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摘要：本文首先分析了作為機(jī)械類專業(yè)必修課程的《單片機(jī)原理》課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的必要性，然后結(jié)合課程組講授該課程的經(jīng)驗(yàn)對(duì)《單片機(jī)原理》課程的思政元素進(jìn)行了挖掘，并且進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，在《單片機(jī)原理》課程的講授過(guò)程中逐步完善課程思政教育。

關(guān)鍵詞：《單片機(jī)原理》 課程 思政

一.前言

《單片機(jī)原理》是機(jī)械類專業(yè)的必修課程，同時(shí)其授課內(nèi)容中存在著很多的“外來(lái)文化”，因此在授課過(guò)程中開(kāi)展課程思政教育相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難[1]。目前來(lái)說(shuō)，很多專業(yè)教師在課程思政建設(shè)方面依然缺乏主動(dòng)性，總是認(rèn)為思政教育是思政課程教師的任務(wù)，專業(yè)教師主要是講授專業(yè)課程知識(shí)，思政教育只是“副業(yè)”，可有可無(wú)。基于此，本文首先討論了機(jī)械類專業(yè)必修課程《單片機(jī)原理》開(kāi)展課程思政建設(shè)的必要性，進(jìn)而對(duì)課程相關(guān)的思政元素進(jìn)行了挖掘，進(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

二.機(jī)械類專業(yè)必修課程《單片機(jī)原理》開(kāi)展課程思政建設(shè)的必要性

習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人”。教書(shū)育人是教師的天職，每位高校老師都承擔(dān)著育人的職責(zé)。人才培養(yǎng)首先需要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題[2]。當(dāng)前，我國(guó)正處于快速的發(fā)展時(shí)期。我國(guó)想要從制造業(yè)大國(guó)向著制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才起到至關(guān)重要的作用。尤其是優(yōu)秀的、愛(ài)國(guó)敬業(yè)的、具有工匠精神的機(jī)械類專業(yè)人才是制造業(yè)的支柱力量。所以培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高校急需解決的問(wèn)題。因此在機(jī)械類專業(yè)課程中開(kāi)展課程思政建設(shè)是十分有必要的。

《單片機(jī)原理》課程中的外來(lái)文化元素比較多。例如在第一章節(jié)講解單片機(jī)發(fā)展歷程中，單片機(jī)起源于歐美，其發(fā)展歷程也是歐美和日本等國(guó)家始終處于領(lǐng)先地位。我國(guó)在該領(lǐng)域一直處于相對(duì)落后的地位。再如，在后續(xù)章節(jié)中講解單片機(jī)的引腳功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及匯編語(yǔ)言的指令系統(tǒng)等，都充滿著歐美語(yǔ)言的元素。當(dāng)然，我國(guó)一直沒(méi)有放棄在該領(lǐng)域技術(shù)上的追趕，經(jīng)過(guò)不懈的努力奮斗，取得了相當(dāng)令人矚目的成績(jī)。如果不在課堂上為學(xué)生們講解我們國(guó)家所做的努力和取得的成就，這會(huì)使得學(xué)生們認(rèn)為我們國(guó)家在這個(gè)方面實(shí)力很弱，在技術(shù)上沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力，這是很危險(xiǎn)的。不僅是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們盲目崇洋，認(rèn)為什么都是國(guó)外的好;另一方面更有甚者會(huì)使得學(xué)生們?nèi)狈ψ孕牛ヅW(xué)習(xí)的興趣。因此，在授課過(guò)程中適當(dāng)?shù)?、適時(shí)的融入思政元素，使學(xué)生們保持正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度是很有必要的。

三.《單片機(jī)原理》課程思政元素的挖掘和設(shè)計(jì)

如何在講授課程主要內(nèi)容中自然地、有機(jī)地融合思政元素對(duì)做好課程思政是非常重要的。

1.直面差距，迎難而上

《單片機(jī)原理》課程第一章講解單片機(jī)發(fā)展歷程中，從理論知識(shí)、硬件發(fā)展到編程軟件歐美國(guó)家都處于領(lǐng)先地位。在這部分內(nèi)容的講解中，一方面要讓學(xué)生能夠坦然面對(duì)這一事實(shí)，也就是說(shuō)在半導(dǎo)體芯片這一領(lǐng)域當(dāng)中，歐美和日本等國(guó)家的技術(shù)是要比國(guó)內(nèi)先進(jìn)的，與此同時(shí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家也正在采取各種措施試圖制約我國(guó)在該領(lǐng)域上技術(shù)的發(fā)展。例如，可以結(jié)合當(dāng)前我國(guó)與美國(guó)的芯片之爭(zhēng)，美國(guó)是如何限制華為發(fā)展來(lái)進(jìn)行講解。讓同學(xué)們感受到相應(yīng)的危機(jī)感，如果不發(fā)展自己的技術(shù)，一昧的依靠國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，未來(lái)只有受制于人，最終發(fā)展成“人為刀俎，我為魚(yú)肉”的結(jié)局。另一方面可以通過(guò)回顧我國(guó)半導(dǎo)體芯片事業(yè)的發(fā)展歷程，如何從無(wú)到有，自力更生。使得同學(xué)們樹(shù)立民族自豪感和國(guó)家復(fù)興的自信心。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

2.增強(qiáng)大局意識(shí)

《單片機(jī)原理》課程第二章中講解單片機(jī)的工作時(shí)序。單片機(jī)之所以高效的工作，是由于有統(tǒng)一的時(shí)鐘信號(hào)。授課中會(huì)詳細(xì)講解什么是晶振頻率、為什么單片機(jī)的工作需要時(shí)鐘信號(hào)，進(jìn)而講解振蕩周期、狀態(tài)周期、機(jī)器周期、指令周期等單片機(jī)中涉及到的時(shí)鐘信號(hào)，以及如上四種周期之間的關(guān)系。使得學(xué)生們明白單片機(jī)的CPU、中斷系統(tǒng)、定時(shí)器系統(tǒng)、串行通信系統(tǒng)等各部件之間以及單片機(jī)和外部的設(shè)備之間之所以能夠高效、精確地運(yùn)行，是與所有部件之間都遵循統(tǒng)一時(shí)鐘信號(hào)的指揮離不開(kāi)的。如果沒(méi)有統(tǒng)一的時(shí)鐘信號(hào)，單片機(jī)是無(wú)法正常運(yùn)行的?？梢砸钥官撩麑⑵堇^光治軍練兵為例子，“戚家軍”強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，被稱為節(jié)制之師，每戰(zhàn)必勝。通過(guò)如上內(nèi)容的講解，使學(xué)生們明白我們國(guó)家的發(fā)展之所以能夠取得今天的成績(jī)，都是因?yàn)槲覀兡軌蚓o緊地團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，一切聽(tīng)從黨中央的統(tǒng)一指揮，不打折扣地執(zhí)行上級(jí)的要求，才能夠完成一個(gè)個(gè)看似無(wú)法完成的任務(wù)、取得一個(gè)個(gè)看似遙不可及的成績(jī)。今后要繼續(xù)增強(qiáng)大局意識(shí)，團(tuán)結(jié)一致，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的既定目標(biāo)。

3.精益求精的工匠精神

《單片機(jī)原理》課程第六章中講解單片機(jī)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器系統(tǒng)有四種工作模式。其中工作模式2為8位自動(dòng)重裝載模式，可以進(jìn)行更加準(zhǔn)確的定時(shí)?？梢越Y(jié)合“發(fā)動(dòng)機(jī)焊接第一人”高鳳林、胡雙錢在中國(guó)新一代大飛機(jī)C919的首架樣機(jī)上親手打磨出來(lái)的“前無(wú)古人”的全新零部件、徐立平為鑄“利劍”不畏險(xiǎn)“雕刻”火藥三十年等大國(guó)工匠的先進(jìn)事例進(jìn)行講解，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們從小事做起，在單片機(jī)的學(xué)習(xí)中每一個(gè)寄存器、每一個(gè)功能引腳、每一個(gè)工作時(shí)序、每一條指令都認(rèn)真掌握，知其然也知其所以然，不斷打磨自己的意志，奮發(fā)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神[3]。

四.結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展《單片機(jī)原理》課程思政建設(shè)對(duì)樹(shù)立學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)起到重要的作用。本文在分析開(kāi)展《單片機(jī)原理》課程思政建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，探索了該課程思政元素挖掘和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，為今后在該課程的講授過(guò)程中深入開(kāi)展課程思政打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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課題：江蘇海洋大學(xué)高等教育科學(xué)研究課題（GJ2019-03）。