(lè)教育將茶文化理念融入到教學(xué)當(dāng)中，茶文化當(dāng)中所包含的文化思想以及文化精神，都是高校音樂(lè)教育對(duì)茶文化進(jìn)行應(yīng)用的價(jià)值。只有高校將茶文化有效融入到音樂(lè)課堂教育教學(xué)當(dāng)中，才能充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行茶文化的教學(xué)和講解。將音樂(lè)教育與茶文化相融合，不僅能提高高校音樂(lè)教育的教學(xué)效果和質(zhì)量，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及專業(yè)能力。因此，高校音樂(lè)教育在與茶文化進(jìn)行融合過(guò)程中，要有效為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐教育課堂，并引導(dǎo)學(xué)生充分融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，多樣化的教學(xué)模式能使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵多樣的文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和茶文化的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

1.3 啟迪學(xué)生的精神與藝術(shù)認(rèn)知

教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有效將茶文化融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這為高校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了重要的啟迪。但高校音樂(lè)教育要想尋找到科學(xué)、合理的融合方向，就必須將音樂(lè)教材與茶文化資源相融合，將茶文化當(dāng)中豐富的藝術(shù)理念與精神內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，高校音樂(lè)教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，還要更新教師的教學(xué)理念，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)的文化素材，真正的將音樂(lè)與茶文化相結(jié)合，以此達(dá)到音樂(lè)教學(xué)改革的理想目標(biāo)。另外，高校將茶文化融入到音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，不僅充分體現(xiàn)了教學(xué)改革意識(shí)，其茶文化當(dāng)中包含的包容精神也為音樂(lè)教育教學(xué)提供了重要的藝術(shù)認(rèn)知和精神啟迪。

2 茶文化在高校音樂(lè)教育中的運(yùn)用存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念有待更新

高校音樂(lè)教育在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，由于高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的理念創(chuàng)新不足、教學(xué)關(guān)注欠缺，并且，高校在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致高校無(wú)法有效將茶文化與音樂(lè)教育相融合，教師在開(kāi)展音樂(lè)與茶文化相融合的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，導(dǎo)致茶文化與音樂(lè)教育相脫節(jié)，無(wú)法有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)知識(shí)的教育教學(xué)，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值意義。只有將教學(xué)理念進(jìn)行更新，并充分了解和認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題與不足，才能有效對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，如此才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值。

2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善

教師在開(kāi)展聲樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，但教師仍對(duì)不同學(xué)生展開(kāi)統(tǒng)一的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，而實(shí)施的機(jī)械考核與評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生失去對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，對(duì)音樂(lè)當(dāng)中包含的情感色彩也無(wú)法真正體會(huì)。另外，大多數(shù)高校音樂(lè)教育并沒(méi)有有效將茶文化融入到教學(xué)當(dāng)中，而對(duì)學(xué)生展開(kāi)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)單一，沒(méi)有有效融入音樂(lè)藝術(shù)與學(xué)生思維等諸多內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)氛圍不活躍，無(wú)法有效將茶文化融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而學(xué)生也無(wú)法有效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技巧以及傳統(tǒng)文化思想和情感，教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)和考核。

2.3 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

教師在將茶文化融入到音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和填充，使學(xué)生無(wú)法有效學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與茶文化相結(jié)合的音樂(lè)價(jià)值。而高校將茶文化與音樂(lè)教育相融合，除了學(xué)生需要掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能以外，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感和人文思維的提升。但就目前情況來(lái)看，教師并沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為不同學(xué)生豐富不同的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)理念也沒(méi)有及時(shí)更新，嚴(yán)重降低了茶文化在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值。

3 茶文化在高校音樂(lè)教育中的運(yùn)用的實(shí)施策略

3.1 更新音樂(lè)教育教學(xué)理念

高校要想有效地將茶文化融入到音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，就必須更新教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師擁有茶文化的價(jià)值理念，因茶文化當(dāng)中的價(jià)值理念是對(duì)精神與思維的合理引導(dǎo)，因此，高校音樂(lè)教育與茶文化相融合，這對(duì)提高高校的教學(xué)效率和質(zhì)量以及更新教師的教學(xué)理念具有一定促進(jìn)效果。對(duì)于更新教師的教學(xué)理念，高校應(yīng)定期為教師組織相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與到培訓(xùn)當(dāng)中與其他教師展開(kāi)交流與互動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)理念，有效將茶文化理念融入到高校音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與茶文化當(dāng)中的藝術(shù)內(nèi)涵與文化特征進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與茶文化的實(shí)踐精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。高校只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，才能有效提高高校音樂(lè)教育的教學(xué)效率與質(zhì)量。另外，教師在更新自身教學(xué)理念過(guò)程中，也要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，只有學(xué)生與教師共同進(jìn)步，才能有效地將茶文化融入到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，以此提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效果的不斷提升。但教師在更新自身教學(xué)理念時(shí)，也要不斷發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體作用，并結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與聲樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生深層了解音樂(lè)知識(shí)與茶文化，進(jìn)而為茶文化的傳承與音樂(lè)藝術(shù)的有效延續(xù)奠定重要的動(dòng)力。

3.2 完善音樂(lè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)

高校音樂(lè)教育將茶文化融入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能有效將我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，因茶文化當(dāng)中的價(jià)值理念與高校音樂(lè)教育創(chuàng)新內(nèi)涵有著重要的關(guān)聯(lián)，因此，對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，只有將音樂(lè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，才能有效將茶文化融入到高校音樂(lè)教育當(dāng)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，如此才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，為不同學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)的完整度，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心，有效提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和技能巧的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。另外，因音樂(lè)藝術(shù)具有較高的能動(dòng)性與藝術(shù)性，而對(duì)學(xué)生開(kāi)展多樣性、開(kāi)放性以及包容性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是不能夠使用機(jī)械的考評(píng)方法以及片面的教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行考量的，不僅有失公正，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心造成一定的打擊。最后，教師將茶文化素材融入到聲樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，不僅能有效提高高校的教學(xué)效果，還能幫助教師完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

3.3 豐富音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容

教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要想有效將茶文化理念融入到音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中，就必須利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和填充，充分體現(xiàn)出茶文化當(dāng)中的審美情感教育與價(jià)值引導(dǎo)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人美學(xué)情感以及人文思維。同時(shí)，教師不僅需要將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和填充，還應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與完善。但在將音樂(lè)教學(xué)具體創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)著重發(fā)揮學(xué)生在聲樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主體地位，將音樂(lè)課堂還給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與茶文化內(nèi)涵自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生充分參與到聲樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效學(xué)習(xí)人文精神和人文素養(yǎng)以及音樂(lè)知識(shí)及技巧，只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到應(yīng)有的培養(yǎng)，如此才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在豐富聲樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，為不同學(xué)生下載不同的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，為不同學(xué)生創(chuàng)新不同的音樂(lè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，高校將茶文化融入到音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的人文思維以及個(gè)人美學(xué)情感的提升具有一定的促進(jìn)作用。因此，教師在開(kāi)展二者相融合的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，并完善音樂(lè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要積極更新自身的音樂(lè)教育教學(xué)理念，只有自身的教學(xué)理念與我國(guó)市場(chǎng)需求相吻合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)人才。