閆 格

公共體育課體育舞蹈教學(xué)優(yōu)化研究

閆 格

（西安外國語大學(xué) 體育部，陜西 西安 710128）

公共體育課教學(xué)是高校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的社會(huì)使命。體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值、審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有力途徑。文章運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，對西安市兩所高校公共體育課體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐存在的問題進(jìn)行剖析，并提出了優(yōu)化措施。

公共體育課；體育舞蹈；教學(xué)優(yōu)化

公共體育課教學(xué)是高校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的社會(huì)使命。體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，是藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)的高度結(jié)合，1987年我國高校增設(shè)體育舞蹈課程為公共體育選修課，既是高校體育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值、審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有力途徑。西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)公共體育教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的需要，開設(shè)了體育舞蹈選修課，受到了學(xué)生們的青睞。本文以西安外國語大學(xué)和西北大學(xué)公共體育課體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，深入剖析其存在的問題，為西安市高校公共體育課體育舞蹈教學(xué)優(yōu)化改革提供參考和借鑒。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文隨機(jī)抽取西安外國語大學(xué)和西北大學(xué)2018、2019級(jí)公共體育體育舞蹈課程的學(xué)生為調(diào)查對象，對公共體育課體育舞蹈教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

針對兩所高校公共體育課體育舞蹈的開展實(shí)施狀況，設(shè)計(jì)了有關(guān)問卷。表1、表2是問卷發(fā)放與回收的情況.

表1 問卷發(fā)放與回收情況（教師）

發(fā)放/份回收/份有效/份回收率/%有效率/% 教師202018100%90%

表2 問卷發(fā)放與回收情況（學(xué)生）

年級(jí)發(fā)放/份回收/份有效/份回收率/%有效率/% 2018級(jí)40039538998.7%97.2% 2019級(jí)35034633898.8%96.5

1.2.2訪談法

對兩所高校的體育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行面對面訪談，聽取他們對公共體育課體育舞蹈教學(xué)優(yōu)化的建議和意見。

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

用Excel軟件、SPSS軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 公共體育課體育舞蹈開展現(xiàn)狀

2.1.1體育舞蹈課程教學(xué)時(shí)數(shù)

“課程是通過學(xué)校把完善的社會(huì)文化進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成適應(yīng)學(xué)生水平，易于被學(xué)生接受的內(nèi)容，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)文化，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化”[1]?！绑w育課程是包括系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求，還包括學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)”[1]。西安外國語大學(xué)和西北大學(xué)體育舞蹈課程屬于學(xué)校公體課程中的一門，一學(xué)期18個(gè)周數(shù)，36個(gè)學(xué)時(shí)。體育舞蹈的技術(shù)學(xué)習(xí)對身體協(xié)調(diào)和樂感有較高要求，想要真正掌握需要較長時(shí)間的積累。面對較少的課時(shí)是無法滿足學(xué)生的需求這一客觀現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況適當(dāng)增加體育舞蹈課時(shí)，以保證完成教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2體育舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

“體育舞蹈是由男、女雙人，其特點(diǎn)在于規(guī)定的音樂節(jié)奏范圍內(nèi)，運(yùn)用肢體技術(shù)與技巧編排雙人競技組合的競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。[2]根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出，目前每學(xué)期均開設(shè)了恰恰和華爾茲。但眾所周知，體育舞蹈均有十種舞蹈，每個(gè)舞蹈都有其特殊的舞蹈風(fēng)格，其培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。從長遠(yuǎn)角度來看，如教師一味的在課程內(nèi)容中重復(fù)某一類舞蹈，學(xué)生后期選課接觸的教學(xué)內(nèi)容較重復(fù)，故影響積極性。

2.1.3體育舞蹈課程教學(xué)方法

“教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展共同活動(dòng)的辦法”[3]。

通過課上觀察可得出，教師所采用的教學(xué)方法有：講解法、示范法、演示法等，較為傳統(tǒng)化。針對體育舞蹈這一特殊項(xiàng)目，其特點(diǎn)在于雙人配合以及競技性，故教師在選擇教學(xué)方法時(shí)需適當(dāng)采用比賽法和情景法?！耙詫W(xué)生為中心、人本教學(xué)理念的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使提高教學(xué)質(zhì)量[4]。”

2.1.4體育舞蹈課程師資狀況

在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者；對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者。西安外國語大學(xué)專任體育舞蹈課程教師為三人，西北大學(xué)專任體育舞蹈課程教師為兩人，但都趨于年輕化具備國家級(jí)裁判資格以及學(xué)歷均為碩士以上，這對于教學(xué)比較有利，年輕教師精力充沛，更加使公共體育課體育舞蹈蓬勃發(fā)展。

2.1.5體育舞蹈課程教學(xué)場地設(shè)施狀況

對于體育舞蹈這一項(xiàng)目來講，場地設(shè)備應(yīng)具有音響、鏡子以及木地板，但目前學(xué)校的情況，這些條件很難在每一個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)，故在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效率。調(diào)查結(jié)果中得出，一部分學(xué)生認(rèn)為場地設(shè)施不滿足自身需求，對于教師更加希望學(xué)校可以多加改善場地設(shè)備。

采訪和數(shù)據(jù)的顯示，并不是說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)設(shè)施不夠關(guān)注，能夠了解到，西安外國語大學(xué)與西北大學(xué)的室內(nèi)場館已修建完畢，對于今后體育舞蹈教學(xué)場地設(shè)施使用是有一定的緩解。

2.1.6體育舞蹈課程考試內(nèi)容以及評價(jià)狀況

“體育教學(xué)評價(jià)是以既定體育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價(jià)內(nèi)容和手段對體育教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較，及時(shí)取得反饋信息，針對問題進(jìn)行調(diào)整教育教學(xué)的過程”[5]。

體育舞蹈課程考核內(nèi)容主要分為：平時(shí)成績+技術(shù)考核+身體素質(zhì)測試。目前，體育舞蹈技術(shù)考核還是根據(jù)基本動(dòng)作考試這一最常用的形式，考核形式太過于傳統(tǒng)化，應(yīng)當(dāng)豐富考核的方法和內(nèi)容，例如增添教學(xué)實(shí)習(xí)和理論知識(shí)等進(jìn)行考核，會(huì)更具全面和準(zhǔn)確性，并凸顯學(xué)生真實(shí)水平和能力。

2.2 公共體育課體育舞蹈學(xué)生情況

2.2.1學(xué)生參加體育舞蹈課程目的

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，對學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。由表3可見，13.4%學(xué)生因?qū)W分需要選擇這門課程，86.6%學(xué)生因興趣需要選擇這門課程，公共體育課體育舞蹈這門課程深受著學(xué)生們的歡迎和喜愛，是一項(xiàng)適合在普通高等學(xué)校公共體育開設(shè)的課程。

表3 學(xué)生參加體育舞蹈課程的目的

學(xué)分興趣 人數(shù)98629 百分比13.4%86.6%

2.2.2學(xué)生參加體育舞蹈課程動(dòng)機(jī)

表4 學(xué)生參加體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)分析人數(shù)百分比 強(qiáng)身健體8511.6% 減肥健美14019.2% 興趣愛好11315.5% 塑造形體 培養(yǎng)氣質(zhì)22831.3% 緩解壓力，豐富生活9913.6% 提高社交能力304.1% 增長才藝324.4%

“學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要一定的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有效地激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更使學(xué)生得到滿足產(chǎn)生成功感”[6]。由表4可見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)排在前三的是：提高塑造形體，培養(yǎng)氣質(zhì)；減肥健美；興趣愛好。

2.2.3學(xué)生參加體育舞蹈的性別比例

表5 學(xué)生參加體育舞蹈的性別比例

男生女生總數(shù) 人數(shù)19708727 百分比2.6%97.4%100%

由表5可見，男生選課人數(shù)比例只占2.6%，女生選課人數(shù)占97.4%。男女生比例存在嚴(yán)重失衡的問題。除學(xué)校男生較少的原因外，通過訪談了解到，很大一部分男生對于體育舞蹈項(xiàng)目缺乏了解和正確的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)尤其是拉丁舞只適合于女生。在目前這種情況下如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度和想法，是學(xué)校以及體育舞蹈教師需要思考的問題。

2.2.4學(xué)生對體育舞蹈教師的評價(jià)

表6 學(xué)生對體育舞蹈教師的評價(jià)

評價(jià)很滿意比較滿意不滿意 人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比 教學(xué)態(tài)度46063.2%24533.7%223.02% 教學(xué)方法38853.3%30041.2%395.3% 技術(shù)水平49968.6%21028.8%182.4%

從表6可看出，大部分學(xué)生對教師給予肯定的態(tài)度，但教學(xué)方法中很滿意人數(shù)相對于其它兩項(xiàng)較低，故作為一名高校教師一定要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在課堂教學(xué)上要不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思維習(xí)慣?！绑w育舞蹈是通過音樂與動(dòng)作的相互配合，在教學(xué)當(dāng)中可以由欣賞音樂、聆聽音樂、觀賞動(dòng)作、模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作等技法激發(fā)學(xué)生的興趣等教學(xué)方法”。[7]使學(xué)生在快樂中促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.2.5影響學(xué)生參與體育舞蹈課程的因素

圖1

從圖1可看出，影響學(xué)生參與體育舞蹈課堂的主要因素有課后缺少教師指導(dǎo)、舞種較為單一、舞臺(tái)展示機(jī)會(huì)少，選擇這三項(xiàng)的比例各占26%、22%、20%。其余均為場地簡陋和缺少合適舞伴，各占17%、15%。對于這樣的分析結(jié)果，在缺少教師指導(dǎo)這一因素中，可以考慮加入MOOC形式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性會(huì)更加體現(xiàn)。

2.3 公共體育課體育舞蹈教學(xué)的優(yōu)化措施

2.3.1豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何能夠使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍，激發(fā)學(xué)生潛能還需要一定的教學(xué)技巧和教學(xué)手段，利用現(xiàn)代創(chuàng)新式的MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，更加體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。另一方面可通過多媒體手段提供視頻、圖片等，使學(xué)生更加全面、直觀、深入了解體育舞蹈背景知識(shí)和基本動(dòng)作在整個(gè)舞蹈套路中運(yùn)用，更加激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。

2.3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對學(xué)生來講，選修這門課程最基本的需求是達(dá)到健身塑形目的，但對教師來講，不僅要讓學(xué)生通過這門課達(dá)到健身目的更需要提高學(xué)生終身體育的意識(shí)。故教師在為學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要合理、科學(xué)和系統(tǒng)化，隨著科學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生身體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，積極貫徹“健康第一”教學(xué)思想，使學(xué)生能夠在體育舞蹈課堂中快樂而又全面的發(fā)展。

2.3.3加強(qiáng)體育舞蹈宣傳工作，積極營造校園舞蹈文化氛圍

針對調(diào)查結(jié)果分析，男生對體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解和認(rèn)識(shí)欠缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育舞蹈文化宣傳工作轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和意識(shí)?！罢n堂教學(xué)需要課外活動(dòng)的支持，方能實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。課外的各種校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對有些課程課時(shí)不足問題得以有效緩解”。[8]影響參與體育舞蹈課堂的調(diào)查結(jié)果看出，有一部分學(xué)生認(rèn)為缺少舞臺(tái)展示機(jī)會(huì)。對于語言類大學(xué)來講，女生較多應(yīng)當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢，有計(jì)劃有目的廣泛開展各類舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，營造良好的校園舞蹈文化氛圍。

2.3.4不斷加強(qiáng)體育舞蹈的師資隊(duì)伍

“教師隊(duì)伍是高校的生力軍和指揮官，其素質(zhì)的高低直接決定了辦學(xué)效果的好壞”。[9]目前兩所高校公共體育課承擔(dān)體育舞蹈課程的教師較少，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為教師提供一定的國內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，建立起一支專業(yè)能力強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1公共體育課體育舞蹈深受學(xué)生們的青睞，但由于開設(shè)時(shí)間較短時(shí)數(shù)較少，故在教學(xué)方面還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和提高；體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要以恰恰和華爾茲為主，教學(xué)內(nèi)容不夠全面，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)化，不能夠滿足學(xué)生的需求。

3.1.2公共體育課學(xué)生選修體育舞蹈的男女比例存在失衡情況，除學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況外，存在問題的主要原因還在于男生對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了解不夠存在誤解。

3.1.3公共體育課體育舞蹈師資力量較薄弱，以及外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限；場地設(shè)施和器材還不夠完善，體育舞蹈教學(xué)場地配置不夠齊全。

3.1.4影響公共體育舞體育舞蹈課程的開展因素主要是課后缺少教師指導(dǎo)和缺少舞臺(tái)機(jī)會(huì)，學(xué)生普遍認(rèn)為競賽較少，交流活動(dòng)還不夠豐富，阻礙了體育舞蹈后備人才的選拔。

3.2 建議

3.2.1校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對公共體育課的重視，突出校園特色加速公共體育課體育舞蹈的發(fā)展和進(jìn)步。

3.2.2公共體育課體育舞蹈課時(shí)數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編制教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2.3進(jìn)一步推動(dòng)體育舞蹈俱樂部和社團(tuán)組織以及加大體育場地硬件設(shè)施的投資，改善體育舞蹈課程的教學(xué)環(huán)境。

3.2.4學(xué)校應(yīng)大力支持教師外出參加各類培訓(xùn)或者體育舞蹈教師自己創(chuàng)造條件進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平和開闊眼界，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[1]周登嵩，等.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育大學(xué)出版社,2004.

[2]國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心.體育舞蹈[M].高等教育出版社,2012.

[3]王道俊，王漢灡.教學(xué)論[M].人民教育出版社,1991.

[4]石曉晨，閆永泰.人本主義教育思潮下高校體育教學(xué)方法改革的思考[J].體育世界，2018（4）：23-25.

[5]李艷.高校體育教學(xué)評價(jià)的問題探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2017(2):33-34.

[6]候穎慧.皖北高校公共體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].吉林省教育學(xué)院報(bào),2013(6)：99-108.

[7]王洪娥.高校公共體育舞蹈教學(xué)方法及發(fā)展創(chuàng)新之研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)）,2012(10):65-66.

[8]董俊.吉林省普通高校體育舞蹈課程開展的現(xiàn)狀與對策研究[D].東北師范大學(xué),2008.

[9]易文波.長沙市普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué),2014.

Research on Optimization of Sports Dance Teaching in Public Selective PE Course--Take Xi 'an International Studies University as an Example

YAN Ge

(Xi’an International Studies University, Xi’an 710128, Shannxi, China)

閆格（1994—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。