2020年，教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)指南（試行）》，提出“以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，建設(shè)若干高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院”。依托產(chǎn)業(yè)學院開展產(chǎn)教融合，成為職業(yè)教育領(lǐng)域的關(guān)注熱點。本期，我們聚焦于高質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。高艷等人的文章從基于新制度主義的分析范式入手，分析混合所有制產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的困境，提出強化產(chǎn)權(quán)治理，降低內(nèi)部交易成本;構(gòu)建學院內(nèi)部利益兼容機制和多重目標激勵機制;強化內(nèi)部文化認同，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學院的社會規(guī)范性機制等建設(shè)路徑。鄭榮奕等人的文章梳理了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的發(fā)展歷程及組織特征，在此基礎(chǔ)上提出改革路徑。李巨銀等人的文章以江蘇省2020年、2021年兩次遴選的30個省級重點產(chǎn)業(yè)學院基本數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，從共建高校分布、運行模式、產(chǎn)業(yè)面向等方面歸納統(tǒng)計省級重點產(chǎn)業(yè)學院的基本概況，歸納其群像特征，在此基礎(chǔ)上得出發(fā)展啟示。