侯桃

摘要：素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程當(dāng)中，幼兒體能訓(xùn)練引起了越來越多人的關(guān)注，不斷提高幼兒體能訓(xùn)練活動(dòng)的質(zhì)量，給予孩子們身心健康成長(zhǎng)強(qiáng)大助力，把握時(shí)機(jī)深入挖掘其內(nèi)在潛能，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的有效開展，需要教師們進(jìn)行策略的研究，活動(dòng)流程的細(xì)化，相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，避免低效化問題的產(chǎn)生，幫助更多的幼兒，積累下豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，其必要性不言而喻，更利于素質(zhì)教育理念的全面滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體能大循環(huán)活動(dòng);探討;分析

引言：幼兒園教育教學(xué)要求極高，足夠重視幼兒潛能的挖掘，開啟他們的智慧之門，加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，從根本上提高他們的身體素質(zhì)、發(fā)展信心、實(shí)踐積極性，是幼教工作者的職責(zé)所在。具體實(shí)踐中，注意觀察所有幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極思考、大膽想象，幫助幼兒在個(gè)性化發(fā)展道路上走得一帆風(fēng)順，不斷提升的道德水平、認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢(shì)等，對(duì)于他們的創(chuàng)造性發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。就此，筆者簡(jiǎn)單闡述了一些自己的看法。

1、幼兒園開展戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的必要性

以前，幼兒園開展的體能訓(xùn)練多以理論教學(xué)為主，由教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，過分忽視了幼兒們潛能的深入挖掘，導(dǎo)致體能訓(xùn)練形式化，無法發(fā)揮重要的作用，真正促進(jìn)孩子們身心的健康成長(zhǎng)。體能訓(xùn)練項(xiàng)目較少，教學(xué)指導(dǎo)不夠深入，且不具備“趣味性”“啟發(fā)性”“針對(duì)性”等特征，孩子們更難在活動(dòng)當(dāng)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，認(rèn)知能力、思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展，就變得阻力重重。形式化以及表面化的體能訓(xùn)練毫無意義，只是浪費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)活動(dòng)，部分教師的教學(xué)觀念落后，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降，選擇應(yīng)用的方法策略單一，致使幼兒參與興趣不足、熱情偏低，一些幼兒還衍生出抵觸情緒，心理問題明顯增多，無法學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，真正得以健康的發(fā)展[1]。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育改革的不斷深化，弊端現(xiàn)狀的有效改善勢(shì)在必行，幼教工作者應(yīng)從不同角度、新的層面出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)到體能訓(xùn)練的重要性，搜集整理相關(guān)資料，了解到戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的開展，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)、個(gè)性化發(fā)展、成熟化發(fā)展等，可以產(chǎn)生的積極影響。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保戶外體能大循環(huán)活動(dòng)，形式多樣且內(nèi)容豐富，真正啟發(fā)孩子們積極參與，吸引到他們的全部注意力，便于幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式感悟，逐步提高身體素質(zhì)后，能夠進(jìn)入最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

2、幼兒園有效開展戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的建議

2.1科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域

在幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的開展上，幼兒園首先需要根據(jù)實(shí)際情況為該活動(dòng)設(shè)置一個(gè)科學(xué)區(qū)域，如：平衡區(qū)、投擲區(qū)以及跨跳區(qū)等[2]。具體做法如下：第一，在區(qū)域設(shè)置前需對(duì)各區(qū)域之間的活動(dòng)性質(zhì)及搭配合理性等進(jìn)行全面考慮。保證既有可以進(jìn)行大量活動(dòng)的區(qū)域，又有進(jìn)行小量活動(dòng)的區(qū)域;既有能夠發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的區(qū)域，由于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合方面培養(yǎng)的區(qū)域等。第二，需要為各活動(dòng)區(qū)設(shè)置多樣的活動(dòng)材料，進(jìn)而在讓一個(gè)活動(dòng)區(qū)域滿足不同幼兒個(gè)性需求的同時(shí)，讓每個(gè)參與該活動(dòng)的幼兒都能感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，并在對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，做到自主運(yùn)動(dòng)，讓自身體能得到全面發(fā)展。

2.2提供豐富運(yùn)動(dòng)器械

運(yùn)動(dòng)器械作為幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其不僅是支持幼兒發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)的載體，更是提高幼兒能力，讓幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要媒介。因此，要想實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)的有序進(jìn)行，通過豐富運(yùn)動(dòng)器械[3]。具體實(shí)施步驟如下：第一，豐富體育器械使用與投放的游戲性。幼兒園可設(shè)置一個(gè)爬行區(qū)。通過將爬行對(duì)象分為左右兩隊(duì)，利用爬行墊設(shè)置線路，用顏色區(qū)分兩隊(duì)成員路線，讓幼兒將該路線視為野戰(zhàn)軍戰(zhàn)場(chǎng)，看兩隊(duì)成員誰先完成。這樣通過游戲的方式讓幼兒進(jìn)行鍛煉，不僅能夠在最大限度上吸引幼兒注意力，讓幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且能夠讓運(yùn)動(dòng)器械發(fā)揮自身該有的積極作用，幫助幼兒園開展高效戶外體能大循環(huán)運(yùn)動(dòng)。第二，重視運(yùn)動(dòng)器械使用與投放的挑戰(zhàn)性。對(duì)于幼兒來說，因體育運(yùn)動(dòng)本身有著形式多樣，極具挑戰(zhàn)等特征，所以，體育運(yùn)動(dòng)很容易引起幼兒興趣，讓幼兒參與其中。在加上體育運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒勇敢意志力等優(yōu)良品質(zhì)有著積極作用。因此，可通過兩把不同寬面與高度梯子等運(yùn)動(dòng)器械的設(shè)置，在提高運(yùn)動(dòng)器械挑戰(zhàn)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的體能鍛煉。例如：開始的時(shí)候幼兒可能會(huì)因?yàn)楹ε露诶蠋煴Ｗo(hù)下小心翼翼進(jìn)行，而在經(jīng)過多次練習(xí)后，幼兒將克服這一心理，在梯子上不斷變換雙手動(dòng)作。這樣不僅能夠讓幼兒運(yùn)動(dòng)積極性得到全面調(diào)動(dòng)，而能夠讓幼兒感受到游戲的愉悅感，讓幼兒樂于嘗試不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第三，重視運(yùn)動(dòng)器械的層次性。幼兒園在戶外體能大循環(huán)活動(dòng)開展上，需要重視運(yùn)動(dòng)器械放置的層次性，只有這樣才能在吸引幼兒注意力，讓幼兒做到只準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，為不同發(fā)展水平的幼兒提供合適的運(yùn)動(dòng)空間。例如：在平衡區(qū)提供地墊等，地墊形式可多樣化，進(jìn)而方便幼兒根據(jù)自身愛好選擇站位，并進(jìn)行平衡訓(xùn)練。第四，通過對(duì)標(biāo)志性物體的巧妙應(yīng)用，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)[4]。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)作為幼兒園開展高效幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的重要前提。幼兒園可通過在固定的區(qū)域放置一些有圖標(biāo)暗示的材料，進(jìn)而讓幼兒看到這些圖標(biāo)的時(shí)候，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)規(guī)則。另外，由于幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)能夠讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下，自主選擇材料與運(yùn)動(dòng)玩法，幼兒在活動(dòng)中可通過搬運(yùn)或者是搭建所需材料，實(shí)現(xiàn)自身合作意識(shí)的提升，因此幼兒園必須重視對(duì)標(biāo)志性物體的巧妙應(yīng)用。

2.3重視幼兒個(gè)性化差異

因幼兒園中的每個(gè)幼兒生長(zhǎng)環(huán)境不同，所以，幼兒彼此之間存在有很大的個(gè)性化差異。再次背景條件下，幼兒園若想開展有效的戶外體能大循環(huán)活動(dòng)，就必須通過對(duì)幼兒彼此之間的個(gè)性化差異分析，選擇最佳的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。只有這樣才能在提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛之情，并滿足幼兒個(gè)性化差異需求[5]。例如：在平衡木的提供上，幼兒園可以根據(jù)幼兒平衡能力的具體發(fā)展情況，在體育運(yùn)動(dòng)中提供三種難度不同的運(yùn)動(dòng)器械，如：直道平衡木、間隔平衡木以及彎形塑料小橋。此時(shí)，幼兒可以根據(jù)自身能力進(jìn)行選擇。對(duì)于其中膽小或者是不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，教師則需要通過對(duì)這類幼兒耐心的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，進(jìn)而幫助幼兒在增強(qiáng)自信心的同時(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)本身的魅力。以上就是幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的具體措施，有關(guān)人員需要對(duì)其加以重視，進(jìn)而在促使該活動(dòng)順利開展的同時(shí)，讓幼兒身體健康在今后得到全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，伴隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒體能培訓(xùn)隨之成為了當(dāng)前幼兒園關(guān)注的重點(diǎn)。通過上述對(duì)該方面內(nèi)容的深入分析可知，戶外體能大循環(huán)活動(dòng)作為讓幼兒自主選擇，強(qiáng)化幼兒體能體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，幼兒園必須對(duì)其加以重視，并且需要從大循環(huán)活動(dòng)區(qū)域的科學(xué)規(guī)劃、豐富運(yùn)動(dòng)器械以及注重幼兒個(gè)性化差異這三個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小平.幼兒戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2019（28）60-61.

[2]方丹陽，徐洪濤.幼兒園開展戶外體能訓(xùn)練大循環(huán)活動(dòng)的價(jià)值探討[J].大眾教育，2019（11）333-334.

[3]李強(qiáng).如何開展幼兒園戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)[J].語文課內(nèi)外，2019（02）147-148.

[4]袁成杰，張牧，孟曉薇.幼兒園戶外體能大循環(huán)活動(dòng)的教學(xué)建議[J].才智，2020（24）119-120.

[5]李佳佳.幼兒園戶外體能大循環(huán)研究與實(shí)施策略[J].新課程·小學(xué)，2020（15）78-79.