王榮寧

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

在新時期背景下我國教育進行了全面化改革，在教學的方式上運用了一些現(xiàn)代化技術，致力于打造高質(zhì)量的課堂。但是在高校的實際教學當中還是存在著很多的問題，例如基礎理論課中的內(nèi)容比較單一，學習的趣味性有所缺失，這樣課堂的效率明顯不高。而高校的英語教師如果能夠?qū)⒉栉幕氲秸n堂當中，這不僅可以引發(fā)學生之間的互動，同時也能豐富他們的知識儲備和培養(yǎng)良好學習行為習慣，在茶文化的引導之下能夠進一步的提高英語課堂教育的質(zhì)量和效率。

1 高校英語教育引進茶文化的價值

在傳統(tǒng)的高校英語教育當中，教師基本上都是著重培養(yǎng)學生的語言技能，反而忽略了這門學科的實用性。但是在課堂上融入茶文化以后，改變教師的教學方向與策略，對于學生來說也能夠潛移默化的樹立民族認同感。中國傳統(tǒng)茶文化在英語教育中是有著相應價值的，它不僅可以幫助學生理解并掌握知識點，同時也能達到弘揚我國傳統(tǒng)文化和提高學生文化素養(yǎng)的效果。另外，很多高校英語教育中教師都比較注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從中滲透一些基本的單詞和語句運用方法，然后在交流中提高學生的交際能力。建立在這一基礎上的是學生需要積累大量的單詞，教師往往會忽略學生語言各方面能力的培養(yǎng)。還有很多高校英語教育沒有展現(xiàn)出對學生綜合能力的培養(yǎng)，當茶文化融入到課堂中以后，教師就會逐漸轉(zhuǎn)變到語言類教育方向，開始重視文化所帶來的各種語言，學生也能在其中受到文化的熏陶。再者，英語教育工作者應當結(jié)合傳統(tǒng)教學手法，再加上茶文化思想理念和現(xiàn)代化教育手段，對學生的學習態(tài)度、學習積極性、知識儲備、語言能力、核心素養(yǎng)等全面，以此來促進大學生的全面發(fā)展。

2 茶文化和高校英語教育之間的聯(lián)系

表面來看，高校英語教育和文化之間是沒有什么直接聯(lián)系，所以要想將兩者有效融合的話勢必會存在著很多困難。但是通過課程思政入手，茶文化在高校英語教學中有內(nèi)容上的體現(xiàn)，比喻說早茶和下午茶都在英語當中出現(xiàn)過，從這里也能看出茶文化和英語是有著密切聯(lián)系的。在當前社會背景下，其實茶文化和高校的英語教學之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而且他也能夠為高校英語教育指明方向，茶文化中包含的思想運用到教學當中以后會讓整個課堂變得增加生動，學生在學習的過程中也能感受到茶文化魅力，從而增強課堂的生動性。但茶文化和英語教育融合目前在我國的高校教育當中還正處于開發(fā)階段，并沒有很多的經(jīng)驗能夠解決所以說短時間內(nèi)很難呈現(xiàn)出良好的教學效果。不可否認的是已經(jīng)有很多的高校他們將茶文化在英語教學中體現(xiàn)出來了，其中所包含的聯(lián)系性較為明顯，但還是存在著問題需要思考和解決。

3 高校英語教育引進茶文化的著眼點

一提到茶文化相信大多數(shù)人都會想到中國，其實當前茶文化的發(fā)展已經(jīng)不再局限于中國這一個地區(qū)了，反而成為一種世界性的文化，對于很多國家都有著重要影響，也有很多國外的學者對此展開深入研究。在此基礎上，高校英語教學中也在不同程度上出現(xiàn)了茶文化，所以將它運用到教學之中教師可以立足于文化而展開深入英語教學。從整個教育體系發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)代化教育強調(diào)高校英語教師要尊重學生的主體性和個體差異，引導他們對茶文化有所認知，但卻不能盲目的進行學習，否則就會出現(xiàn)適得其反效果。在高校整個英語課堂教學當中，雖說茶文化的內(nèi)容并不是很多，但它作為一種國際性質(zhì)的文化，在英語這門學科中還是會有所包含的，如果學生能夠以此為載體，那將會讓他們的整個學習過程變得更生動和有趣，英語教育的資料數(shù)量也會有所提升。將英語教育和茶文化的融合需要積極的創(chuàng)新教育手段。但要想在教學中深入的挖掘茶文化并不容易，英語教師需要對茶文化有深入的了解，在引導學生進行品讀和感悟的時候逐漸滋潤他們的思想。要想達到這個目標并不是短時間內(nèi)就能完成的，需要教師有耐心且科學的引導使學生能夠在潛移默化的基礎上接受和認可茶文化，逐漸也能使他們形成正確的文化價值觀，并且秉承著正確的學習態(tài)度和觀念貫徹整個學習階段。教師對茶文化引入英語教育的著眼點也應當放在對學生思想和情感等方面，因為這是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要路徑。

4 茶文化在融入高校英語中的定位

高校英語教師在開展課堂教學并融入茶文化的同時，他們需要事先了解我國的傳統(tǒng)文化，提高茶文化在課堂中的實際影響效果，將其融入到英語這一課程內(nèi)容之中，發(fā)揮出他對學生思想上的引導，教師作為課堂的組織者和決策者，他們的核心價值觀也將直接影響到課堂教學的質(zhì)量，因此他們要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和核心價值觀，以文化和英語知識為載體，從而不斷的豐富課堂教學資源，為學生的高效學習和成長打下良好基礎。在對英語教育中引入茶文化的思路上，英語教育工作者要結(jié)合之前教學的各方面經(jīng)驗，把茶文化中的一些元素在課堂中通過情境展現(xiàn)出來，構(gòu)建相對應的英語教學主題和教學模式，讓學生結(jié)合這些對教材知識點和學習技巧進行深入了解，這樣一來不僅能提高課堂質(zhì)量，也能讓學生感受到茶文化的內(nèi)涵，以此來達到雙贏的效果。但是在常文化引入英語教學總感覺的是不能脫離教材知識和學生需要提高實際能力這些方面的，英語教師要致力于為大學生構(gòu)建一個具有良好文化氛圍的學習環(huán)境，他們在此其中能夠從學習上建立文化載體并展開交流互動，這就能把英語這門語言類學科的現(xiàn)實意義充分體現(xiàn)。

5 高校英語教育中引入茶文化的創(chuàng)新路徑

5.1 創(chuàng)新英語教育并突出茶文化氛圍

高校英語就是他們需要明確一個良好的教學氛圍能夠提高學生的學習積極性，所以在立足于茶文化的基礎上需要對傳統(tǒng)文化發(fā)展的歷史深度挖掘，讓學生能夠在學習當中遇到有關茶文化知識的時候生成相應的歷史情景，這樣他們就會在一個良好的環(huán)境中學習英語知識?？梢灾匾晫處煭h(huán)境的布置，比方說擺放一些與傳統(tǒng)茶文化有關的道具或者是在黑板報設計上突出茶文化，鼓勵學生都參與到設計和意見提出當中，這樣他們才會真正的鏡頭在一種文化氛圍上午不斷得到熏陶。因為茶文化和人們的身體健康有關系，所以就是可以將這個列為話題和學生展開討論互動，比方說開展口語交際課程時候讓學生圍在茶具的周圍，給他們敘述一下古人是如何討論茶道的，如此便能生成特定的情景，這些道具都是載體，茶藝咱是氛圍上烘托工具，那么教師在進入英語教學的時候?qū)W生自然會提高學習興趣。

5.2 創(chuàng)新英語教育的茶文化教學模式

思想上的教育對于學生來說是極為重要的，在傳統(tǒng)茶文化的基礎上，高校英語教師帶著學生了解茶文化的同時也要使其樹立正確的文化價值觀念，不能因為盲目的崇拜而出現(xiàn)錯誤的思想認知。在受到西方文化的影響下，很多大學生他們會產(chǎn)生崇尚西方拜金主義和享樂主義這些行為思想，而英語教師他們就要通過茶文化幫助學生樹立正確的人文素養(yǎng)價值觀。但這需要建立一個正確的茶文化教學模式，由教師的帶領下讓學生在思想和學習的內(nèi)容上體現(xiàn)出國家情懷，這樣大學生逐漸也會生成弘揚民族文化的政治立場，并把英語作為自己學習發(fā)展和生活的工具。還有就是有些學生他們學習英語中語言的各方面技巧再加上了解那些西方文化以后，逐漸就會形成人身自由的思想，雖然說這種追求的方向是正確的，但會受到很多不良因素影響，所以就是在教學模式上要傾向于互動和小組討論，在此其中把一些正確的人文思想價值觀傳遞給學生，是他們生成正確的價值理念。

5.3 創(chuàng)新英語教育的茶文化教學措施

高校的英語教育必須要重視對課堂教學質(zhì)量的提升，不僅要運用茶文化資源同時也應當對教學的方式展開創(chuàng)新和完善。就比方說教師在講解到有關茶文化的英語知識，可以借助于多媒體教學輔助系統(tǒng)給學生普及我國少數(shù)民族的不同茶文化，這樣他們就能豐富認知，同時也要引導他們進行思考和討論，從而加強語言運用能力。

綜上所述，在高校英語教育中學生了解東西方文化的同時，教師要根據(jù)他們的學習和發(fā)展需求科學引入傳統(tǒng)茶文化，然后積極的創(chuàng)新和改善教學內(nèi)容與方式，為學生全面發(fā)展提供鋪墊。