鐘萬(wàn)軍

摘要：現(xiàn)代社會(huì)背景下，信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，教育信息化就是在這種背景下產(chǎn)生的。而且每一個(gè)學(xué)生都要具備基本的信息素養(yǎng)，進(jìn)而才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。信息技術(shù)課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及信息技術(shù)操作知識(shí)的重要陣地，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)技能以及情感態(tài)度方面的最大化發(fā)展。因此教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，從而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息技術(shù);信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與教育的高度融合，為課堂教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生們提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，一般是教師在課堂上進(jìn)行操作示范講解，學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作練習(xí)，然后在操作練習(xí)中提升自身的信息技術(shù)操作能力。然而信息技術(shù)的操作學(xué)習(xí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，學(xué)生們的操作時(shí)間非常有限，課外操作練習(xí)又得不到有效的引導(dǎo)，所以進(jìn)步比較慢。教育信息化背景下的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生們完全可以結(jié)合課件圖片以及視頻突破重難點(diǎn)，甚至可以展開(kāi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)與拓展延伸。因此教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，組織展開(kāi)信息化的教學(xué)活動(dòng)，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

一、教育信息化背景下的課前預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，如果學(xué)生在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)與探索，那么他們就能初步了解信息技術(shù)操作的理論知識(shí)，就能初步理清操作過(guò)程以及注意事項(xiàng)。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們就是瀏覽教材內(nèi)容，教材內(nèi)容以語(yǔ)言文字描述為主，有的只是一個(gè)操作頁(yè)面，并沒(méi)有系統(tǒng)地呈現(xiàn)出整個(gè)操作流程。教育信息化背景下，教師不妨在課前設(shè)計(jì)好課件圖片或者視頻，呈現(xiàn)清晰完整的操作流程。通過(guò)對(duì)課件圖片和視頻的觀看，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的閱讀，學(xué)生們對(duì)操作頁(yè)面以及過(guò)程的理解就更加深入。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前結(jié)合課件圖片、視頻進(jìn)行積極的預(yù)習(xí)探究，從而為高效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如《會(huì)發(fā)聲的模塊》，那么教師就要在課前設(shè)計(jì)信息化的導(dǎo)學(xué)案，即通過(guò)課件的方式呈現(xiàn)Scratch軟件的聲音模塊，呈現(xiàn)聲音模塊的功能，呈現(xiàn)聲音模塊的編輯和運(yùn)用過(guò)程等。具體可以是播放兩幅Scratch作品，其一是簡(jiǎn)單的小貓角色造型變換，其二是小貓之間的角色對(duì)話。通過(guò)直觀作品的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探究聲音模塊的積極性。緊接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生尋找聲音模塊，展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生家中有電腦，且電腦中有Scratch軟件，那么他們完全可以結(jié)合教師制作的課前進(jìn)行自主操作。如果學(xué)生家中沒(méi)有電腦，那么他們通過(guò)對(duì)課件的觀看學(xué)習(xí)，也能夠初步感知到聲音模塊的功能。課堂上，教師可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如聲音模塊積木的顏色是什么，聲音模塊積木的功能有哪些等等。通過(guò)提問(wèn)，教師就能大致了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，就能結(jié)合學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建情況展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而就能提升課堂教學(xué)的有效性。

二、教育信息化背景下的重難點(diǎn)突破

課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師會(huì)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)重難點(diǎn)，然后圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題情境，由易入難，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建系統(tǒng)的信息知識(shí)，形成一定的信息素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生們只有突破了重難點(diǎn)，才能更好地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)的操作性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，即便是學(xué)生們認(rèn)真觀看了教師的操作示范演示，即便是學(xué)生們?cè)谡n前結(jié)合課件進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，但是具體的操作練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們依然會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題。因此教師要制作好關(guān)于重難點(diǎn)操作活動(dòng)的課件，要呈現(xiàn)出學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題的操作頁(yè)面，呈現(xiàn)出操作中的注意事項(xiàng)，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)操作探究與突破。

例如《家鄉(xiāng)的歌》，這部分內(nèi)容的操作性非常強(qiáng)，學(xué)生們要在了解Scratch軟件基本操作頁(yè)面以及基本功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行上傳聲音、運(yùn)用顏色特效，進(jìn)行重復(fù)嵌套。那么教師就要在課前準(zhǔn)備好Scratch的角色庫(kù)，準(zhǔn)備好聲音文件以及背景圖片。當(dāng)然，如果學(xué)生的興趣足夠濃厚，那么他們可以在課下自主準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。準(zhǔn)備好操作素材后，就是學(xué)生的腳本搭建，即學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師要在班級(jí)范圍內(nèi)巡視，觀看學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題，向其推送相應(yīng)的課件。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行過(guò)操作練習(xí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生播放他們的作品內(nèi)容，在線觀看學(xué)生的操作練習(xí)情況，包括背景圖片能否切換，是否有顏色特效，是否使用了嵌套腳本等。通過(guò)課件的重復(fù)性觀看，通過(guò)在線檢查與評(píng)價(jià)，就能在很大程度上提升學(xué)生的操作技能。

三、教育信息化背景下的鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，即便是“雙減”政策理念中，也只是要求教師注意課后的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)質(zhì)量，并沒(méi)有要求停止課后作業(yè)練習(xí)，這就充分說(shuō)明了科學(xué)練習(xí)重要意義。而且信息技術(shù)的操作性很強(qiáng)，只有學(xué)生在課下進(jìn)行了一定的操作練習(xí)，才能更為全面地提升自身的信息技術(shù)操作能力。然而傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)就是學(xué)生們?cè)谡n下完成操作任務(wù)，教師很少及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)。因?yàn)橐恢懿庞幸还?jié)信息技術(shù)操作課，學(xué)生們作業(yè)中遇到問(wèn)題后無(wú)法獲得教師的及時(shí)幫助，教師也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況。教育信息化背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)內(nèi)容上傳、發(fā)送到指定位置，然后教師及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)、完整的評(píng)價(jià)，適時(shí)調(diào)整下一節(jié)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等。由此可見(jiàn)，信息化的作業(yè)練習(xí)方式以及檢查方式，能夠充分發(fā)揮課后作業(yè)練習(xí)的重要價(jià)值，能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如《防疫小話劇》，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課后自主設(shè)計(jì)防疫知識(shí)的小話劇。學(xué)生們課后練習(xí)遇到問(wèn)題后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的方式自主查找答案，也可以將其及時(shí)反饋給教師，查看教師的解答與引導(dǎo)。學(xué)生要及時(shí)將自己創(chuàng)作的作品發(fā)送給教師，接收教師的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)等。

四、教育信息化背景下的拓展延伸

現(xiàn)代社會(huì)背景下，電子產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，學(xué)生們也會(huì)結(jié)合電子產(chǎn)品進(jìn)行其他學(xué)科內(nèi)容的信息化學(xué)習(xí)，還有可能刷視頻，玩網(wǎng)絡(luò)游戲。有著濃厚興趣愛(ài)好的學(xué)生，還會(huì)自學(xué)編程，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)游戲，自主瀏覽網(wǎng)站，自主創(chuàng)設(shè)公眾號(hào)等。確實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，縱然信息技術(shù)有可能帶來(lái)一定的負(fù)面影響，但是幾乎人人都離不開(kāi)信息技術(shù)操作以及電子產(chǎn)品的使用。因此，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都要鼓勵(lì)其子女多多地研究信息技術(shù)操作，都要引導(dǎo)其子女學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)的正面價(jià)值，進(jìn)行一定的拓展延伸，從而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站以及自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在課下結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)，拓展自己的知識(shí)視野等。比如有學(xué)生對(duì)Scratch這一編程軟件非常感興趣，那么他可以在課下搜索Scratch編程軟件的教課視頻以及課件等，然后對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)研究。當(dāng)然，教師也可以向?qū)W生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)，應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)等等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主探索。互聯(lián)網(wǎng)就像是一座巨大的知識(shí)寶藏，只要學(xué)生們具備了濃厚的興趣，形成了一定的自主探索能力，那么他們就可以在互聯(lián)網(wǎng)這一寶藏中獲取豐富的信息資源，就能提升自身的信息素養(yǎng)。

總而言之，教育信息化背景下，教師要充分借助電子產(chǎn)品以及信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，操作練習(xí)，以及鞏固拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作興趣和自主探究能力，進(jìn)而在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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