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        淺析建設(shè)良好班級(jí)精神文化的策略

        2021-12-09 01:43:20曾月桂
        教學(xué)研究與管理 2021年10期

        曾月桂

        摘 要:新課程改革對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了更高更新的要求,班級(jí)建設(shè)不僅要為完成學(xué)校教育教學(xué)管理任務(wù)提供良好的條件,更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有濃郁特色的文化氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),塑造學(xué)生的健全人格,切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,把班級(jí)建設(shè)提高到文化建設(shè)的高度是每一個(gè)教育教學(xué)工作者將面臨的課題。文章結(jié)合班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性和內(nèi)涵,提出建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)和示范作用、巧用評(píng)價(jià)機(jī)制等建設(shè)良好班級(jí)精神文化的策略。

        關(guān)鍵詞:班級(jí)文化建設(shè);班級(jí)精神文化建設(shè);團(tuán)體精神;合作意識(shí)

        一、班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性

        雅斯貝爾斯說過,教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程。班級(jí)文化的深層面是班集體精神文化,是班集體文化的核心和靈魂。班級(jí)精神是在班主任的既定的教育目標(biāo)下,師生共同努力創(chuàng)造過程中,通過不斷磨合、提煉出來的精華,它反映出一個(gè)班級(jí)全體師生共同的目標(biāo)、信念、行為準(zhǔn)則。班級(jí)精神文化建設(shè)作用顯而易見:有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣,更重要的是使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品德,塑造出積極向上的班級(jí)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。

        二、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

        班級(jí)文化可分為“物質(zhì)文化”和“精神文化”。班級(jí)物質(zhì)文化是一種顯性文化,一種硬件文化,是看得見且摸得著的環(huán)境文化,如教室的布置,展現(xiàn)在班級(jí)的班名、班訓(xùn)、口號(hào)、班花、班歌、班詩等標(biāo)語,各種實(shí)在的規(guī)章制度,物品、桌椅的擺放,班級(jí)衛(wèi)生等方面。

        班級(jí)精神文化是一種隱性文化,是有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、方法、目標(biāo)、追求方向的文化,是彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落,潛移默化地影響學(xué)生的文化。一個(gè)良好的班集體精神文化,可以使學(xué)生在長(zhǎng)期的參與建設(shè)和潛移默化中對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感、自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高學(xué)生人際關(guān)系的處理和學(xué)習(xí)、工作、生活的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        三、建設(shè)良好班級(jí)精神文化的策略

        建設(shè)好班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境,只是班級(jí)文化的硬件達(dá)標(biāo),而能產(chǎn)生巨大教育影響力的還是在精神文化的建設(shè)中。只有把精神文化建設(shè)好,才能使班級(jí)管理達(dá)到“無為而治”的境界。班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心,塑造班級(jí)靈魂才是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重。

        (一)優(yōu)良的班風(fēng)是抓手

        班集體精神文化的主體抓手是良好的班風(fēng)。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng),能讓每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的積極向上的向心力,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和學(xué)生的歸宿感。巨大的激勵(lì)作用還能使班集體中的每個(gè)人緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,相互信任,和諧相處,班集體煥發(fā)出無窮的生機(jī)與活力。主要體現(xiàn)在確立好班級(jí)集中奮斗目標(biāo),培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

        1. 班級(jí)精神文化的凝聚功能

        班級(jí)精神文化的凝聚功能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起,使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。在9月份開學(xué)后,學(xué)校就轟轟烈烈地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的培訓(xùn),從組建小組、競(jìng)選小組長(zhǎng),小組文化設(shè)計(jì)、展示等等一系列的訓(xùn)練后,學(xué)生都有了責(zé)任意識(shí)感,他們都清楚自己的言行舉止關(guān)乎小組的集體榮譽(yù)。7個(gè)小組在進(jìn)行小組文化展示時(shí),剛開始有些學(xué)生是羞澀的,但當(dāng)他們看到其他小組的優(yōu)秀表現(xiàn)后,為了不拖小組后腿,他們放學(xué)后還給自己“加餐”排練。短短的一個(gè)月時(shí)間,學(xué)生的精氣神已經(jīng)有了翻天覆地的變化。從他們自信陽光的臉上、從他們鏗鏘有力的語言中,教師和家長(zhǎng)都能真確地感受到班級(jí)靈魂的巨大魅力,能夠迸發(fā)出無窮的力量。文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的作用,他們從剛開始的順從到認(rèn)同,最終成了內(nèi)化,這個(gè)過程就是班級(jí)凝聚力形成的核心過程。

        2. 班級(jí)精神的定格——集體榮譽(yù)感

        班級(jí)文化展示在學(xué)生心中產(chǎn)生了巨大的精神力量,班里不少學(xué)生都以班級(jí)口號(hào)“互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲,勇攀高峰”作為激勵(lì)自己的格言。先讓學(xué)生小組里商議,再通過全體同學(xué)投票,最后制定出班規(guī)“上課專心勤思考,作業(yè)認(rèn)真及時(shí)交。課間文明要記牢,環(huán)境整潔靠大家。團(tuán)結(jié)向上面貌好,踏踏實(shí)實(shí)做好人?!卑嘁?guī)約束每一位學(xué)生的行為規(guī)范,由于改變了傳統(tǒng)的模式,極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。接著每一個(gè)學(xué)生在“厲害了,我的班”橫幅上鄭重地簽上自己的名字。簡(jiǎn)單而富有儀式感的環(huán)節(jié)能進(jìn)一步把班級(jí)精神深深植根在每一個(gè)學(xué)生的心中。

        11月份是我校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間,也是檢驗(yàn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的時(shí)刻。我們班級(jí)體育人才落后于其他班級(jí),五年級(jí)時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)排名是全級(jí)墊底的。結(jié)合班級(jí)“希望我們可以在平凡的世界里,做最好的自己;在成長(zhǎng)路上,不斷超越自己,做一個(gè)優(yōu)秀的人?!钡男?,筆者不斷向?qū)W生傳遞著只要全力以赴,敢闖敢拼,就能超越自我為班級(jí)爭(zhēng)光的信息。先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行自薦、推薦選出運(yùn)動(dòng)員名單再擇優(yōu)錄取。筆者把運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的重要事務(wù)交給班長(zhǎng)處理。班長(zhǎng)驚喜地告訴筆者:“老師,往年同學(xué)們都很怕報(bào)名比賽,但今年他們都搶著報(bào)名。有些項(xiàng)目真是一位難求。”運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天碰巧下雨,讓筆者感動(dòng)的是,學(xué)生竟然自發(fā)制作了道具給運(yùn)動(dòng)員打氣加油,聽到他們那一聲聲賣力的加油聲,筆者深感欣慰:一個(gè)積極向上的班集體難道是風(fēng)雨能擊垮的嗎?

        (二)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)和示范作用,構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系

        班級(jí)之中,師與師,師與生,生與生之間互相尊重、理解、信任、關(guān)心、幫助,形成平等、民主、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)的心理氛圍。筆者巧用了建設(shè)精神文化的小創(chuàng)意,搭建溝通的橋梁。

        創(chuàng)意一:成長(zhǎng)樹。在教室的墻壁上畫上一棵枝繁葉茂的蘋果樹,科任教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣教師和學(xué)生可以對(duì)班級(jí)所有的同學(xué)成長(zhǎng)狀態(tài)和變化一目了然,當(dāng)學(xué)生心情舒暢時(shí),教師借機(jī)對(duì)學(xué)生的言行提出新的要求;當(dāng)學(xué)生心情煩悶、郁郁不樂時(shí),教師應(yīng)問明原因并實(shí)施有效教育。

        創(chuàng)意二:成長(zhǎng)墻。當(dāng)班級(jí)獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時(shí),當(dāng)班級(jí)取得某項(xiàng)驕人成績(jī)時(shí),當(dāng)學(xué)生取得比賽獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)……筆者都會(huì)給學(xué)生拍照紀(jì)念,并制作成音樂相冊(cè)分享到班級(jí)群與家長(zhǎng)一起分享成功的喜悅。這是全體學(xué)生最高興、最開心的時(shí)刻,“厲害了,我的班”的理念顯性為一張張具有代表性的照片,形成了一個(gè)巨大的精神“文化磁場(chǎng)”,深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為方式及生活態(tài)度。

        創(chuàng)意三:我的秘密信箱。教師往往在下意識(shí)中會(huì)犯著一個(gè)相同的錯(cuò)誤:因?yàn)槲沂抢蠋?,你是學(xué)生;因?yàn)槲沂墙逃?,你是受教育?因?yàn)槲沂菫榱四愫?,所以你該聽我說的。其實(shí),教師的教誨貴在有的放矢,秘密信箱可以接收學(xué)生投遞的信件,傾聽學(xué)生的心聲,把握學(xué)生的具體情況,用心去了解學(xué)生,努力為學(xué)生營造良性溝通的氛圍。

        (三)巧用評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。

        1. 首先要重視小學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,重視發(fā)展他們的興趣愛好,從而最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。我們需深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷”,我們要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一次進(jìn)步,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

        2. 充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,大膽地放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐。筆者主要利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件“竹居農(nóng)場(chǎng)”,放心大膽地讓學(xué)生去勞動(dòng)實(shí)踐。從選種、播種、管理整個(gè)過程都是學(xué)生參與其中,種植的過程其實(shí)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存、幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑,從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對(duì)困境、能獨(dú)立生存的新一代的過程。

        3. 在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制——“正德之星”,從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、才藝等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)困生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。我們開展最佳合作小組、最佳小組長(zhǎng)、正德少年評(píng)選,每周每月對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰,讓每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。

        四、結(jié)語

        一個(gè)優(yōu)秀的班集體,離不開良好班級(jí)精神文化氛圍的熏陶,班級(jí)精神文化使班級(jí)形成一個(gè)大的磁場(chǎng),發(fā)揮教育學(xué)生的功能,就一定能讓班級(jí)文化中的目標(biāo)、制度、活動(dòng)充分發(fā)揮作用。當(dāng)然,班級(jí)文化的建設(shè)不是一朝一夕的事情,需要時(shí)刻變通技巧來帶動(dòng)學(xué)生,用心和學(xué)生交流,共同管理好班級(jí)精神文化建設(shè)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]齊學(xué)紅主編.新編班主任工作技能訓(xùn)練[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.

        [2]韓東才主編.班主任基本功[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2009.

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