牟思峒

（吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長春 130114 ）

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神生活的要求也越來越高，品茶也進(jìn)入了人們的日常生活范疇，是一種高雅的消費(fèi)行為。隨著茶文化的推廣，市場上對茶藝等人才的需求量也越來越大，所以有些高校開設(shè)了此專業(yè)課程，為社會(huì)輸送茶藝方面的人才。

1 高等教育教學(xué)管理的重要作用

1.1 管理高校教師能力水平以及思想作風(fēng)

教師是開展教學(xué)工作的主導(dǎo)，茶藝專業(yè)教師能力水平的高低對于教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響。因此，開展教學(xué)管理工作，首先應(yīng)當(dāng)重視茶藝專業(yè)教師的能力水平以及思想作風(fēng)，需要不斷提升教師的能力水平，在提升教師的能力時(shí)，不僅包括茶藝方面的知識(shí)能力（例如茶文化傳統(tǒng)知識(shí)、品茶能力、泡茶能力等），同時(shí)還包括茶藝方面的教學(xué)能力（例如如何在網(wǎng)站上下載茶藝教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)需要制作視頻的能力）。加強(qiáng)教師思想作風(fēng)建設(shè)，為教學(xué)管理工作的順利開展打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)，高等院校需要通過各種途徑與手段，不斷促進(jìn)教師提高自身業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師隊(duì)伍形成愛崗敬業(yè)、樂于進(jìn)步的良好風(fēng)氣。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)明確自身的責(zé)任與任務(wù)，將讀書育人，培養(yǎng)高質(zhì)量人才作為追求目標(biāo)與指導(dǎo)思想，不斷提升自身教學(xué)水平，努力為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。

1.2 提升干部隊(duì)伍的工作能力與效率

干部隊(duì)伍在開展高校教學(xué)管理工作的過程中起著十分重要的作用。開展教學(xué)管理工作要讓干部隊(duì)伍時(shí)刻牢記自己的使命，認(rèn)真完成自己的工作，履行自己的職責(zé)，不斷提升對自己的要求，努力學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，為學(xué)校樹立熱愛工作、熱愛學(xué)校的榜樣，在全校引導(dǎo)形成一股熱愛學(xué)校、努力工作的良好風(fēng)氣。

1.3 推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制完善

完善合理的教學(xué)管理制度是保障人才培養(yǎng)工作順利開展的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的推動(dòng)作用，良好的教學(xué)質(zhì)量需要科學(xué)的管理體制來保駕護(hù)航。只有健全的管理制度才能真正使教學(xué)工作在各個(gè)環(huán)節(jié)都能得到認(rèn)真落實(shí)，同時(shí)可以全方位的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生擁有良好的教學(xué)環(huán)境，提供更為全面且具有針對性的人才培養(yǎng)課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2 高等教育教學(xué)管理中的實(shí)際問題

2.1 管理模式無法滿足時(shí)代要求

現(xiàn)如今，高等教育體系在持續(xù)地創(chuàng)新與完善，但在教學(xué)管理方面卻依舊存在一些問題得不到改善，首先是目前的教學(xué)管理工作中尚不能夠依靠人性化管理，工作的開展與推行依舊大多還是要依靠制度的強(qiáng)制性來完成。此外相關(guān)教學(xué)方案以及課程體系的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生真實(shí)情況，無法推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展，使學(xué)生不能掌握社會(huì)需要的能力，從而影響學(xué)生融入社會(huì)的速度與效率。例如有些高校開設(shè)此專業(yè)后，沒有聯(lián)系到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，所以只能增加理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生無法去實(shí)地體驗(yàn)茶藝文化、茶葉制作工藝等，學(xué)生的實(shí)際操作能力提升困難。其次，在高校教學(xué)管理工作中還存在著其他一些問題，例如在教學(xué)理念方面，高校普遍存在過分看重課本理論而忽視實(shí)際運(yùn)用的問題，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且很多知識(shí)與數(shù)據(jù)過于陳舊，不能得到及時(shí)更新。在教學(xué)模式方面，教學(xué)模式存在大水漫灌的弊端，無法做到因材施教，一定程度上阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在教學(xué)質(zhì)量考核方式上，很多高校的考核制度都不夠完善，存在很多不合理的地方與制度漏洞，并且考核方式單一，不知變通，無法真實(shí)地體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。這些問題都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致出現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果長久得不到提升發(fā)展的怪圈。

2.2 教學(xué)管理人員缺乏專業(yè)能力

在高校開展教學(xué)管理的過程中，對學(xué)生的培養(yǎng)可能偏向片面化，學(xué)生的發(fā)展存在短板，無法滿足社會(huì)對高質(zhì)量人才的需求。所以，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)與能力水平，為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護(hù)航。

2.3 教學(xué)管理不符合實(shí)際

高校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生走出校門時(shí)可以更好地融入社會(huì)，滿足社會(huì)對于人才的需要，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展與國家進(jìn)步的人。因此在高校開展教學(xué)管理的過程中需要注意提升學(xué)生對于社會(huì)的適應(yīng)能力。這不僅是社會(huì)各界對學(xué)校的提出要求，同時(shí)也是高校自身發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。但是從實(shí)際情況來看，高校教學(xué)管理的形勢卻不容樂觀，部分高校在教學(xué)管理方面存在很多問題，出現(xiàn)了許多不符合標(biāo)準(zhǔn)，違背原則的現(xiàn)象。這很大一部分原因在于隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)愈發(fā)的繁榮，各大高校之間的競爭變得愈發(fā)激烈，在這種背景下，一些院校為獲取競爭優(yōu)勢，采取了一些違背管理理念和原則的做法，使得教學(xué)管理存在極大的問題與隱患，并逐漸在實(shí)際工作中顯現(xiàn)出來。例如在現(xiàn)代的高校教育體系中，各大高校普遍存在資金不足的情況，科研經(jīng)費(fèi)十分緊張，因此相關(guān)管理人員經(jīng)常采用按比例劃分的方式分配學(xué)生并通過該方式分配經(jīng)費(fèi)。這種方式帶來的后果就是院校專業(yè)的設(shè)置越發(fā)混亂，人才培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)受到多處制約，難以發(fā)揮其有效作用。此外，目前高校普遍采用的學(xué)年制教學(xué)模式不能夠使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，需要進(jìn)行改革與調(diào)整。

3 提高高等教育教學(xué)管理水平的措施

3.1 按照實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)管理模式

高校在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案以及制定教學(xué)管理目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校自身的發(fā)展?fàn)顩r、師資力量以及競爭優(yōu)勢，要使發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展方向以及定位相匹配，從而提高教學(xué)管理水平與質(zhì)量。例如，在制定教學(xué)管理目標(biāo)時(shí)不僅需要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展方向與定位，還需要對社會(huì)人才需求情況進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯⒁源藶榛A(chǔ)，制定符合學(xué)校發(fā)展和社會(huì)需要的人才培養(yǎng)和管理目標(biāo)，例如在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要深入茶葉制作工藝或茶社人才的需求情況，制定本校茶藝教學(xué)內(nèi)容。此外還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，不斷推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)更多實(shí)踐型、全面型人才以滿足社會(huì)的人才需要，提高教學(xué)管理的效率與質(zhì)量。

3.2 以學(xué)生為中心，合理劃分專業(yè)

學(xué)生是學(xué)校最重要的組成部分，學(xué)校的一切工作都圍繞學(xué)生展開，因此在高校開展教學(xué)管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為學(xué)生著想，切實(shí)體現(xiàn)高校教書育人、培養(yǎng)人才的教育任務(wù)以及教學(xué)管理的目的，體現(xiàn)教學(xué)管理的價(jià)值和意義。例如，在開展教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位鮮明的體現(xiàn)出來，可以通過一些措施不斷為學(xué)生提供便利，像延遲畢業(yè)時(shí)間或提前畢業(yè)，不斷依據(jù)學(xué)生的需要加強(qiáng)教學(xué)方式的彈性，給學(xué)生提供更多的成功途徑，讓學(xué)生能更好地根據(jù)自己的特長和興趣，選擇符合自身情況的成長道路，使學(xué)生自身能力可以得到更好的發(fā)展，幫助學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的成長，讓高校教學(xué)管理工作具備人性化的特點(diǎn)，最終為社會(huì)推送的人才質(zhì)量也得以保證。此外，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校實(shí)際情況以及學(xué)生的需求，合理的設(shè)置課程體系并對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理劃分，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正體現(xiàn)教學(xué)管理工作的重要作用。

3.3 健全管理制度，設(shè)定合理標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)定合理的管理標(biāo)準(zhǔn)對于提高教學(xué)工作的質(zhì)量具有十分重要的作用，完善的人才培養(yǎng)體系有助于推動(dòng)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。因此應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)管理制度，例如在教學(xué)管理工作中應(yīng)當(dāng)對學(xué)校人才培養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面展開細(xì)致的監(jiān)測，例如在開展學(xué)生教育工作時(shí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況、就業(yè)情況等應(yīng)當(dāng)建立專門的記錄表，便于學(xué)校開展教育管理工作，提升管理效率。

3.4 擴(kuò)大師資力量，提升人員素質(zhì)

由于近些年高校的不斷擴(kuò)招使得學(xué)校教師數(shù)量和質(zhì)量未能隨著學(xué)生數(shù)量的增長同步進(jìn)行，而教師是教學(xué)工作的主體與核心，是人才培養(yǎng)的核心資源，過大的教學(xué)壓力不利于提高教學(xué)質(zhì)量，也不利于教師的身心健康，同時(shí)教師在教學(xué)任務(wù)中耗費(fèi)的精力與時(shí)間過多，阻礙了教師進(jìn)行科學(xué)研究，不利于教師自身能力的提升。此外由于高校教師數(shù)量無法滿足日益增長的學(xué)生數(shù)量，高校為緩解教師缺乏的問題通常會(huì)降低招聘條件，招聘一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力不對口的教師，該類教師不能制定全面先進(jìn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教師教學(xué)管理方面必須要采取相應(yīng)的措施，保證教學(xué)質(zhì)量。首先需要對高校教師招聘制定相應(yīng)的招聘條件與標(biāo)準(zhǔn)，不能只看數(shù)量不看質(zhì)量也不能為了滿足需求任意降低招聘標(biāo)準(zhǔn)。其次對于招聘進(jìn)學(xué)校的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)需要事先開展崗位培訓(xùn)工作，培訓(xùn)成績合格的教師才能上崗展開教學(xué)工作。最后要著重關(guān)注教師思想道德和文化素質(zhì)，因?yàn)榻處煹乃枷氲赖掠^念以及文化素質(zhì)往往會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響。

近些年來，我國教育體制不斷在創(chuàng)新與改革，因此高校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及政策的調(diào)整，以滿足社會(huì)的實(shí)際需求以及促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)開展教學(xué)管理工作，不斷克服各種問題與阻礙，努力提升學(xué)生的能力與水平，不斷為社會(huì)、為國家輸送高素質(zhì)人才。