敖夏　萬亮斌

錢塘潮涌自天來，弄潮兒向潮頭立！2019年1月，杭州市人民政府印發(fā)《杭州市全面推進(jìn)擁江發(fā)展行動(dòng)實(shí)施方案》，標(biāo)志著杭州市邁向“錢塘江時(shí)代”的步伐再次提速。

2019年9月，杭州市中策職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）錢塘學(xué)校破土動(dòng)工，成為錢塘新區(qū)建設(shè)職教小鎮(zhèn)、打造美好教育先行區(qū)的第一個(gè)成熟項(xiàng)目。2021年，隨著錢塘學(xué)校的建成并投入使用，杭州市中策職業(yè)學(xué)校正式由“康橋時(shí)代”邁入“錢塘新區(qū)時(shí)代”，從“運(yùn)河之畔”走向“江海交匯之地”，學(xué)校的發(fā)展層次、格局、境界再上一層樓，成為杭州職教領(lǐng)域響應(yīng)擁江發(fā)展戰(zhàn)略，助力新區(qū)打造長(zhǎng)三角智能制造產(chǎn)業(yè)新引擎， “一帶一路”新高地和杭州灣人才生活新樂園的教育“先行軍”。

錢塘新區(qū)的江海濕地和出海碼頭，不僅給學(xué)校帶來了獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，更為學(xué)校注入了富于創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力的新區(qū)發(fā)展基因。2020年12月，學(xué)校獲選為浙江省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)單位，秉持“教師是教育第一資源，高水平教育來源于高水平教師隊(duì)伍”這一基本理念，學(xué)校將高水平師資隊(duì)伍建設(shè)作為自身在“錢塘新區(qū)時(shí)代”取得發(fā)展突破的重要抓手，將勇于創(chuàng)新的新區(qū)發(fā)展基因融入學(xué)校衣缽相傳的“鴻雁文化”之中，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并舉，致力于培養(yǎng)一支適應(yīng)錢塘新區(qū)產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展要求的高水平師資隊(duì)伍，在“錢塘江時(shí)代”放飛中策職校新一代“江海之鴻”。

與新區(qū)發(fā)展同頻，放飛“江海鴻雁”

錢塘學(xué)校的建成不僅給學(xué)校的發(fā)展帶來了新機(jī)遇，更提升了學(xué)校的發(fā)展站位，拓展了學(xué)校的發(fā)展視野。立足錢塘新區(qū)突出發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)生命健康、數(shù)字經(jīng)濟(jì)及智能制造、汽車及零部件、新材料等優(yōu)質(zhì)高端產(chǎn)業(yè)建設(shè)的整體布局，錢塘校區(qū)重點(diǎn)建設(shè)智能制造、智慧養(yǎng)老等五大專業(yè)集群，新建9個(gè)專業(yè)14個(gè)專業(yè)方向。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校依據(jù)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《浙江省職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃》要求，以錢塘校區(qū)專業(yè)師資隊(duì)伍的整體提升為突破口，集中力量，集聚資源，集成政策，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高水平管理，整合推進(jìn)學(xué)校在“錢塘新區(qū)時(shí)代”的集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。

借力政策東風(fēng)，外引優(yōu)質(zhì)“海鴻”。學(xué)校將充分借助杭州市及錢塘新區(qū)在高層次人才引進(jìn)方面的政策東風(fēng)，根據(jù)錢塘校區(qū)的高質(zhì)量、高層次發(fā)展需求，設(shè)立“海鴻人才特設(shè)崗位”，實(shí)施重點(diǎn)人才引進(jìn)計(jì)劃、后備師資補(bǔ)充計(jì)劃、著名學(xué)者聘用計(jì)劃，持續(xù)引進(jìn)高層次人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全面提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。

重點(diǎn)引進(jìn)“行業(yè)有權(quán)威、國(guó)內(nèi)有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人”“具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師”“能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的實(shí)踐技能人才”三類“海鴻”人才，全面助力錢塘校區(qū)新興專業(yè)群建設(shè)。

搭建開放平臺(tái)，內(nèi)培“江海鴻雁”。 學(xué)校將根據(jù)五大新興專業(yè)集群的建設(shè)發(fā)展要求，確立對(duì)應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)發(fā)展要求，搭建多元開放的校外合作交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)包括企業(yè)實(shí)踐、國(guó)際交流、政府培訓(xùn)、高校進(jìn)修、校本培訓(xùn)等在內(nèi)的多樣化師資培訓(xùn)模塊，因人制宜，按需組合，助力錢塘校區(qū)培育跨江躍海的鴻雁團(tuán)隊(duì)。

積極推進(jìn)示范區(qū)職業(yè)教育一體化建設(shè)，圍繞錢塘校區(qū)五大新興專業(yè)群，對(duì)接長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)的相關(guān)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、高校，合作打造長(zhǎng)三角校際合作共同體，前期以開辦學(xué)習(xí)班、開展合作培訓(xùn)、互派教師頂崗交流等形式，逐步構(gòu)建形成緊密的人才隊(duì)伍共建關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互通有無、共同發(fā)展，后期嘗試推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校在招生入學(xué)、學(xué)籍管理、教學(xué)實(shí)施、就業(yè)升學(xué)等方面的一體化運(yùn)行，在更高起點(diǎn)上為推進(jìn)長(zhǎng)三角一體化注入“職教動(dòng)能”。

學(xué)校還將充分借助錢塘新區(qū)建設(shè)“一帶一路”開放服務(wù)新高地的主要窗口和平臺(tái)，與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)院校開展人才交流合作，分階段推進(jìn)建設(shè)“一帶一路”職教共同體。一方面，通過面向國(guó)際的校際、校企結(jié)對(duì)合作，引進(jìn)先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)理念和資源;另一方面，通過搭建互聯(lián)互通的“職業(yè)教育數(shù)字資源平臺(tái)”，嘗試創(chuàng)新本土職教走出國(guó)門的“中策模式”，以技術(shù)、服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)及理念的輸出為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)教材、課程課件、教學(xué)項(xiàng)目、教師海外授課、教學(xué)管理、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程架構(gòu)、教學(xué)方案與評(píng)估體系的有效輸出，全面展示擁江時(shí)代的杭州職教風(fēng)采、中國(guó)職教形象。

多校區(qū)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，延續(xù)“中策之味”

錢塘校區(qū)投入使用后，學(xué)校充分發(fā)揮霞灣、康橋校區(qū)的人才和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過建立跨校區(qū)協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的系統(tǒng)化培養(yǎng)。通過“名師帶新人”，傳承發(fā)揚(yáng)“中策味道”，通過“新人促新風(fēng)”，發(fā)揮人才“鯰魚效應(yīng)”。同時(shí)，依托自身成熟的“鴻雁”培育模式，加大名師、骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度，通過“小青鴻—青鴻—飛鴻—博鴻—大師”五級(jí)教師階梯和“五徑”培養(yǎng)機(jī)制，為錢塘校區(qū)新教師的成長(zhǎng)與成才暢通渠道。

培育一顆“鴻”心，樹好師德師風(fēng)。學(xué)校秉持薪火相傳、讓鴻雁文化綻放時(shí)代新風(fēng)采的目標(biāo)定位，將樹好師德師風(fēng)作為新教師培養(yǎng)的第一標(biāo)準(zhǔn)。深入貫徹落實(shí)中央、省、市關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的相關(guān)文件精神及《杭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）師德師風(fēng)負(fù)面清單與信用管理機(jī)制建設(shè)的通知》，通過“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)浸潤(rùn)”的形式，依托“勞模、工匠進(jìn)校園”、學(xué)校技能節(jié)等特色活動(dòng)，將“志存高遠(yuǎn)，乘勢(shì)而上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，成就他人”的“鴻雁文化”傳遞給新校區(qū)新教師，幫助新教師樹立起良好的職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同感，在此基礎(chǔ)上建立職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展的清晰目標(biāo)，培育一顆“鴻”心。

傳承“中策之味”，一體協(xié)同育才。學(xué)校充分發(fā)揮霞灣、康橋校區(qū)的名師、大師集群優(yōu)勢(shì)，依托省特級(jí)教師魯曉陽及“鴻創(chuàng)”名師團(tuán)等一流師資集聚平臺(tái)，實(shí)施跨校區(qū)名師結(jié)對(duì)培育計(jì)劃，帶動(dòng)錢塘校區(qū)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提質(zhì)升級(jí)，同時(shí)將“名校+名企+名師”合作模式、“六駐”深度校企合作機(jī)制、“立標(biāo)桿、創(chuàng)標(biāo)桿、成標(biāo)桿”項(xiàng)目工作制、“1+N+X”研修共同體模式、鴻創(chuàng)教學(xué)法、“SPF”課改模式、“跨界現(xiàn)代職業(yè)人”核心素養(yǎng)體系等成熟辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)成果與新校區(qū)團(tuán)隊(duì)共享，傳承“中策之味”。

學(xué)徒教師以一學(xué)年為一個(gè)培養(yǎng)周期，與名師簽訂培養(yǎng)協(xié)議。名師為學(xué)徒教師制定個(gè)性化、針對(duì)性的帶教方案、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃和帶教活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施精準(zhǔn)培育。學(xué)校從理論研究、課堂教學(xué)、課程開發(fā)、資源建設(shè)、競(jìng)賽訓(xùn)練等方面入手，為新區(qū)教師搭建多樣化成長(zhǎng)平臺(tái)，跨校區(qū)建立一對(duì)一全程跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)、系統(tǒng)培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展。采用線上線下相結(jié)合的方式，組織開展“教師協(xié)作會(huì)”“教師發(fā)展學(xué)校”等常態(tài)化培訓(xùn)。以專業(yè)、專業(yè)群為單位，建設(shè)完善相應(yīng)的教育教學(xué)資源共建共享機(jī)制，促進(jìn)共同體內(nèi)部教師在專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理等方面的共同提升。推行“五個(gè)一”全員活動(dòng)，即每周一次集體備課，每月一次教學(xué)沙龍，每學(xué)期一次公開課，每學(xué)年一次論文評(píng)比、一次技能比武。定期組織跨校區(qū)一對(duì)一教學(xué)咨詢活動(dòng)，每月開展兩次跨校區(qū)教學(xué)午餐會(huì)，名師工作室主導(dǎo)開展教學(xué)沙龍和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

打造新興專業(yè)群，培育“弄潮新師”

學(xué)校根據(jù)錢塘校區(qū)全面對(duì)接新區(qū)智能裝備、生命健康、新材料等產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局要求，重點(diǎn)打造智能制造、智慧養(yǎng)老等五大新興專業(yè)群，立足“高站位、全景式、長(zhǎng)周期”的專業(yè)建設(shè)定位，圍繞智能制造、智慧交通等重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域招募了65名高學(xué)歷、高技能的青年人才，以專業(yè)群為單位，實(shí)施“弄潮兒”新師培育計(jì)劃。通過打造一支高水平師資隊(duì)伍，全面帶動(dòng)錢塘校區(qū)五大新興專業(yè)群建設(shè)發(fā)展。

以專業(yè)群為基礎(chǔ)，培育“弄潮之師”。學(xué)校依托既有的專業(yè)人才儲(chǔ)備，與新區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作制訂五大新興專業(yè)群師資培養(yǎng)方案，共同選拔、培養(yǎng)一批符合高水平專業(yè)群建設(shè)要求的專業(yè)帶頭人，使其成長(zhǎng)為新專業(yè)建設(shè)的“拓荒者”和新區(qū)產(chǎn)教融合的“弄潮兒”。

學(xué)校圍繞專業(yè)群師資崗位的設(shè)置、聘任、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、發(fā)展、退出環(huán)節(jié)，制定配套的師資隊(duì)伍管理制度。建立完善教師專業(yè)成才檔案，詳細(xì)記錄教師基本信息、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能比武等情況，為其日?？己伺c發(fā)展晉升提供依據(jù)。也便于教師在收集材料、展示成就、體驗(yàn)成功的同時(shí)，逐步明確自身的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较?，為終身發(fā)展做好鋪墊。

學(xué)校根據(jù)教育部門的“三教”改革要求和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求，在各個(gè)專業(yè)群內(nèi)部，重點(diǎn)組建“鴻鵠、鴻蒙、鴻創(chuàng)”三類教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，同時(shí)打造專特名師智庫平臺(tái)、中青年教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)、教育教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，推動(dòng)五大新興專業(yè)群的發(fā)展突破。

其中，“鴻鵠”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)群為依托，創(chuàng)建引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展的一流專業(yè)，推進(jìn)成果導(dǎo)向的教學(xué)改革，探索一流復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式?！傍櫭伞惫蚕碚n程團(tuán)隊(duì)，著力探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，開發(fā)新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套建設(shè)信息化教學(xué)資源，推動(dòng)線上知識(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)，線下翻轉(zhuǎn)課堂討論輔導(dǎo)，打造線下、線上、線上線下混合式等類型“金課”?！傍檮?chuàng)”技術(shù)技能團(tuán)隊(duì)，以建設(shè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)，以技術(shù)技能人才核心技術(shù)技能培養(yǎng)為任務(wù)，探索開展實(shí)踐教學(xué)改革。

以教育實(shí)踐為本，“三師”育“雙師”。根據(jù)新教師高學(xué)歷、高技能，但缺乏教育實(shí)踐的特點(diǎn)，學(xué)校為每名新教師配備包括專業(yè)導(dǎo)師、教育導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師在內(nèi)的“三師”，實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師隊(duì)伍的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量培育。

其中，專業(yè)導(dǎo)師對(duì)新教師2至3年內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的開展負(fù)責(zé)，協(xié)助其進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)研究，開展選題及研究指導(dǎo)，充分發(fā)揮新教師的高學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，助力新興專業(yè)的教研攻堅(jiān)。教育導(dǎo)師對(duì)新教師在錢塘校區(qū)教育實(shí)踐的計(jì)劃和安排、教學(xué)能力提高和專業(yè)及課程建設(shè)能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)，幫助其充分了解、熟悉、掌握中職學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的要求，了解中職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)校相關(guān)專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)與開發(fā)的特點(diǎn)及要求。企業(yè)導(dǎo)師則幫助新教師了解與相關(guān)專業(yè)有關(guān)的行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)與信息，開展相關(guān)職業(yè)崗位的工藝設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)，使其能快速了解并適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)工匠精神，逐漸成長(zhǎng)為一名真正的“雙師型”教師。