裴俊麗

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、活動(dòng)背景：

孩子們升入大班以后，很調(diào)皮，戶外玩滑梯時(shí)總是喜歡把一些玩具從滑梯上滾下來，他們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，但是考慮到他們的安全，我便追隨孩子們的興趣點(diǎn)，建議他們?yōu)橥婢叽钜粋€(gè)滑梯，由此便產(chǎn)生了一系列關(guān)于滾動(dòng)的游戲。

二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄

片段一：探索球的玩法

通過探索之后，孩子們發(fā)現(xiàn)球、呼啦圈、圓柱體、這些都是可以滾動(dòng)的，孩子們對(duì)球興趣更高，便開始了關(guān)于球的游戲，有的孩子在木板下放了一個(gè)龜背玩起了在蹺蹺板上傳球的游戲，有的把木板當(dāng)成大炮，球當(dāng)成炮彈在發(fā)射炮彈，后來她們還玩起了球進(jìn)筐的游戲，在這個(gè)過程中，她們發(fā)現(xiàn)木板和龜背不在同一水平面，所以球很難滾進(jìn)去，這時(shí)孫靖迪小朋友便拿來了一個(gè)輪胎把木板搭在了輪胎里面，然后把龜背放在了輪胎的后面，這樣就形成了一個(gè)水平面，足球通過滾動(dòng)進(jìn)入了筐中。

分析：在這個(gè)過程中，孩子們利用自己已有的游戲經(jīng)驗(yàn)用云梯搭成了滑梯的樣子來探索哪些東西是可以滾動(dòng)的？她們利用各種材料如龜背、木板、和輪胎自主生成了不同的有關(guān)滾球的游戲。

片段二：如何讓球滾出來？

當(dāng)孩子們將球滾進(jìn)筐里之后，對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生了很大興趣，當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)輪胎中間有個(gè)洞，可以將球滾進(jìn)去時(shí)，便找來了難度更大的安吉箱和輪胎來進(jìn)行探索，她們用一塊木板將安吉箱和輪胎連了起來，然后開始了游戲，多次嘗試以后球都沒有進(jìn)洞，這時(shí)王思喆小朋友發(fā)現(xiàn)木板搭在輪胎上，擋住了洞口，所以球滾不進(jìn)不去，發(fā)現(xiàn)問題之后，她們調(diào)整了距離，進(jìn)行了嘗試，結(jié)果球順利滾進(jìn)了洞里，但是當(dāng)王子嘉小朋友去去取球時(shí)，發(fā)現(xiàn)輪胎太高了，滾進(jìn)去的球很難再取出來，很不方便，于是孩子們開始思考球怎么才能滾出來呢？這時(shí)，王子嘉說：“我們可以用一個(gè)東西把輪胎墊起來?！遍_始，她們選擇了鉆爬圈進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但是發(fā)現(xiàn)高度不夠，后來她們又搬來了很多方塊積木，擺成了兩豎排，一邊四塊積木，這樣球就可以從下面滾出來了，然后將一個(gè)重的輪胎放了上去，結(jié)果剛放上去下面的積木就塌了，看到這種情況，孫靖迪便說：“換個(gè)輕點(diǎn)的不就好了嗎？”于是她們小心翼翼的將輪胎放在了積木上，然后將木板搭好進(jìn)行了嘗試，結(jié)果球順利的從輪胎下面滾了出來，實(shí)驗(yàn)成功。

分析：游戲的成功是對(duì)他們細(xì)致觀察、積極探索的認(rèn)可，同時(shí)也激發(fā)了他們進(jìn)一步探索、挑戰(zhàn)的愿望，在這個(gè)片段中，我給予了他們大量自主探索的空間，而我大部分時(shí)間都在默默的觀察，當(dāng)她們遇到“球進(jìn)不去時(shí)”，我選擇將問題再次拋給她們說：“那怎么辦？你來想想辦法。”，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)木板和輪胎的距離太近，所以他們拉遠(yuǎn)了輪胎，調(diào)整了距離，球順利滾進(jìn)了輪胎，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)球滾進(jìn)輪胎很難取出時(shí)，她們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇將輪胎架空，一開始選用的是鉆爬架，但是發(fā)現(xiàn)高度不夠，又將鉆爬架換成了積木磚，最后球順利滾出，這就是孩子們特有的學(xué)習(xí)方式。

片段三：怎樣讓球順利通過軌道

游戲成功之后，孩子們有了更高的興趣點(diǎn)，她們開始嘗試搭建難度更大的軌道，她們選擇了云梯和木板進(jìn)行組合，由于木板和木板之間有空隙，所以剛開始球滾到空隙的地方就會(huì)之間掉到地上，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，孫靖迪就跑到積木區(qū)拿來了兩塊一樣長(zhǎng)的積木搭在了兩塊木板中間，擋住了空隙，孩子們進(jìn)行了嘗試，球順利通過了木板，接著他們又拿來了一塊木板和滾筒，用木板將云梯和滾筒連了起來，玩起了打“保齡球”的游戲，但是由于軌道太長(zhǎng)，球在滾動(dòng)的過程中總是會(huì)在中間軌道上掉落，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，孩子們提出將積木塊擋在中間軌道的兩側(cè)，，然后進(jìn)行了嘗試，但是由于球大板窄，球還是會(huì)撞到積木塊而落地，所以孩子們提出再拿一塊木板，這樣中間的軌道就變寬了，這樣球就可以順利通過軌道，砸到了滾筒中的“保齡球”，為了增加游戲難度，這時(shí)王子嘉小朋友發(fā)現(xiàn)了有彎度的投籃器，于是他們便開始搭建會(huì)拐彎的軌道，但是由于投籃器放在地面上不穩(wěn)，很容易晃動(dòng)，王子嘉說：“我們可以拿輪胎靠住投籃器啊”，這樣就解決了晃動(dòng)的問題。球順利的從直道拐進(jìn)了彎道里。實(shí)驗(yàn)成功，孩子們很是興奮，都一一進(jìn)行了嘗試。

分析：當(dāng)孩子們?cè)谟螒蜻^程中出現(xiàn)爭(zhēng)搶時(shí)，我進(jìn)行了介入，讓她們自己商討解決的辦法，最終她們用“手心手背”和“石頭剪刀布”的游戲解決了爭(zhēng)搶第一的問題，在這個(gè)片段，她們遇到三個(gè)問題：一是用云梯搭建的軌道上兩塊木板中間有空隙，球很容易滾落，面對(duì)這個(gè)問題，孫靖迪小朋友選擇用兩塊長(zhǎng)積木板來堵住空隙，二是軌道太長(zhǎng)，球很容易在中間軌道滾落，面對(duì)這個(gè)問題，孩子們提出在木板兩側(cè)加積木塊，使球順利通過軌道;三是軌道太窄，球很容易被卡，面對(duì)這問題他們提出再加一塊木板來加寬軌道，最終球順利通過了軌道，在這個(gè)過程中他們通過觀察、嘗試和探索獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

反思：

1.教師：我通過觀察、追問的方式了解幼兒的發(fā)展需求，提供了多樣的材料，并且通過視頻我們也可以看到幼兒在材料的隱形作用下不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，從而得到了發(fā)展。

2.幼兒：在游戲的過程中，遇到很多的問題，為了解決這些問題，幼兒不停的與同伴合作探究，多次反復(fù)操作，在解決問題的過程中為幼兒提供了充足的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)也促使她們養(yǎng)成了認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探索與嘗試的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。