摘?要：在德智體美勞五育并舉的理念之下，教育界對(duì)之前占比少的勞動(dòng)教育越來越重視。文章以寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)2020級(jí)6班為例，簡(jiǎn)要分析勞動(dòng)教育如何助力實(shí)現(xiàn)五育并舉。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;五育并舉;全面發(fā)展

一、 引言

勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊最早提出教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。1912年2月，我國(guó)教育思想家蔡元培在《對(duì)于新教育之意見》中較為系統(tǒng)地提出了德智體美勞“五育并舉”的思想。但長(zhǎng)久以來“勞動(dòng)教育”一直處于并不被重視的地位。教育部在2019年印發(fā)的《教育部基礎(chǔ)教育司2019年工作要點(diǎn)》里點(diǎn)明新時(shí)代發(fā)展下小學(xué)的勞動(dòng)教育仍然具有重大意義，要加強(qiáng)現(xiàn)有的中小學(xué)勞動(dòng)教育，并在綜合評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)檔案中納入勞動(dòng)教育的占比。2020年習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體系領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話中指出要“廣泛開展勞動(dòng)教育”。教育界對(duì)之前有所忽視的勞動(dòng)教育越來越重視，教育發(fā)展體系也越來越全面。

寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承著“做最好的自己”的校訓(xùn)，在德智體美四方面對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行鍛煉，還非常重視學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中助力實(shí)現(xiàn)德智體美五育并舉的全面發(fā)展。下面以寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)2020級(jí)6班學(xué)生為小窗口，淺析學(xué)校如何在勞動(dòng)教育中助力五育并舉。

二、 讓品德在勞動(dòng)中生長(zhǎng)

熱愛勞動(dòng)是一個(gè)人良好品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，熱愛勞動(dòng)也能促進(jìn)品德修養(yǎng)的提高。很長(zhǎng)一段時(shí)間勞動(dòng)教育僅僅被局限于“打掃干凈教室及清潔區(qū)”的狹義體力勞動(dòng)或者教育懲戒中。提起打掃衛(wèi)生，許多學(xué)生是退后的，若非輪到自己，絕不彎腰撿起一片紙。當(dāng)下孩子們很少參與進(jìn)勞動(dòng)中，加之疫情以來，全國(guó)2020級(jí)小學(xué)生居家長(zhǎng)達(dá)半年之久直接進(jìn)入小學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的居家生活及網(wǎng)課教育使其缺乏對(duì)勞動(dòng)技能的了解與掌握。根據(jù)剛開學(xué)第一周調(diào)查“是否參與過勞動(dòng)”“是否愿意參與勞動(dòng)”結(jié)果顯示：全班55人中有53名同學(xué)“既不會(huì)勞動(dòng)”，也“不愿意參與到勞動(dòng)中來”。因此，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀迫在眉睫。

勞動(dòng)教育應(yīng)先從基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能教起。開學(xué)第一課上，班主任老師詳細(xì)地就教室里的勞動(dòng)工具從種類、外觀、用途、使用方法四方面向?qū)W生進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察如何將勞動(dòng)工具配合起來對(duì)教室進(jìn)行打掃，再讓學(xué)生之間相互配合，體驗(yàn)把教室打掃干凈的感覺。除了班級(jí)教育之外，學(xué)校還就垃圾分類設(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)。

為了打消學(xué)生對(duì)勞動(dòng)“臟”“累”“懲罰”的偏見，班主任老師積極地為學(xué)生營(yíng)造“勞動(dòng)光榮”的氛圍，激勵(lì)學(xué)生勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性。教師首先在班級(jí)里用贊揚(yáng)和樹立身邊榜樣的方法激勵(lì)學(xué)生從小事做起，積極向身邊人學(xué)習(xí)，剛開學(xué)就對(duì)學(xué)生自主打掃衛(wèi)生干凈，或是隨手撿起垃圾、把垃圾扔對(duì)了相應(yīng)的分類垃圾桶中，或是借完書將班級(jí)圖書架上凌亂的圖書整理整齊的行為在全班范圍內(nèi)表揚(yáng)并鼓勵(lì)，這時(shí)學(xué)生的道德發(fā)展水平已到了尋求外在認(rèn)可的“好孩子定向”階段，堅(jiān)持一學(xué)期下來，盡管做這樣的小事已經(jīng)不會(huì)再受到老師表揚(yáng)，但學(xué)生們?nèi)匀蛔园l(fā)打掃衛(wèi)生，仍然會(huì)隨手撿起所看到的垃圾，仍然按照標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類傾倒，仍然會(huì)在借完書后仔細(xì)調(diào)整課外書位置的擺放，確認(rèn)不會(huì)倒下后才離開。

到了本學(xué)年末，孩子們不但養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、不求回報(bào)、隨手撿拾垃圾、細(xì)化垃圾分類等一系列的好習(xí)慣，還將這些優(yōu)良品德帶回家，在家庭中通過小手拉大手影響更多的人，真正做到了讓品德在勞動(dòng)中生長(zhǎng)。

三、 讓智慧在勞動(dòng)中啟迪

課堂是啟迪小學(xué)生智慧的主陣地，它的分量是不言而喻的。可是大多數(shù)學(xué)科的智慧啟迪，都是在課堂的傳授及交流探討中產(chǎn)生的，真正能實(shí)踐的環(huán)節(jié)少之又少。勞動(dòng)教育就可以助力智育，讓智慧在勞動(dòng)中啟迪。

以打掃教室為例，2020級(jí)6班的一年級(jí)小學(xué)生平均年齡7歲左右，盡管他們對(duì)勞動(dòng)的熱情高漲，但是對(duì)勞動(dòng)技能的掌握水平有限。開學(xué)初打掃時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)衛(wèi)生死角、拖把臟水亂流、看似一群人在認(rèn)真地打掃實(shí)則無濟(jì)于事或者把勞動(dòng)當(dāng)成游戲用拖把畫圖案等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，班里每學(xué)期都會(huì)開展一次勞動(dòng)技能大比拼，寒暑假時(shí)更會(huì)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，2020～2021一學(xué)年來共開展了“大掃除”和“系鞋帶”兩次勞動(dòng)技能比拼活動(dòng)，暑假進(jìn)行了“快速穿衣服”的自我服務(wù)生活技能比拼活動(dòng)。

以第一學(xué)期開展的“大掃除”勞動(dòng)技能比拼活動(dòng)為例：全班55名同學(xué)被平均分配為11小組，每組5人，打掃技能強(qiáng)的同學(xué)與打掃技能稍弱的同學(xué)合理配比;打掃時(shí)間每組1天，共計(jì)11天，歷時(shí)3周完成了此次勞動(dòng)技能比拼活動(dòng)。本次活動(dòng)沒有其他規(guī)則或者技巧，只有一個(gè)目標(biāo)，即“如何在下午放學(xué)后15分鐘內(nèi)快速打掃完”。11個(gè)勞動(dòng)小組總體分為以下三種情況：獲得三等獎(jiǎng)的7組學(xué)生，在放學(xué)后打掃衛(wèi)生時(shí)缺乏整體規(guī)劃和合理分配，一組5個(gè)人打掃衛(wèi)生時(shí)一擁而上，一同做事，經(jīng)常超時(shí)。獲得二等獎(jiǎng)的3組學(xué)生比獲得三等獎(jiǎng)7組學(xué)生更有計(jì)劃性與組織性，雖然剛開始也會(huì)有一擁而上的情況出現(xiàn)，但很快組內(nèi)就有學(xué)生察覺問題，將同組同學(xué)組織起來，劃定區(qū)域、責(zé)任到人后再動(dòng)手實(shí)踐，基本能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成清掃。最終獲得一等獎(jiǎng)的小組放學(xué)后僅用了五分鐘就提前結(jié)束，這一組學(xué)生的策略極具智慧：他們?cè)谠缟蟿倎斫淌揖鸵黄痖_組員會(huì)，將每個(gè)課間的衛(wèi)生管理權(quán)分配出去，一人管理一堂課間的衛(wèi)生，利用課間十分鐘巡查教室內(nèi)外并撿拾垃圾，到放學(xué)時(shí)教室內(nèi)外基本還保持著干凈與整潔，這時(shí)再按照開會(huì)時(shí)商量的區(qū)域劃分進(jìn)行“全面巡視、重點(diǎn)撿拾”即可提前完成任務(wù)。2020～2021學(xué)年第一學(xué)期的“大掃除”勞動(dòng)技能比拼完之后，班主任在班級(jí)里相對(duì)應(yīng)地征集了同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中想到的提高效率最優(yōu)方案并制定并推行了《班級(jí)勞動(dòng)分工說明表》，張貼在教室的“衛(wèi)生角”，每當(dāng)學(xué)生有更好的建議時(shí)，還能隨時(shí)更新。

班級(jí)里的打掃以及勞動(dòng)技能的比拼鍛煉孩子們之間相互合作和統(tǒng)籌規(guī)劃、解決問題的能力，讓智慧在勞動(dòng)中啟迪。

四、 讓體能在勞動(dòng)中鍛煉

體育鍛煉能促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育和各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展，但由于現(xiàn)今生活質(zhì)量高，孩子們從小得到的鍛煉少，加之嘗試新事物時(shí)長(zhǎng)輩的勸阻，都成為學(xué)生不會(huì)、不敢或不愿意做事的原因。合理的勞動(dòng)便可以在鍛煉體能的同時(shí)疏導(dǎo)心靈，助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

學(xué)生們的身體素質(zhì)及體能在開學(xué)初的勞動(dòng)中便得到了體現(xiàn)。除一名學(xué)生外，其余54名學(xué)生均能獨(dú)自離開教室，在3分鐘之內(nèi)下樓穿過操場(chǎng)，在學(xué)校固定的垃圾分類傾倒點(diǎn)倒完垃圾并快速返回。僅有1名學(xué)生倒垃圾的時(shí)間需要延長(zhǎng)至10分鐘，且無法向其他學(xué)生一樣流暢完成這項(xiàng)工作，往返至少需要2次席地而坐的中途休息。經(jīng)過與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流溝通得知，該名學(xué)生家庭境況很好，從小出行全程私家車代步，導(dǎo)致生活中經(jīng)常跟不上其他人的行走速度。針對(duì)該名學(xué)生的特殊情況，班主任老師以勞動(dòng)為契機(jī)有意地對(duì)其循序漸進(jìn)地進(jìn)行鍛煉。從最開始簡(jiǎn)單地擦桌子，逐漸過渡到掃地、拖地，一學(xué)年下來，該名學(xué)生通過勞動(dòng)收獲頗多，不但在身體素質(zhì)方面得到了鍛煉與提升，勞動(dòng)技能也愈發(fā)熟練。

心理素質(zhì)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)產(chǎn)生影響。班里一名學(xué)生積極主動(dòng)地承擔(dān)擦黑板的工作，但當(dāng)自己擦黑板時(shí)卻扶著墻壁雙腿顫抖，無法踩著凳子站起來。經(jīng)過與該名學(xué)生談心得知，自小就被大人教導(dǎo)不能往高處踩，導(dǎo)致一想到往高處踩身體就不由自主地做出反應(yīng)，內(nèi)心恐懼不已。為了對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，班主任計(jì)劃讓其在勞動(dòng)中突破自己、戰(zhàn)勝自己。在班主任的幫助與鼓勵(lì)下，該名學(xué)生借助周圍一切能抓緊的東西，在老師的保護(hù)下先邁開腿蹲上了凳子，再謹(jǐn)慎地地靠自己的力量站了起來。此后，該名學(xué)生克服了心理恐懼，在一次次勞動(dòng)中更加積極，為班級(jí)的整潔貢獻(xiàn)出自己的力量。

五、 讓美感在勞動(dòng)中浸潤(rùn)

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展不可缺少的組成部分。通過勞動(dòng)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐來提高審美。

6班的教室較同年級(jí)的其他教室布局而言相對(duì)特殊，比其他教室長(zhǎng)、卻沒其他教室寬、側(cè)面靠近教室前方墻體中間還有一根方形承重柱，課桌整體布局受其影響無法美觀對(duì)稱，從一開始的單人單桌、到后來的四個(gè)小組，不論怎么擺放，承重柱不但要占據(jù)兩個(gè)桌子的位置，還影響后方學(xué)生的視野，且極易堆積垃圾。每次清掃都需要挪開桌椅才能打掃干凈。針對(duì)桌椅布局問題，班主任向全體同學(xué)征集“你認(rèn)為桌椅怎樣放既方便打掃衛(wèi)生，又比較美觀”為主題的金點(diǎn)子。根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)中得出的經(jīng)驗(yàn)與建議反復(fù)實(shí)踐調(diào)整布局，最終決定將原來的四大組改為三大組，撤銷受到承重柱影響的那一組，將這片空地改造為圖書借閱區(qū)。調(diào)整之后教室果然更加美觀，學(xué)生們自己在勞動(dòng)中創(chuàng)造的美更讓他們獲得了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

自此以后，6班的教室里一些裝飾設(shè)計(jì)與物品的擺放，經(jīng)常由學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)整，隨著教室變得越來越敞亮溫馨，學(xué)生的美感在勞動(dòng)中得到了浸潤(rùn)與提升。

六、 結(jié)語

勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)，隨著教育界對(duì)“五育”中勞動(dòng)教育這一部分越來越重視，勞動(dòng)教育的價(jià)值和功能也逐漸更為突出。做好勞動(dòng)教育，可以讓品德在勞動(dòng)中生長(zhǎng)、讓智慧在勞動(dòng)中啟迪、讓體能在勞動(dòng)中鍛煉、讓美感在勞動(dòng)中浸潤(rùn)，讓勞動(dòng)教育回歸于當(dāng)代小學(xué)教育。

寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)2020級(jí)6班的例子僅僅是一個(gè)小窗口，但從它身上可以窺探出寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視與探索，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中助力實(shí)現(xiàn)德智體美五育并舉，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展，做最好的自己。

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作者簡(jiǎn)介：

何萍，陜西省寶雞市，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)。