周艷麗

摘要：通過(guò)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。樂(lè)感是兒童音樂(lè)游戲教學(xué)的靈魂，即音樂(lè)游戲伴隨著音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)樂(lè)感的變化學(xué)習(xí)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等基本元素，從而達(dá)到游戲化音樂(lè)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;音樂(lè)活動(dòng)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐步深入，幼兒教師應(yīng)適應(yīng)國(guó)家教育政策的變化，將其教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)理念相結(jié)合。孩子們主要通過(guò)游戲和生活獲得知識(shí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視這兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來(lái)看，游戲項(xiàng)目應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，使孩子的音樂(lè)親密度更接近，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感染力。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教育中的重要價(jià)值

音樂(lè)游戲的發(fā)展為孩子們創(chuàng)造了愉快的課堂氣氛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。在音樂(lè)活動(dòng)中，游戲的發(fā)展為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。教師在精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)特的審美能力，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)滲透德育和美育。

二、游戲化教學(xué)活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容

隨著音樂(lè)資料的豐富，教師的選擇范圍越來(lái)越廣，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的背景資料要貼近學(xué)生的年齡和生活經(jīng)歷，這將考驗(yàn)教師對(duì)音樂(lè)教材的理解和對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。將游戲元素融入傳統(tǒng)固定的幼兒園音樂(lè)教學(xué)模式中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。比如在《猴子爬樹(shù)》的音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)將《西游記》的主題曲引入課堂，孩子們開(kāi)始模仿《西游記》主角的各種動(dòng)作，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)的主角是一只猴子。老師可以拿出準(zhǔn)備好的猴子玩具，從而引起學(xué)生的興趣。然后放《猴子爬樹(shù)》的音樂(lè)，同學(xué)們一起被帶入進(jìn)音樂(lè)世界，學(xué)做“猴子爬樹(shù)，猴子摘桃子，猴子撓臉頰等等”。這種音樂(lè)選擇既符合學(xué)生的實(shí)際，又具有游戲的特點(diǎn)。同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、為幼兒營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在幼兒教育中，我們可以充分利用各種資源進(jìn)行教育教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓他們?cè)谝魳?lè)氛圍中更好地感受音樂(lè)，從而達(dá)到更好的音樂(lè)教學(xué)目的。例如，在教育教學(xué)中使用多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫(huà)，可以激發(fā)兒童的感官和學(xué)習(xí)興趣，為他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)吸引人的良好氛圍。比如學(xué)習(xí)《小螺號(hào)》時(shí)，老師可以用擴(kuò)音器引導(dǎo)學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種氛圍中為游戲營(yíng)造一定的氛圍。音樂(lè)教學(xué)不能局限于課本上的內(nèi)容，可以給學(xué)生播放更多的音樂(lè)內(nèi)容。一首好的音樂(lè)可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)音樂(lè)有了一定的好奇心和興趣后，玩音樂(lè)游戲是提高音樂(lè)教學(xué)效果的有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以用想象來(lái)描述音樂(lè)，也可以講故事讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美。比如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)雪蓮》的音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體為孩子呈現(xiàn)雪蓮花的畫(huà)面和生長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子了解雪蓮花強(qiáng)大的生命力，引導(dǎo)孩子更好的了解雪蓮花的習(xí)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、構(gòu)建情境游戲，提高教學(xué)內(nèi)容吸引力

音樂(lè)作為幼兒時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思想的主要方式，依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，選擇幼兒感興趣的游戲，并為其構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，融合音樂(lè)、游戲、表演為一體，讓音樂(lè)活動(dòng)更加豐富多彩，更好的帶動(dòng)學(xué)生，展開(kāi)對(duì)音樂(lè)世界的想象，培育學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂(lè)活動(dòng)中教師可針對(duì)節(jié)奏加強(qiáng)的歌曲，比如《小星星》、《泥娃娃》、等歌曲，教師就可先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲展開(kāi)想象，感受歌詞營(yíng)造的意境。在播放完歌曲后，可提問(wèn)學(xué)生的感受，鼓勵(lì)學(xué)生描繪腦海中的畫(huà)面，發(fā)散學(xué)生的思維。然后教師可為學(xué)生播放提前設(shè)計(jì)好的課件，利用音頻、視頻、圖片相結(jié)合的課件，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情境，使學(xué)生彷佛置身在音樂(lè)描繪的場(chǎng)景中，更加精準(zhǔn)的體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的情感、情緒、力度等。在情境中教師可與學(xué)生展開(kāi)深度的溝通，為學(xué)生講解故事和音樂(lè)畫(huà)面，體會(huì)學(xué)生的情緒變化，使學(xué)生投入更多的情感在活動(dòng)中，提升音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施的效果。在完成情境的構(gòu)建后，教師可針對(duì)音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生制作樂(lè)器，如利用水桶制作手鼓、利用水瓶制作沙錘，在音樂(lè)響起時(shí)由學(xué)生敲擊樂(lè)器，配合音樂(lè)進(jìn)行演奏，使寫(xiě)生了解音樂(lè)的高低音，以及不同的節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)和樂(lè)器有著初步的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒園的音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性，將音樂(lè)與游戲結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意選擇與孩子身心特點(diǎn)相融合的音樂(lè)游戲，保證孩子能夠積極參與。幼兒教師可以充分利用各種資源進(jìn)行教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)氛圍中更好地感知音樂(lè)，幼兒園教師應(yīng)不斷探索游戲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉莉.妙趣游戲高效課堂——談小學(xué)音樂(lè)游戲化課堂的建構(gòu)與實(shí)施[J]名師在線，2019，No.95，15-16.

[2]徐賽瓊。幼兒園游戲教學(xué)[J]。《兒童世界：教學(xué)研究》2019，300（4）：259.

[3]王瑞虹。有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)節(jié)奏的游戲化教學(xué)[J]。讀寫(xiě)，2019300.