王 鑫，路 冰，尹 賀，潘婉舒

（1.宜賓學(xué)院，四川 宜賓 644000；2.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與提升，高校有效開(kāi)展學(xué)生管理工作是學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作之一，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力是主要任務(wù)，也是檢驗(yàn)高校日常管理能力，進(jìn)一步拔高高校以學(xué)生為本的育人能力，建立健全科學(xué)的管理模式的重要途徑。因?yàn)槟壳拔覈?guó)高校在學(xué)生的管理模式中仍存在一些不足和問(wèn)題，尤其是茶學(xué)等相對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)方面。此時(shí)需要高校轉(zhuǎn)變當(dāng)下管理教育的舊模式，舊理念。以學(xué)生為本，用科學(xué)的管理機(jī)制補(bǔ)足當(dāng)下短板。

1 茶學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要堵點(diǎn)

1.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾增多

隨著時(shí)代的不斷更迭，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，茶學(xué)專業(yè)學(xué)生目前可以適應(yīng)一些以專業(yè)技術(shù)要求較低的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)?？墒?，經(jīng)濟(jì)的革新浪潮之下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整較大，國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，中小企業(yè)，互聯(lián)智能企業(yè)和服務(wù)性企業(yè)逐漸成為市場(chǎng)的扶持的寵兒，由于人力資源的供給結(jié)構(gòu)和就業(yè)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生嚴(yán)重不匹配，學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)不匹配崗位要求，對(duì)于茶學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)，就業(yè)缺口相對(duì)更小，也就造成了現(xiàn)在茶學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不易對(duì)口的主要問(wèn)題。

1.2 學(xué)生情緒心理缺乏有效引導(dǎo)

學(xué)生的情緒作祟，學(xué)生在畢業(yè)前夕，面臨就業(yè)時(shí)，膽怯和不自信的心理充斥全身。造成膽怯和不自信的原因在于學(xué)生自身學(xué)習(xí)存在不足，專業(yè)能力不合格。而且從生活環(huán)境由學(xué)校轉(zhuǎn)移到社會(huì)，這種生活環(huán)境的突然變化會(huì)造成大學(xué)生的恐慌。學(xué)生時(shí)代過(guò)去，社會(huì)工作的來(lái)臨，這種角色互換也讓大學(xué)生對(duì)于身份的陌生感到焦慮。因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷，大部分學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心自己不能勝任公司崗位職責(zé)，從而產(chǎn)生畏懼心理，再加上周邊環(huán)境的變化，這就更加導(dǎo)致學(xué)生的焦慮和焦躁，難以用冷靜客觀的眼光去看待就業(yè)問(wèn)題。攀比心理和從眾心理也是主要原因，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有客觀深入的進(jìn)行判斷，想當(dāng)然的思想占據(jù)高地，沒(méi)有獨(dú)當(dāng)一面的能力，隨波逐流的認(rèn)知導(dǎo)致自我認(rèn)知不足，同齡人對(duì)于薪資待遇的攀比心理，以追名逐利的態(tài)度選擇就業(yè)，不僅缺乏職業(yè)道德，而且容易遭受打擊，進(jìn)入另一種心理極端。

1.3 工作方式方法創(chuàng)新性有待提高

學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提升，離不開(kāi)社會(huì)各方面的支持，也更加需要科學(xué)的方法作為支撐。當(dāng)下來(lái)看，高校通過(guò)第二課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程中，也存在諸多問(wèn)題。首先，日常教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，難以看到學(xué)校以用人單位對(duì)員工就業(yè)能力的實(shí)際需求作為活動(dòng)的要求，也沒(méi)有明確的指向來(lái)指明不同學(xué)生的就業(yè)方向，其次，高校教育活動(dòng)培訓(xùn)流于表面形式，培訓(xùn)活動(dòng)千篇一律或與時(shí)代脫節(jié)，前瞻性和新穎性不足，學(xué)生的參與積極性難以被激發(fā)，就業(yè)能力培養(yǎng)效果不理想。最后，缺乏就業(yè)針對(duì)性，學(xué)校的培養(yǎng)政策不明確，也未對(duì)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查分析，就無(wú)法明確學(xué)生在就業(yè)能力方面的薄弱點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)的薄弱點(diǎn)就更無(wú)法下手，導(dǎo)致第二課堂流于形式，并無(wú)實(shí)際用途。

2 以日常學(xué)生管理為抓手提升大學(xué)生就業(yè)能力措施

為做好學(xué)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)，完善大學(xué)生就業(yè)心理應(yīng)對(duì)模式，不僅為學(xué)生就業(yè)的道路鋪平環(huán)境，也從各方面解決學(xué)生的就業(yè)瓶頸，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，間接幫助大學(xué)生開(kāi)通就職的綠色通道，為大學(xué)生的就業(yè)保駕護(hù)航。

2.1 政策引導(dǎo)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

首先，教師視野需更加廣闊，立足于國(guó)家層面，宣傳和解讀最新國(guó)家的政策內(nèi)容，為學(xué)生打通就業(yè)道路，破除就業(yè)壁壘，同時(shí)借助國(guó)家的力量，打通信息堵點(diǎn)，為學(xué)生獲取信息提供橋梁，讓學(xué)生在面臨困惑時(shí)有更多的選擇，如通過(guò)建立就業(yè)工作群，第一時(shí)間將國(guó)家發(fā)布的“公務(wù)員國(guó)考省考”、“事業(yè)單位”“特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”、“西部計(jì)劃”“校招企業(yè)入?！钡茸钚滦畔鬟f到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)招聘，在參與的過(guò)程中提升個(gè)人綜合能力，同時(shí)通過(guò)多樣的有效信息提升學(xué)生就業(yè)信心，也著重引導(dǎo)學(xué)生投身祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)。

2.2 觀念引導(dǎo)，形成良好就業(yè)觀和就業(yè)意識(shí)

我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正畢業(yè)大學(xué)生眼高手低的就業(yè)做法，培訓(xùn)大學(xué)生腳踏實(shí)地，踏實(shí)肯干的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于最后實(shí)在沒(méi)有找到工作的大學(xué)生，學(xué)?？梢越o予就業(yè)建議或者鼓勵(lì)嘗試大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金，改變學(xué)生只想進(jìn)國(guó)企、事業(yè)單位的想法，鼓勵(lì)大學(xué)生向前一步，多關(guān)注前沿信息崗位，關(guān)注中小企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前瞻意識(shí)，明確自我就業(yè)方向，理性客觀看待自身不足，并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，不斷完善自我專業(yè)能力，加強(qiáng)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，感知社會(huì)就業(yè)殘酷，避免因?yàn)橐淮问【臀也徽竦氖虑榘l(fā)生。時(shí)代的進(jìn)步帶領(lǐng)著大學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)步的過(guò)程中就需要年輕一代大學(xué)生具有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、更完善的知識(shí)框架、更明確的價(jià)值取向，這也為學(xué)生形成正確的就業(yè)意識(shí)指明了前進(jìn)的方向，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有方向性的設(shè)定提升自我的目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)做好引導(dǎo)、做好規(guī)劃。

2.3 注重積累，提升教師就業(yè)教育的專業(yè)性

改變舊的教育模式，推動(dòng)高?？茖W(xué)就業(yè)課程的發(fā)展，不斷更新新時(shí)期的就業(yè)知識(shí)，完善學(xué)校專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性能力，增設(shè)對(duì)學(xué)生以后就業(yè)有幫助的課程；定期對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行能力考核，并將以提高大學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)作為教育常態(tài)化，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的就業(yè)指導(dǎo)方案，尋找更廣闊的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。

2.4 家校聯(lián)合，兩方聯(lián)動(dòng)提升學(xué)生就業(yè)信心

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，學(xué)生的選擇也和自身成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景有明顯的關(guān)聯(lián)，在學(xué)生就業(yè)規(guī)劃與選擇上，家人的建議對(duì)學(xué)生的選擇方向具有極為重要的作用，在學(xué)生就業(yè)方向不明確，就業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)時(shí)，可通過(guò)家校聯(lián)合的方式，隨時(shí)溝通，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生內(nèi)心想法，家長(zhǎng)、學(xué)校雙方共同努力，共同引導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)信心，幫助學(xué)生提高內(nèi)在信心，開(kāi)展校方和家長(zhǎng)的溝通站點(diǎn)，借助家長(zhǎng)的作用，雙方共同努力，引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，正視就業(yè)問(wèn)題，解決就業(yè)困難。

2.5 網(wǎng)絡(luò)助力，拓展暢通就業(yè)思路

基于我國(guó)全面而完整的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，開(kāi)展網(wǎng)上模擬面試也是重中之重，通過(guò)5G網(wǎng)路的高速運(yùn)行，令學(xué)生足不出戶，也可投入到就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中來(lái)。疫情期間，由于國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的普及，讓大量的學(xué)子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)感知就業(yè)信息，參與就業(yè)，同時(shí)將當(dāng)下“云招聘”納入就業(yè)招聘主要方式，通過(guò)云服務(wù)、云招聘、云面試等方式，大學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)和面試官互動(dòng)，參與就業(yè)。

2.6 課程結(jié)合，加強(qiáng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相融合

高校開(kāi)展相關(guān)就業(yè)課程的過(guò)程中，可以此為契機(jī)融入思政教育的知識(shí)，通過(guò)就業(yè)與思政教育相結(jié)合，使學(xué)生在接受就業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)其思想進(jìn)行引領(lǐng)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀；此外以思政教育切入就業(yè)教育也能有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升就業(yè)指導(dǎo)與思政教育的有效性，提升學(xué)生就業(yè)積極性。此外，因大學(xué)生思想具有多樣性的特點(diǎn)，思政教育的引入能有效引領(lǐng)學(xué)生在就業(yè)課程提升的過(guò)程中形成具有個(gè)性特點(diǎn)的自我認(rèn)知，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有更清晰的認(rèn)識(shí)。因材施教也是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要特點(diǎn)，因?qū)I(yè)的不同，學(xué)生對(duì)就業(yè)的方向也會(huì)因?qū)I(yè)本身的特點(diǎn)衍生出不同的發(fā)展路線，而面對(duì)這種差異化的就業(yè)發(fā)展，單單依靠就業(yè)指導(dǎo)顯然不能完全滿足學(xué)生自身實(shí)際需求，則需要將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)一就業(yè)課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，形成正確的三觀，同時(shí)綜合自身特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整自身發(fā)展方向，進(jìn)而做出科學(xué)高校的個(gè)人成長(zhǎng)、就業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而為自己的未來(lái)就業(yè)提供科學(xué)的方向。

高校大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的新生力量，大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的好壞、就業(yè)是否存在堵點(diǎn)是各界關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生自身就業(yè)能力提升能有效緩解、解決就業(yè)目前存在的主要矛盾，而只有高校通過(guò)創(chuàng)新高效的管理方式，有效提升學(xué)生自身就業(yè)能力提升，才能更高效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的可用之才。