趙歡 管建莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思政課是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵課程，任何時(shí)候都要發(fā)揮好主渠道、主陣地的作用，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)“三位一體”教學(xué)模式，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，為思政課教學(xué)模式探索提供價(jià)值支撐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課;“三位一體”教學(xué)模式;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）47-0006-02

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮主渠道和主陣地的作用，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，促進(jìn)思政課教學(xué)模式改革。“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性?！盵1]利用現(xiàn)代信息技術(shù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要，既提高思政課的實(shí)效性，又聚焦社會(huì)重大突發(fā)事件，抓好日常學(xué)生教育，逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)同和踐行，讓思政課實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的同頻共振，努力培育有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

一、高校思政課教學(xué)模式價(jià)值支撐的必要性

首先，從國家層面來看：“歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，核心價(jià)值觀是一個(gè)國家的重要穩(wěn)定器，能否構(gòu)建具有強(qiáng)大感召力的核心價(jià)值觀，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安?！盵2]當(dāng)今世界正處于兩個(gè)百年未有之大變局，面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須解決好價(jià)值體系、價(jià)值觀問題，凝心聚力，有效整合社會(huì)意識(shí)，形成社會(huì)價(jià)值共識(shí)，助推新時(shí)代強(qiáng)國夢的實(shí)現(xiàn)。

其次，從社會(huì)層面來看：青年的價(jià)值取向，既關(guān)系著自己的人生，又影響著整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?！耙嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！备鞣N文化的交流碰撞，社會(huì)價(jià)值取向日趨多元，必然給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來一定沖擊。通過顯性教育與隱性教育相結(jié)合進(jìn)行價(jià)值觀培育，能夠幫助大學(xué)生厘清價(jià)值沖突，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，避免走歧路。

最后，從個(gè)人層面來看：“要堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵3]大學(xué)是人生發(fā)展的重要機(jī)遇期，也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代青年是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的中堅(jiān)力量，帶動(dòng)全社會(huì)形成共同的價(jià)值共識(shí)，需要大學(xué)生始終走在前列。網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的信息繁雜紛呈，大學(xué)生對(duì)復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏一定的判斷和選擇的能力，可能導(dǎo)致他們的價(jià)值觀發(fā)生偏離，這給思政課教學(xué)和思政課教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。

二、高校思政課“三位一體”教學(xué)模式價(jià)值支撐的實(shí)現(xiàn)路徑

教育是國之根本，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校思政課課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的全過程，由理論認(rèn)知、價(jià)值觀碰撞到實(shí)踐體驗(yàn)，符合大學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，是改進(jìn)和加強(qiáng)思政課的基本遵循。堅(jiān)持以透徹的學(xué)理分析強(qiáng)化理論認(rèn)知，以問題為導(dǎo)向回應(yīng)學(xué)生的價(jià)值訴求，以實(shí)踐為橋梁推動(dòng)落細(xì)、落小、落實(shí)，有利于提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）高校思政課課堂教學(xué)的價(jià)值理論支撐

大學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。[1]思政課要順應(yīng)實(shí)現(xiàn)中國夢的時(shí)代要求，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，樹立學(xué)生本位的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)前，采用調(diào)查方法，充分了解學(xué)生的價(jià)值觀選擇和價(jià)值判斷，為擬采用的教學(xué)提供學(xué)情支撐。在課堂教學(xué)中，探索教學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，注重把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展方向相結(jié)合，講好生動(dòng)的“中國故事”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀認(rèn)同，突出思政課的理論性和價(jià)值性。

一般學(xué)生視覺、聽覺、觸覺所接收到的屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，所說的、所做的，如發(fā)言討論、模仿、操作等屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過課堂精心設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生主動(dòng)參與的積極性，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用案例教學(xué)法、問題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生思想困惑進(jìn)行理論分析，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和親和力，將教學(xué)重難點(diǎn)問題講深、講透，突出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感。以講解集體主義是社會(huì)主義道德的原則這一重要教學(xué)內(nèi)容為例，融合社會(huì)主義道德的時(shí)代要求，依托全國道德模范的感人事跡做深入闡釋。引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)身分享，從價(jià)值觀層面引導(dǎo)學(xué)生貫穿歷史、回應(yīng)現(xiàn)在，堅(jiān)定價(jià)值觀自信，為美好未來不斷奮斗。

（二）高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值選擇支撐

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課的教學(xué)模式，特別是在遇到重大突發(fā)事件，課堂教學(xué)受到限制時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為我們提供了新的教學(xué)渠道。

為應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件，思政課作為覆蓋全國大學(xué)生的公共課程，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，瞬間實(shí)現(xiàn)了在線課程的全覆蓋。線上授課與大部分學(xué)生產(chǎn)生了某種情感上的共鳴，拉進(jìn)了課堂的距離，營造了“一對(duì)一”的授課效果，方便教學(xué)活動(dòng)的開展。結(jié)合學(xué)生回答的問題及其思想觀點(diǎn)，以新思想精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，繼續(xù)加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生的距離，更加有效地設(shè)計(jì)問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與度，在與學(xué)生的思想對(duì)話中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)。為了加強(qiáng)線上的教學(xué)管控，保證教學(xué)效果，可以引入案例教學(xué)、情境設(shè)計(jì)、問題探究等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏，避免出現(xiàn)線上離線情況。以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》線上授課為例，依托職教云平臺(tái)建課，開展課前、課中、課后活動(dòng)，依托QQ群開展在線直播，從開課到課程結(jié)束，學(xué)生的所有參與情況都有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為分析學(xué)情，調(diào)整授課內(nèi)容、授課方式提供了依據(jù)，方便師生交流互動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）高校思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值實(shí)踐支撐

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)，堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合?！盵4]為高校思政課的實(shí)踐教學(xué)指明了方向。

高校在組織開展思政課課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造“行走課堂”、實(shí)境課堂，把實(shí)踐納入教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專題教學(xué)，設(shè)計(jì)組織開展主題實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生聽專家學(xué)者的講座、講中國故事和業(yè)界故事、撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、觀看紅色影視等，充分挖掘地方的教育資源，將地方文化融入立德樹人教育，建立蘊(yùn)含愛國主義、職業(yè)品質(zhì)、生態(tài)旅游等實(shí)踐教學(xué)基地，有條件可以建立VR虛擬體驗(yàn)館，足不出校就可以飽覽祖國的大好山河，堅(jiān)定文化自信。拓寬高校與社區(qū)街道、企事業(yè)單位等相對(duì)接，掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。[4]以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題為例，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合社區(qū)街道志愿活動(dòng)、紅色基地實(shí)地參觀、時(shí)事熱點(diǎn)問題等，回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，組織開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題系列活動(dòng)，如攝影展、微故事、“我有話說”等，在參與實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于內(nèi)化于心、外化于行，自覺踐行。

三、總結(jié)

要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校教育教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。[2]高校思政課課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三位一體的教學(xué)模式，三者有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，并不是獨(dú)立分開的。思政課仍然要回歸課堂教學(xué)，但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的終結(jié)，而是拓展了線上與線下相結(jié)合的混合課堂教學(xué)模式，開展好實(shí)踐教學(xué)。特別是在應(yīng)對(duì)突發(fā)重大事件中，“三位一體”教學(xué)模式有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、實(shí)踐情境及思想動(dòng)態(tài)研判，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、思想、行動(dòng)等三個(gè)方面的親和力，縮短與學(xué)生的距離感，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（8）.

[2]在十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話[Z].2014-02-24.

[3]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[4]中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[Z].新華社，2019-08-14.

編輯 張 慧