莊中洋

（信陽航空職業(yè)學(xué)院，河南 信陽 464100）

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及與發(fā)展的時代背景下，越來越多的傳統(tǒng)文化精髓也出現(xiàn)了文化斷層等情況，教學(xué)與學(xué)習(xí)模式在這一過程中也有受到較為顯著的影響和沖擊，混合學(xué)習(xí)模式逐漸開始受到越來越多教育者的關(guān)注，為教育全新發(fā)展與提升提供了全新的方向和格局。高等院校在開展教育教學(xué)活動的時候，可以利用強大互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源作為依托，同時注重茶文化的有效滲透，借此來進一步拓展高校體育教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵，從而有效促進體育學(xué)科發(fā)展與進步，而學(xué)生在能夠在這一過程中得到更為全面的發(fā)展和提升。為此，本文也就茶文化背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式展開了如下探索：

1 茶文化精神內(nèi)涵與混合學(xué)習(xí)模式

1.1 茶文化精神內(nèi)涵

茶文化基礎(chǔ)色彩可以說是一種物質(zhì)屬性的元素，這一文化在形成到發(fā)展的整個進程中，依然還是與茶這一物質(zhì)基礎(chǔ)有著十分緊密的聯(lián)系，不管是茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，亦或者是這一產(chǎn)業(yè)的大眾認知，其均是在不斷實踐中得以發(fā)展和豐富的，從茶文化整個發(fā)展趨勢以及規(guī)律來分析的話，其背后本質(zhì)上折射出來的應(yīng)該是茶葉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程，之所以在先秦階段還尚未形成系統(tǒng)化的茶文化機制，關(guān)鍵還是在這個時候茶葉生產(chǎn)能力較弱，可是在唐朝這一階段的時候，茶文化已經(jīng)正式出現(xiàn)并且形成，而茶文化物質(zhì)基礎(chǔ)則是促使這一文化得有發(fā)展的關(guān)鍵。茶文化展示出來的是多種內(nèi)涵的文化素材，茶文化內(nèi)容十分的生動、多層次、多樣，其屬于一種包容性文化，我們能夠從茶文化之中有效感知到文化的多樣性，這也是茶文化包容特性的體現(xiàn)。

1.2 混合學(xué)習(xí)模式

混合學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)期間將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢有效結(jié)合在一起的線上、線下混合教學(xué)，將這兩種教學(xué)方式有效結(jié)合在一起能夠更好地將學(xué)生從之前的淺層次學(xué)習(xí)逐漸引向深度學(xué)習(xí)?；旌蠈W(xué)習(xí)模式應(yīng)用默讀并不是為了使用在線平臺，亦或者是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，而是為了讓每一位學(xué)生都能夠在課堂實踐中逐漸走向深度學(xué)習(xí)。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)手段單一創(chuàng)新性不足

高校體育教學(xué)長時間以來都沒有受到足夠的重視，直接游離于文化課程邊緣，高校體育教學(xué)更是如此?？v觀高校體育教學(xué)現(xiàn)狀我們能夠發(fā)現(xiàn)，田徑課程教學(xué)手段十分單一，教學(xué)模式呈現(xiàn)出了僵硬化現(xiàn)象，教師在體育教學(xué)課堂上依然是課堂主體，沒有發(fā)揮出學(xué)生主體作用，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)與吸收知識內(nèi)容，這種情況下學(xué)生自然無法得到有效發(fā)展和提升。

2.2 缺失了體育教學(xué)的實質(zhì)理念

體育這一項運動本身就是文化方式的詮釋和表達，不管是具體的運動方式亦或者是相應(yīng)的運動習(xí)慣，甚至是其中的人文精神都是很好地文化體現(xiàn)，所以說文化內(nèi)涵與人文精神與體育教學(xué)緊密相關(guān)，教師需要在課程實踐期間以文化底蘊作為基礎(chǔ)來對學(xué)生展開教學(xué)。可是就實際教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，教師教學(xué)卻缺失了體育教學(xué)實質(zhì)理念，更多的還是關(guān)注于學(xué)生運動技能以及體育技能的發(fā)展，忽視了體育文化內(nèi)涵的集中全是，這種情況下學(xué)生對于體育教學(xué)很有可能會出現(xiàn)錯誤價值認知，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好身體素質(zhì)形成，也直接對學(xué)生體育參與積極性造成了影響。

2.3 考核評價體系過于僵硬

體育教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容較多，像是田徑、籃球、跳高、體操等等，可是就高校體育教學(xué)評價體系來分析的話，很少會關(guān)注學(xué)生整個體育技能與素質(zhì)的提升，在評價的時候大多是以偏概全的方式來對學(xué)生進行評價，教師在評價的時候也是以數(shù)量的形式來驗收學(xué)生學(xué)習(xí)成果，沒有考慮學(xué)生實際情況。例如，在短跑課程結(jié)束之后，教師直接以秒表計時的方式來直接計算學(xué)生跑步速度，用時短的則表示成績高，這種一刀切的評價方式完全沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)差異，這種情況下自然也就失去了評價的意義，不利于學(xué)生全面發(fā)展與提升。由此可見，高校體育教學(xué)考核方式過于僵硬也是體育教學(xué)問題之一，這在很大程度上降低了體育課程實施效果。

3 茶文化背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實施價值

3.1 有助于傳統(tǒng)文化在高校教育中的傳承

長時間以來我國對于傳統(tǒng)文化傳承工作都十分的重視，每一年也都會特意開展多項傳統(tǒng)文化文藝演出以及交流等活動，學(xué)生作為社會體系之中的心聲力量，本就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承人，為此，高校教育也在文化傳承工作中承擔著較為重要的職責。可是就實際高校教育情況來分析的話，傳統(tǒng)文化普及范圍即窄，大多是存在于思想政治教育、文藝演出等活動中，不流于傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。茶文化背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建則能夠有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，同時還能有效豐富體育教學(xué)，將傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科教育有效結(jié)合在一起，從而進一步促進高校學(xué)生全面發(fā)展與提升。

3.2 有助于高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與優(yōu)化

傳統(tǒng)模式下大學(xué)生體育教學(xué)方式較為滯后，大都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式而展開，課程教學(xué)過分注重理論而忽視了實踐，這種情況下很容易降低課程學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)與發(fā)展?？墒?，茶文化背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建則能夠為教學(xué)提供全新的元素，同時進一步拓展課程教學(xué)空間?？紤]到茶文化內(nèi)容本身就較多，涉及到的種類也十分的豐富，所以在教學(xué)期間還可以在茶道實踐過程中為學(xué)生講述一些與體育相關(guān)的精神和品質(zhì)，這能有效優(yōu)化課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識的同時獲得良好的實踐機會，從而最大程度優(yōu)化高中體育混合學(xué)習(xí)效果。

3.3 有助于高校大學(xué)生人格塑造

茶文化背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式在構(gòu)建的時候，還有助于高校大學(xué)生人格塑造。首先，茶文化有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我國古代就有飲茶的習(xí)慣，而茶的功能在時代不斷發(fā)展與洗禮之后也會變得越發(fā)的完整，飲茶能夠有效降壓降脂、清肝明目，同時還能讓學(xué)生維持較為平和的心境，有效緩解學(xué)生身體的疲勞，從而有效促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。茶文化有效應(yīng)用于高校體育教學(xué)實踐中，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成仁愛思想，同時幫助學(xué)生更好地了解深層次的茶文化精神與思想，這樣學(xué)生自然也會使用仁愛思想來寬容度對待每一位他人。其次，茶文化還有助于學(xué)生良好道德行為準則得以形成。茶文化在我國古代史上向來都有被推崇，人們十分喜歡飲茶，也會利用茶文化來拼讀人生的價值以及這里，將茶文化有效引入到高校體育混合學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生自然會在無形之中接受謙和、禮讓等熏陶和影響，這對于學(xué)生自身良好道德行為準則形成而言意義非常，也是學(xué)生今后順利開展體育活動的幾乎與關(guān)鍵。

4 茶文化背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實施措施

4.1 完善混合學(xué)習(xí)模式融合體系

混合學(xué)習(xí)模式在構(gòu)建的時候，大多是以線上線下有效結(jié)合的方式而展開的，這能在很大程度上提升課程教學(xué)質(zhì)量和效率。茶文化背景之下的高校體育教學(xué)活動在實施的時候，教師需要完善混合學(xué)習(xí)模式融合體系，在課程實踐期間有效將線上例知識教學(xué)與線下實踐活動教學(xué)有效結(jié)合在一起，以此來有效提升混合學(xué)習(xí)模式實施效果。首先，教師在教學(xué)期間期間可以按照學(xué)生特點來錄制不一樣的微課內(nèi)容，同時將相關(guān)微課內(nèi)容及時上傳到學(xué)習(xí)平臺上，這樣學(xué)生自然可以隨時隨地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而幫助學(xué)生對不同體育運行形成有效認知和了解。除此之外，學(xué)生還可以將借助于線上體育學(xué)習(xí)活動實施來進一步提高學(xué)生知識復(fù)習(xí)與鞏固效果，在課程實踐期間充分利用網(wǎng)絡(luò)來展開碎片化學(xué)習(xí)，這也十分契合新時代學(xué)生發(fā)展訴求，同時還能為高校體育教學(xué)活動順利實施打好基礎(chǔ)和保障。

4.2 強化高校體育混合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

混合學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用的時候，為了能夠?qū)⑵鋬r值有效發(fā)揮出來，最好是做好高?；旌蠈W(xué)習(xí)設(shè)計，在課程實踐期間充分利用一些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)平來指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生自然能夠得以有效發(fā)展和提升。為此，高校體育教學(xué)活動在實施的時候，一定要注重高校體育混合學(xué)習(xí)設(shè)計，這樣才能有效提升課程實施效果。例如，教師可以在教學(xué)實踐期間注重對MOODLE優(yōu)秀課程平臺的應(yīng)用，在以此來為學(xué)生提供一個良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境以及相關(guān)學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在課程實踐中有效發(fā)展和提升。除此之外，教師還可以在課程實踐期間采用因材施教理念來對學(xué)生展開課程教學(xué)，這樣就能有效幫助學(xué)生獲得知識與能力，這樣就能有效提升高校體育混合學(xué)習(xí)模式實施效果，促進茶文化背景的有效滲透與優(yōu)化。

4.3 注重課程平臺課程內(nèi)容建設(shè)

高校學(xué)生時間較為充滿，所以也具備足夠的時間來進行體育時間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后參與到體育鍛煉中，這樣就能有效提高學(xué)生體育實踐與鍛煉能力，為學(xué)生構(gòu)建出能夠契合其身心發(fā)展特點的體育鍛煉模式。例如，可以在線下以視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，這樣就能全方位對學(xué)生進行監(jiān)督，從而有效提高學(xué)生身體素質(zhì)和能力。

綜上所述，混合學(xué)習(xí)模式是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，在智能手機應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛的時代背景下，學(xué)生也可以隨時隨地借助智能手機來展開學(xué)習(xí)，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為良好的便利，同時也為學(xué)生有效掌握碎片化學(xué)習(xí)時間提供良好保障，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生體育素質(zhì)提升與成長提供良好保障。茶文化背景下開展高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)，能夠進一步豐富體育教學(xué)內(nèi)涵與深意，同時讓學(xué)生在課堂上集中精力學(xué)習(xí)注意力，這有助于課程教學(xué)效率和質(zhì)量得以提升，是十分有效的教學(xué)方式。