鄧麟

【摘? ? 要】大數(shù)據(jù)時代的到來，方便了學校德育工作的同時帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，學校應(yīng)充分考慮大數(shù)據(jù)時代存在的倫理問題，及時更新教師教學理念，規(guī)范數(shù)據(jù)的使用標準，建立學校、政府、社會等多個團體聯(lián)合的監(jiān)督體系，在提取數(shù)據(jù)的過程中嚴格保護學生和教師的隱私，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的正面作用，切實提高學生的德育水平。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);學校;德育

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0039-02

Research on the Transformation of School Moral Education in the Big Data Era

（Chengguan Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province， China） DENG Lin

【Abstract】The advent of the era of big data has facilitated school moral education and brought new opportunities and challenges. Schools should fully consider the ethical issues existing in the era of big data， update teachers teaching concepts in time， standardize the use of data， establish a joint supervision system of schools， government， society and other groups， strictly protect the privacy of students and teachers in the process of extracting data， give full play to the positive role of big data， and effectively improve the level of moral education of students.

【Keywords】Big data; School; Moral education

一、大數(shù)據(jù)時代學校德育轉(zhuǎn)型概述

在大數(shù)據(jù)與學校德育相結(jié)合的背景下，學?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題，獲取學生的心理變化，改善學生的德育工作。大數(shù)據(jù)背景下，信息總量巨大、形式多樣，能全面地掌握學生對德育課堂的態(tài)度，解決問卷的片面性，更加全面地展示了學生在課堂中的學習行為和德育習慣。

二、大數(shù)據(jù)時代學校德育轉(zhuǎn)型中存在的問題

隨著大數(shù)據(jù)時代到來，大數(shù)據(jù)在方便了生活與工作的同時，也帶來了一定的隱私問題，部分學校的德育工作仍然靠自主經(jīng)驗進行推進，在數(shù)據(jù)采集過程中缺乏相應(yīng)的倫理觀念，侵犯了教師和學生的個人隱私權(quán)，以不道德的方式達到德育教學的目的。

三、大數(shù)據(jù)時代學校德育轉(zhuǎn)型措施

（一）開展細化的數(shù)據(jù)分析

教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀點，在德育課程中有效提升學生的自信心，增強學生自我認同感。教師要明確政治觀點，堅持社會主義道路，踐行社會主義核心價值觀，宣揚社會主流文化，對學生進行文化滲透，加強師生之間的溝通交流，利用數(shù)據(jù)分析，更好地開展德育工作，結(jié)合學生的知識，依托中華民族傳統(tǒng)的文化，開展數(shù)據(jù)化的德育。

大數(shù)據(jù)可以快速調(diào)取學生的學習狀態(tài)，為教師提供動態(tài)的數(shù)據(jù)記錄，課堂直播，學生的課下表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成的情況等，進行德育評價，及時反饋意見，促進德育工作質(zhì)量提高，使學校的德育工作更加科學化。教師應(yīng)明確立德樹人的教學目標，幫助學生全面發(fā)展。教師要對學生的行為進行適當?shù)囊龑?dǎo)，順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮，促進傳統(tǒng)教學模式的改革。

（二）組建完善的德育團隊

學校需要建立一支完善的德育師資團隊，形成整體的育人局面。教師要綜合學生的德育發(fā)展水平、興趣愛好、學習狀況等因素，提出合理化建議，明確概念界定和模型構(gòu)建之間的關(guān)系，作為教師也要端正言行，時刻規(guī)范日常行為，以高尚的人格和道德行為去感化學生。學校在進行大數(shù)據(jù)采集時，要積極尋求外界力量，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)化德育管理團隊。

例如，提高數(shù)據(jù)采集人員的倫理道德意識，制定統(tǒng)一的行為準則，保護師生的隱私，在培訓過程中設(shè)立特殊的情景，模擬現(xiàn)實，對于可能出現(xiàn)的隱私問題進行分析討論，制定出可行的解決方案，樹立采集人員正確的隱私法律意識，以此有效減輕大數(shù)據(jù)采集過程中的不道德行為。同時也要引入第三方監(jiān)督主體，強化數(shù)據(jù)背后的監(jiān)管機制，結(jié)合學校家長、數(shù)據(jù)專家、行政人員等多方面力量，構(gòu)成監(jiān)督主體，擴大數(shù)據(jù)采集過程中的監(jiān)督范圍，通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督渠道聽取學生、教師的真實意見，綜合電話回訪、問卷調(diào)查的一系列方式，對于不合理的行為進行管理。

（三）建立多元化的數(shù)據(jù)體系

大數(shù)據(jù)是基于大量信息和工具層面的科學技術(shù)，它不僅是一種科學技術(shù)，更是一種思維方式。例如，教師可以綜合利用微博、微信、在線學習平臺等多個數(shù)據(jù)平臺，獲取學生日常發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，動態(tài)監(jiān)測學生的學習水平，由粗放式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，綜合分析學生的品德發(fā)展狀況、道德需求，采取對應(yīng)的教育措施，找出學生在品德結(jié)構(gòu)中的短板，通過數(shù)據(jù)分析開辟多種途徑，提高學生的德育水平，改變傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)中管理與被管理的關(guān)系。教師還可以綜合應(yīng)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線課堂，減輕課堂壓力，增加線下任務(wù)，將德育學習與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，調(diào)動學生的主觀能動性，解決大數(shù)據(jù)時代的德育工作中存在的問題。

（四）結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)點教學

大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展基于科學技術(shù)的進步，科學技術(shù)提高人們生活水平的同時也為學校教學手段提供了很大的幫助，改善了傳統(tǒng)的教學方式，讓我們知道了知識不僅僅來自書本，還來源于生活的方方面面，那我們?nèi)绾螐钠渌矫娅@取知識呢？大數(shù)據(jù)分析會給我們答案?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)會給我們帶來一個班級學生年齡的分布情況，讓我們了解他們的興趣愛好主要集中在哪個方面，他們的學習成績是否參差不齊，他們的基本素質(zhì)正態(tài)分布的具體情況等，合理運用大數(shù)據(jù)帶來的信息優(yōu)化教學模式，并基于大數(shù)據(jù)分析合理調(diào)整和改變教學手段，分配和優(yōu)化教學資源，改善教學內(nèi)容，突出教學設(shè)計的重點，分析得出學生的學習弱勢和短板，抓住教學的主要矛盾，結(jié)合大數(shù)據(jù)得到的信息具體分析學生的情況再進行教學。

例如，在開展班會進行思想道德教育時，這本是提高學生德育的主要途徑之一，但是學生在班會課堂上注意力分散，教師講解的內(nèi)容不足以吸引到學生的注意力，往往反其道而行之，浪費了寶貴的課堂時間，也沒能得到相應(yīng)的教學效果。在這種情況下，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析出學生的性格特點，了解他們的興趣集中在哪個點上，分析得出能吸引他們關(guān)注的是什么類型的主題，什么類型的內(nèi)容會讓他們聚精會神地聽講。例如，如今的學生大多喜愛游戲，教師可以通過開展以游戲為主題的班會，從側(cè)面分析游戲帶來的好處和危害，讓學生能清晰認識到游戲的利與弊，在權(quán)衡利弊時候合理優(yōu)化時間來開展學習，放松身心，提高學習的效率。

（五）優(yōu)化大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一枚硬幣都有兩面，說明萬事萬物都有好與壞的雙重部分。大數(shù)據(jù)是基于科學技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來，它可以通過從網(wǎng)絡(luò)上收集出人們購買東西的特點、瀏覽信息的類型、發(fā)表評論的內(nèi)容分析得出他們的性格特點、態(tài)度、消費觀、興趣等，學?？梢詰?yīng)用大數(shù)據(jù)來分析學生的特點，開展合理的教學，但是同樣也會有某些利益之徒會利用學生和校園這兩種群體進行一些不良行為，從中牟取暴利，不僅對學生的心理健康造成了嚴重的危害，還影響了校園正常教學的進行，嚴重阻礙了社會秩序的和諧發(fā)展。因此，國家出臺相應(yīng)的法律政策，給網(wǎng)絡(luò)制定合理且細致的相關(guān)規(guī)定，明確劃分出正?；顒拥姆秶缦蓿谐W(wǎng)絡(luò)危害產(chǎn)生的源頭，營造一個干凈健康、利于學生健康成長、學校正常開展德育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

例如，對網(wǎng)站或者軟件進行實名登記，對未成年人的網(wǎng)絡(luò)瀏覽范圍制定上限，對人們登記的私密信息進行安全保護，對信息共享制定相關(guān)的規(guī)定，不給某些不法之徒可乘之機。學習還可以和家庭共享數(shù)據(jù)資源，通過雙方的共享和保護，引導(dǎo)家長加入德育的教學過程中，家長可以通過大數(shù)據(jù)去了解學校開展的德育活動，積極響應(yīng)學校的號召，增強學校與家長的互動和聯(lián)系，通過雙向的數(shù)據(jù)分享積極參與學生的教育，形成一個完整、系統(tǒng)、科學、良好、完善的德育通道。

四、結(jié)語

在學校德育管理與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的背景下，學習應(yīng)該正視大數(shù)據(jù)管理中存在的隱私風險和倫理困境，構(gòu)建多元主體共同參與的治理模式，明確數(shù)據(jù)采集、存儲、使用模式，保護學生和教師的個人隱私，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)對德育工作的積極作用，設(shè)置合理的數(shù)據(jù)監(jiān)督機制，切實提高學生的德育水平。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃教育科研課題“農(nóng)村初級中學寄宿制學校學困生探析”（課題立項號：GS[2020]GHB3315）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]李潮林，何宇惠.大數(shù)據(jù)助力學校德育精準化探析[J].黑龍江教育學院學報， 2019（12）.

[2]鄒太龍.大數(shù)據(jù)時代學校德育轉(zhuǎn)型與教師德育素養(yǎng)提升[J]. 中國德育， 2018（03）.

[3]張鴿.淺思互聯(lián)網(wǎng)時代的學校德育教育工作[J]. 速讀，2018（03）.

（責編? 張? ?欣）