黃利飛

摘要：一直以來，教育部都高度重視學(xué)校體育教育。我園牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把營造體育環(huán)境、提高幼兒鍛煉興趣、增強幼兒體質(zhì)作為重中之重。在體育活動改革中，我園通過挖掘利用戶外、樓內(nèi)、園外場地資源，運用多種策略、創(chuàng)意地開展和保障體育活動的有效實施，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，真正做到“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。

關(guān)鍵詞：場地資源 體育活動空間

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中指出：“學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，要建好滿足課程教學(xué)和實踐活動需求的場地設(shè)施”?！秾W(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》中提到：學(xué)前兒童基本運動能力的學(xué)習(xí)過程具有動態(tài)性，個體在與環(huán)境和任務(wù)的共同作用中，發(fā)展出最佳運動模式。在體育鍛煉過程中，場地是基礎(chǔ)，挖掘、利用豐富且適宜的體育場地資源，是有效開展體育運動的重要手段。而合理利用園所體育場地資源、拓寬幼兒體育鍛煉空間、提高場地和器械使用率及使用效果，不僅能啟發(fā)幼兒的體育鍛煉思維，形成良好鍛煉習(xí)慣，還能激發(fā)幼兒的鍛煉欲望、提高幼兒的鍛煉興趣，從而達(dá)到幼兒增強體質(zhì)的目的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒每天的戶外活動時間不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時。為了保障幼兒體育鍛煉的時間，擁有寬敞野趣的鍛煉環(huán)境，我園至開園以來，對園所場地資源和空間，進(jìn)行深挖細(xì)作，不僅挖掘、探尋、創(chuàng)設(shè)園內(nèi)園外體育場地資源，還創(chuàng)意使用場地、合理適配器械、采用多種形式開展體育活動，同時也解決了特殊天氣無法進(jìn)行體育鍛煉的問題。我園教師幼兒家長經(jīng)過一年多對場地資源的探尋與實踐，創(chuàng)設(shè)出深受孩子們喜歡的“區(qū)、點、圈”三層融合式體育環(huán)境，也逐步形成了我園的《順應(yīng)天性 以體育人》體育課程體系，具體做法如下：

一、改造戶外場地，打造戶外鍛煉區(qū)，保障鍛煉夯基礎(chǔ)

為了給孩子們提供適宜的戶外活動場地，保障其身體健康發(fā)展，切實落實國家對學(xué)生體育鍛煉的要求，我園針對戶外運動場地及建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究、分析，經(jīng)教師幼兒家長的共同參與，根據(jù)幼兒8大動作發(fā)展及5大運動技能，分區(qū)改造出功能多樣、形式各異的戶外鍛煉“區(qū)”9個，是我園體育鍛煉的基礎(chǔ)保障。

（一）對操場地面改造，拓寬活動場地。

開闊平坦的戶外地面有利于開展內(nèi)容豐富、形式多樣的戶外體育活動，能滿足活動中的快速奔跑，滿足其創(chuàng)意性、有效性，且有利于活動中的安全。我園將橫亙在操場中央的若干花臺、沙池進(jìn)行鏟除、挪移、找平處理，有效拓寬了地面大活動空間，平坦了地面肌理，切實發(fā)揮出了學(xué)校操場的體育鍛煉功能。

（二）向空間發(fā)展，增加鍛煉場所。

向空間要場地有利于增加場地的可使用性與豐富性，同時有效拓展體育鍛煉的使用面積，增加體育活動類別。經(jīng)過研判，我們將園所四周毫無教育價值且生硬難看的輔助建筑立面與樓棟里的公共墻面進(jìn)行改造再利用，因勢利導(dǎo)開發(fā)出了投擲、攀爬、力量等功能，既豐富了孩子們的鍛煉項目，又賦予了體育鍛煉的挑戰(zhàn)性。

（三）為頂樓創(chuàng)意，豐富體育內(nèi)涵。

全園占地十多畝，15個班級，500多名幼兒，如何才能真正做到戶外體育活動時“傾巢而出”？如何才能做到孩子們需要運動時隨時都有場地？俗話說：樓面有多大，樓頂有多大——頂樓，成為了我們拓展戶外鍛煉場地的重點區(qū)域。但本應(yīng)開闊的頂樓卻被若干水泥隔斷分隔成很多小區(qū)域，通過對區(qū)域的研究，變劣勢為優(yōu)勢，“就勢論勢”、分區(qū)改造，創(chuàng)意出急速輪滑場、趣味十足的民間游戲區(qū)、創(chuàng)意鍛煉區(qū)等等，既豐富了體育的內(nèi)涵，也拓展出更多的戶外運動場地。

二、利用室內(nèi)空間，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)運動點，巧用空間做補充

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對戶外體育的要求中明確提出：戶外鍛煉在“季節(jié)交替時要堅持”。不僅如此，我們更應(yīng)該看到背后的要求，就是風(fēng)雨無阻，持之以恒！但事實情況是：受特殊天氣影響，如雨天、烈日、霧霾等，很多學(xué)校的體育活動并沒有持之以恒、常態(tài)化地開展與堅持。我園堅決貫徹《指南》要求，通過對幼兒園室內(nèi)的家具、地面、墻面、建筑結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析研討實踐，并搭配器械，創(chuàng)設(shè)出室內(nèi)運動“點”42個，能滿足全園幼兒同時進(jìn)行活動，是我園體育鍛煉的有效補充。

（一）巧用室內(nèi)物件，打造室內(nèi)運動點。

室內(nèi)運動點是指以班級為單位的教室內(nèi)部空間。我們通過各種移位拓展室內(nèi)空間;通過單一家具或家具組合構(gòu)建室內(nèi)家具體育運動;通過甄選體育器材開展適合室內(nèi)空間的器械運動;通過對建筑內(nèi)部格局進(jìn)行分析設(shè)計適宜的體育游戲。以此挖掘室內(nèi)體育運動的優(yōu)勢，啟發(fā)幼兒體育運動思維，室內(nèi)體育運動不僅能遮風(fēng)擋雨，還激發(fā)出幼兒主動積極參與體育活動的興趣。

（二）巧用建筑形態(tài)，開發(fā)公區(qū)智慧場。

公區(qū)是指建筑物內(nèi)部的門廳、走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、墻面等公共區(qū)域。我園主樓道寬5米、高3.2米，我們通過對不同位置的公區(qū)進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn)，公區(qū)場地結(jié)構(gòu)各異、尺寸各異、形態(tài)各異、地面圖案各異，針對其不同的特點，充分挖掘原生優(yōu)勢，從場地本身出發(fā)，因地制宜，設(shè)計出多樣態(tài)、多種類、多形式的體育活動。同時，對場地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將體育器材與不同的場地進(jìn)行匹配式擺放，吸引孩子們在特殊天氣情況下，在不同空間開展不同類型的體育鍛煉。

（三）巧用立體墻面，設(shè)計空間鍛煉項目。

我園主樓道寬5米、高3.2米，一大壁一大壁的墻面除了下面小部分做環(huán)創(chuàng)外，大部分都沒有利用，于是我們把未使用的立體墻面，設(shè)計成適合大中小幼兒體育鍛煉，層次不同，形態(tài)各異的立體鍛煉項目，如攀爬、吊環(huán)、走平衡、溜溜布、蕩橋等，深入孩子們的喜歡。

三、探尋園外生態(tài)資源，形成園外運動圈，有氧體育拓維度

“順應(yīng)天性 以體育人”是我園一直秉承的體育教育發(fā)展方向。充分挖掘自然資源，讓幼兒的體育鍛煉回歸自然，讓幼兒的有氧運動真實純粹。我們對幼兒園門口的云頂山、天府公園、中國西部博覽城、五項賽事中心、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淺水灣等資源進(jìn)行深入探尋研究，梳理出適合幼兒鍛煉的園外生態(tài)活動圈，可供幼兒遠(yuǎn)足的、攀登的、集舒適與挑戰(zhàn)并存的場地，用多種方式與自然親密接觸，探秘大自然的同時鍛煉身體各項能力，并充分利用園外自然資源開展大型親子體育活動，通過體育項目有效地促進(jìn)了家園共育。

綜上所述，我園對不同的場地進(jìn)行對比分析、全面研究，充分挖掘利用幼兒園場地資源，創(chuàng)設(shè)三層融合式鍛煉環(huán)境，并匹配與之相適宜的器材與材料開展豐富多彩的體育活動，不僅可以最大限度地挖掘出孩子們在體育運動方面的潛力，還能解決特殊天氣無法進(jìn)行戶外體育鍛煉的問題，更能從若干方面給予幼兒挑戰(zhàn)性，令其在快樂中獲得啟發(fā)與磨練，從而擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

2020年我園被中國教育科學(xué)研究院選為學(xué)生體質(zhì)發(fā)展檢測實驗園;并多次承擔(dān)區(qū)級展示，交流園所體育活動開展情況;區(qū)級教育綜改課題“利用場地資源促進(jìn)幼兒平衡能力發(fā)展的實踐研究”成功立項;在體育活動開展的研究過程中，多篇體育活動論文獲獎，并收獲諸多實踐案例，真實再現(xiàn)了活動研究全過程及幼兒發(fā)展全過程，反復(fù)回看，可促成更多的思考和形成更新的創(chuàng)意，成為我園始終踐行五育并舉發(fā)展道路上的重要資料。我園會將習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話：“要樹立健康第一的理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中，享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！彼枷雱?chuàng)造性地落實到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》2020.10.15中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)文。

[2]教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[R].北京：首都師范大學(xué)出版社.2012.

[3]柳倩，周念麗，張曄《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》南京師范大學(xué)出版社，2016.8