賈素音

我聽(tīng)了《聚焦雙班主任責(zé)任陪伴，探尋家校共育教育力量》主題講座，印象最深的話(huà)是“精心化管理體系的本質(zhì)是以人為本，特別的愛(ài)給特別的你”。愛(ài)是教師行動(dòng)與責(zé)任的源泉，唯有愛(ài)才能促使教師不計(jì)回報(bào)，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)?！睕](méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)，就很難把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

教師的核心工作就三樣：一是做實(shí)教學(xué)質(zhì)量，做細(xì)學(xué)情分析;二是做好團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，做精班級(jí)管理;三是做足家校共育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

在我看來(lái)，教學(xué)質(zhì)量是教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教學(xué)質(zhì)量需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，以期達(dá)到自我教育的目的。教學(xué)反思有利于提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變。

如果我們多一分耐心，少一分苛責(zé)，多一分寬容，少一分抱怨，就一定能把班主任工作做好。我們只有把愛(ài)與責(zé)任貫穿于教學(xué)中，才能站穩(wěn)講臺(tái)，成為真正教書(shū)育人的教師。