高鴻

近年來，螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院、小龍蝦產(chǎn)業(yè)學院等各種產(chǎn)業(yè)學院紛紛掛牌成立。在國家政策的推動下，產(chǎn)業(yè)學院已逐步從個別區(qū)域的探索性實踐走向全國范圍內(nèi)的廣泛開展，依托產(chǎn)業(yè)學院開展產(chǎn)教融合，成為職業(yè)教育領(lǐng)域的熱點話題。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，優(yōu)化類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業(yè)教育適應性。職業(yè)教育只有與經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振，適應經(jīng)濟發(fā)展新形勢和技術(shù)技能人才成長成才的新需求，才能迸發(fā)出更強勁的生機活力。提高職業(yè)教育適應性不僅是教育問題，也是經(jīng)濟問題。產(chǎn)業(yè)學院的應運而生完美詮釋了“產(chǎn)”與“教”的融合。從產(chǎn)業(yè)的邏輯去理解產(chǎn)業(yè)學院的產(chǎn)生與發(fā)展更能凸顯出其源于產(chǎn)業(yè)、根植產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)的基本特征。

產(chǎn)業(yè)學院的產(chǎn)生與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展有著天然的聯(lián)系。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是從產(chǎn)業(yè)點—產(chǎn)業(yè)鏈（線）—產(chǎn)業(yè)集群（面）—產(chǎn)業(yè)生態(tài)群的方向逐步演化。而產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變化也使產(chǎn)業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，進而引發(fā)教育組織形態(tài)（人才培養(yǎng)模式）的變革。產(chǎn)業(yè)集群的形成與發(fā)展客觀上促使企業(yè)與職業(yè)院校在空間的分布更加緊密，分工協(xié)作的互補性更強?？梢哉f，產(chǎn)業(yè)學院的生發(fā)邏輯是基于產(chǎn)業(yè)邏輯與教育邏輯相結(jié)合的產(chǎn)物。

產(chǎn)業(yè)學院根植于產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)學院通過對接本區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)技能人才層次、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，使人才鏈不斷延伸和完善，進而推動企業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)鏈與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的對接與融合，從而助推產(chǎn)業(yè)鏈延伸到更新的領(lǐng)域。由此，產(chǎn)業(yè)學院成為推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間高度協(xié)調(diào)并有機融合的最為有效的載體。這種產(chǎn)業(yè)根植性從根本上強化了產(chǎn)業(yè)學院的產(chǎn)業(yè)屬性及其發(fā)展的路徑依賴。

產(chǎn)業(yè)學院以服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新為根本宗旨。產(chǎn)業(yè)發(fā)展最迫切需要的就是技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)技能人力資源供給的支持。產(chǎn)業(yè)學院通過服務于產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，推動人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)科研功能對接，其最終落腳點是實現(xiàn)技術(shù)、創(chuàng)新、知識、資源、信息化的高度集成。在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)，產(chǎn)業(yè)學院與企業(yè)協(xié)同進行技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，產(chǎn)生專業(yè)知識、生產(chǎn)技能、市場信息等方面的累積效應，為企業(yè)提供了實現(xiàn)技術(shù)進步與創(chuàng)新的技術(shù)支撐以及所需要的創(chuàng)新型人力資源基礎(chǔ)，助推產(chǎn)業(yè)集群升級為創(chuàng)新集群。

從產(chǎn)業(yè)的邏輯去考量職業(yè)教育的發(fā)展是對其經(jīng)濟性的肯定與彰顯，但絕不代表對其育人本質(zhì)的否定與無視，二者不是非此即彼的關(guān)系。滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人的發(fā)展需求是增強職業(yè)教育適應性的兩個并行不悖的基本落腳點。產(chǎn)業(yè)學院的“產(chǎn)業(yè)”屬性或者說經(jīng)濟屬性決定其在教學組織形態(tài)、人才培養(yǎng)模式等方面要具有“產(chǎn)業(yè)”的特質(zhì)，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求與邏輯，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務;教育的屬性決定其本質(zhì)是“學?！?，它的根本職能是育人，要遵循教育規(guī)律，為人的全面發(fā)展服務。發(fā)展產(chǎn)業(yè)學院是“產(chǎn)”與“教”雙向的主動選擇。關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢，方能解決職業(yè)教育發(fā)展大事。

（作者系遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學會常務副會長）