王鼎鈞

老師要學(xué)生證明“熱脹冷縮”。一個學(xué)生舉證說：“暑假天氣熱而假期長，寒假天氣冷而假期短?！?/p>

如何證明熱脹冷縮的原理是物理學(xué)范圍以內(nèi)的事。這個學(xué)生忽然改用人事現(xiàn)象作答，雖不“真實”，卻有趣味。這不是科學(xué)的答案，這是文學(xué)的答案。正如有人引用《三國演義》里的一句話“既生瑜，何生亮”，就開玩笑說周瑜的父親是周既，諸葛亮的父親是諸葛何。那不是史學(xué)的知識而是文學(xué)的趣味。

中國人眼中的“天河”，威爾斯人稱之為“銀街”，秘魯人稱之為“星塵”，而英文謂之“牛奶路”。它何嘗是河是街？何嘗有銀子和牛奶？但是我們能因此責(zé)罰誰呢？

孩子們富有想象力，又有游戲的沖動，偶爾在題外涉趣，可以使頭腦活潑，心胸開朗，也可以鍛煉語言能力，增加機智。如果他有足夠的天分，這就是他發(fā)揮創(chuàng)造力的起點。教師如果也有這樣的天分，可以善為誘導(dǎo)，使他能繼續(xù)發(fā)展；否則，出之以容忍的態(tài)度，不失為中策。最壞的是斥罵責(zé)罰，那可能是在封閉一個內(nèi)蘊豐富的心靈。

（心香一瓣薦）