王軼凡

摘? 要：培育大學(xué)生文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。培育醫(yī)學(xué)生文化自信對于加強醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育意義重大。通過對寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示當(dāng)前醫(yī)學(xué)生文化自信總體狀況良好，但由于西方文化滲透、網(wǎng)絡(luò)文化沖擊、文化教育乏力和醫(yī)學(xué)生自我培育動力不足等原因，文化自信教育呈現(xiàn)出文化自信認知程度不深入和認識途徑單一等問題。本研究認為應(yīng)該從充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用、完善高校師資隊伍建設(shè)、全面融合網(wǎng)絡(luò)媒體平臺和增強實踐育人途徑四個方面入手，提高醫(yī)學(xué)生的文化自信教育能力和水平。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;文化自信;教育現(xiàn)狀;調(diào)查

中圖分類號：G640? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0125-03

習(xí)近平總書記高度重視文化自信，黨的十九大報告中強調(diào)，“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]文化自信對于提高國家綜合實力和凝聚民族精氣神具有至關(guān)重要的作用，沒有文化自信就沒有中華民族偉大復(fù)興。高校肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，是文化自信教育和培養(yǎng)的主陣地，培育大學(xué)生的文化自信關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。因此，培育大學(xué)生文化自信是新形勢下高校思想政治教育工作的著力點，也是全面學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神的必然要求。

一、醫(yī)學(xué)生文化自信教育的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生肩負民族復(fù)興時代重任

青年興則國家興，青年強則國家強。大學(xué)生是傳承、創(chuàng)新和發(fā)展中華文化的主要力量，肩負起擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的偉大使命[2]。然而，由于當(dāng)前多元文化的影響和西方各種思潮的滲透，引發(fā)了部分大學(xué)生的價值認同危機，引起了思想、觀念、文化的相互碰撞和影響，主流文化受到一定程度的沖擊。因此，加強大學(xué)生文化自信教育對于大學(xué)生正確鑒別外來文化，對于鞏固馬克思主義理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位有著重要意義。有利于大學(xué)生自覺將愛國之情、強國之志、報國之行融入中國特色社會主義事業(yè)，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（二）有利于加強醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育

醫(yī)生的職業(yè)特點決定醫(yī)學(xué)生需同時具備科學(xué)精神與人文精神[3]。文化自信教育中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于醫(yī)學(xué)生加強自身專業(yè)自信和價值認同;革命文化教育內(nèi)容有利于增強醫(yī)學(xué)生的民族精神和奮斗精神，勇做走在時代前列的奮進者和開拓者;社會主義先進文化教育有利于醫(yī)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，培育醫(yī)學(xué)生的愛國情懷、職業(yè)精神和人文精神。

二、調(diào)查基本情況

（一）調(diào)查對象

本研究以寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生為研究對象，通過問卷和訪談等形式了解醫(yī)學(xué)生文化自信教育現(xiàn)狀。共回收網(wǎng)絡(luò)問卷1910份，其中有效問卷1884份，有效回收率98.63%。從專業(yè)類別來看，基本涵蓋臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、藥學(xué)等各類醫(yī)學(xué)專業(yè)，具有一定的代表性和廣泛性。

（二）調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查醫(yī)學(xué)生對文化自信的認同程度、對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的態(tài)度、認知和踐行情況，以及對于寧夏醫(yī)科大學(xué)文化自信教育現(xiàn)狀的整體評價。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生文化自信總體情況良好，呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢，但也存在一些具體問題。

（一）文化自信認同程度較高

醫(yī)學(xué)生總體上對于文化自信高度認同，同時能夠理性的對待中華文化。通過調(diào)查可知，95.59%的學(xué)生認為文化自信有利于大學(xué)生進一步了解中華文化，增強民族認同感和自豪感;89.81%的學(xué)生認為文化自信有利于大學(xué)生正視文化在社會發(fā)展中的地位和作用，把握文化發(fā)展規(guī)律。絕大多數(shù)學(xué)生能夠認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的意義，92.99%的學(xué)生認為社會主義先進文化關(guān)乎國家長治久安和社會和諧穩(wěn)定，85.77%的學(xué)生認為社會主義先進文化必須從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化中汲取營養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)生對中華文化的發(fā)展前景同樣持有積極樂觀的態(tài)度。95.38%的學(xué)生認為中華文化將在中華民族的代代傳承中實現(xiàn)與時俱進、鑄就新的輝煌;89.86%的學(xué)生認為中國的文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)將進一步蓬勃發(fā)展，推動我國文化軟實力不斷增強;81.63%的學(xué)生認為中華文化未來能夠為全球治理貢獻更多的中國智慧和中國方案，其世界影響力會越來越廣。由此可見，在各種思想文化交流日益頻繁的當(dāng)今世界，絕大多數(shù)學(xué)生認同中華文化的價值，對中華文化的未來發(fā)展比較積極樂觀，文化自信的教育效果較好。

（二）文化自信認知不夠深入

從調(diào)查中可以看到，醫(yī)學(xué)生對文化自信呈現(xiàn)出低認知的現(xiàn)象。第一，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知的片面化。大部分學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解僅限于傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，僅有16.83%的學(xué)生非常了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，普遍缺乏深入學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化積淀不夠。第二，對于革命文化認知的較為膚淺。24.15%的學(xué)生表示不太了解紅色革命文化，78.82%的學(xué)生認為應(yīng)該加強紅色革命文化的宣傳。醫(yī)學(xué)生基本上都是理科生，高中階段歷史知識的積淀有限，也較少有人積極主動學(xué)習(xí)革命文化，因此學(xué)生對于紅色革命文化的了解缺乏連貫性和系統(tǒng)性，整體了解不多。第三，對于中國特色社會主義文化認知的碎片化。在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不理解中國特色社會主義文化的內(nèi)容、價值和意義，學(xué)生也認為學(xué)校的社會主義先進文化教育內(nèi)容和形式應(yīng)該更加多樣。由此可知醫(yī)學(xué)生對于文化自信缺乏深刻理解，不利于當(dāng)代大學(xué)生文化自信的確立。

（三）文化自信教育渠道單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校文化自信教育的途徑不夠豐富，學(xué)生習(xí)得的途徑主要為思想政治理論課和通識課程，僅有4.25%的學(xué)生是通過社會實踐學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在訪談中學(xué)生認為學(xué)校較少組織學(xué)生前往紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，校園文化活動中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常有限。學(xué)校文化自信的教育主題比較單一，60.14%的學(xué)生認為僅有思想政治理論課教師參與，僅有15%的學(xué)生認為專業(yè)課老師也參與到文化自信教育教學(xué)中。因此，文化自信的認知途徑急需多樣化，實踐性的教育方式有待加強。

四、影響醫(yī)學(xué)生文化自信現(xiàn)狀的原因分析

（一）西方文化的滲透影響

隨著世界全球化的發(fā)展，各種文化思潮的交融與碰撞更加頻繁，文化多元化發(fā)展趨勢愈發(fā)強烈。我國文化也受到了西方文化一定程度的沖擊，48.3%的學(xué)生認為西方文化對于我國文化自信影響比較大。西方文化的沖擊會動搖部分大學(xué)生對傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同，歪曲對于紅色革命文化的認知，從而影響大學(xué)生對于我國文化的自信心和自豪感，對于走中國特色社會主義文化發(fā)展道路造成負面影響[4]。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化的負面沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，進一步推動了文化的多元化發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性，新媒體已經(jīng)成為大眾發(fā)聲的主要陣地，一些消極的文化也在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播。大學(xué)生容易接受新鮮事物，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。由于大學(xué)生的思想還不成熟，難辨海量文化傳播信息的真?zhèn)涡訹5]，很容易受到網(wǎng)絡(luò)負面思想的影響，進而影響了文化自信的教育效果。

（三）文化自信教育缺乏創(chuàng)新

高校是大學(xué)生開展文化自信教育的主陣地，然而根據(jù)調(diào)查顯示，52.71%的學(xué)生認為文化自信教育內(nèi)容枯燥乏味，過于空洞理想化;52.28%的學(xué)生認為高校文化自信教育內(nèi)容過于政治化;51.11%的學(xué)生認為教育形式單一、課堂氣氛差。由此可見，高校文化自信教育不能適應(yīng)時代要求，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生實際需求，嚴(yán)重削弱了文化自信教育的影響力，也降低了對學(xué)生的吸引力。

（四）醫(yī)學(xué)生自我培育動力不足

醫(yī)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足也是導(dǎo)致文化自信欠缺的重要因素。一方面醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，故僅僅將文化自信教育作為通識課程加以學(xué)習(xí)，滿足于理解皮毛和獲得學(xué)分，更不愿意主動參與各類社會實踐活動。另一方面，由于文化自信教育內(nèi)容枯燥乏味，大部分學(xué)生主要采用死記硬背等機械記憶的方式學(xué)習(xí)文化知識，文化自信學(xué)習(xí)的體驗感不佳，難以深化對文化知識的理解和掌握。

五、醫(yī)學(xué)生文化自信教育有效路徑

從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，醫(yī)學(xué)生對于文化自信認同程度較高，但由于西方文化滲透、網(wǎng)絡(luò)負面沖擊、高校文化自信教育乏力和醫(yī)學(xué)生自身動力不足等原因，呈現(xiàn)認知程度低和認知途徑單一等問題，可以從以下幾方面加強醫(yī)學(xué)生文化自信教育。

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

思想政治理論課是高校文化自信教育的主要陣地，84.13%的學(xué)生認為思想政治理論課是學(xué)校進行文化自信培育的主要方式。思政課要以文化自信為導(dǎo)向，把文化自信寓于大學(xué)生成長成才全過程，推動教育思想和教學(xué)手段的創(chuàng)新，將文化自信教育自覺融入各學(xué)科專業(yè)課程講授中。73.46%的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程和講座，加強傳統(tǒng)文化的普及力度，提高醫(yī)學(xué)生對中華文化的認同感以及歸屬感。在現(xiàn)有思政必修課程的基礎(chǔ)上，重點圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等內(nèi)容設(shè)定課程模塊，完善“必修課+選修課”的課程體系。

（二）完善高校師資隊伍建設(shè)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認為我校文化自信教育主體是思想政治理論課教師，僅有15.29%的學(xué)生認為專業(yè)課教師開展過文化自信教育。首先，無論是思政理論課教師還是專業(yè)課教師都應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文化自信的內(nèi)容體系和核心內(nèi)涵，提升自身理論水平和教育教學(xué)能力，打造一支文化自信全員育人隊伍。其次，高校教師應(yīng)創(chuàng)新教育方法，加大情景式、案例式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)在文化自信教育中的應(yīng)用，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)推進線上線下混合式教學(xué)，增強課堂的存在感和學(xué)生的獲得感。最后，高校教師要嚴(yán)以律己，身正為范。嚴(yán)格規(guī)范個人言行，做到課上課下一致、線上線下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳播正能量。

（三）全面融合媒體平臺，強化網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)

71.76%的學(xué)生認為應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺加強學(xué)校傳統(tǒng)文化教育，78.82%的學(xué)生認為應(yīng)加強革命文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳來加強紅色革命文化教育。要借助網(wǎng)絡(luò)新媒體等現(xiàn)代化方式創(chuàng)新文化載體，構(gòu)建全方位、立體式文化宣傳媒體平臺。大力打造空中思政課堂，充分利用QQ、微信、抖音等大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺搶占宣傳高地，利用“學(xué)習(xí)強國”“青年大學(xué)習(xí)”等理論資源平臺，拓寬文化自信教育渠道。還應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。引導(dǎo)大學(xué)生理性對待網(wǎng)絡(luò)信息，提高鑒別能力，提高網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)[6]。

（四）開展校園文化活動，增強實踐育人成效

學(xué)生座談和問卷調(diào)查結(jié)果都顯示學(xué)生充分肯定了校園文化活動在文化自信教育中的重要作用，但是普遍認為缺乏實踐教育。第一，要多開展文化自信主題相關(guān)的校園文化活動、社會實踐等，加強文化學(xué)習(xí)和交流?？梢远ㄆ诮M織開展經(jīng)典誦讀、知識競賽、主題班團會、微電影大賽等活動，在青年中掀起學(xué)習(xí)文化的熱潮。第二，要深入挖掘第二課堂的思政教育元素，努力打造“課余經(jīng)常性、周末重點性和寒暑期集中性”相結(jié)合的實踐活動格局。組織學(xué)生前往文化館、博物館、紀(jì)念館等開展實踐學(xué)習(xí)，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式;依托寧夏當(dāng)?shù)丶t色文化資源，組織學(xué)生前往紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，深刻體會六盤山“不到長城非好漢”的革命精神和將臺堡“走好我們這一代人的長征路”的長征精神，強化紅色文化教育。

參考文獻：

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（薦稿人：黃曉娟，寧夏醫(yī)科大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）