賈素音

我聽了《聚焦雙班主任責任陪伴，探尋家校共育教育力量》主題講座，印象最深的話是“精心化管理體系的本質是以人為本，特別的愛給特別的你”。愛是教師行動與責任的源泉，唯有愛才能促使教師不計回報，發(fā)自內心地關心愛護學生。

蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！睕]有教師對兒童的愛，就很難把陽光灑進學生的內心世界。

教師的核心工作就三樣：一是做實教學質量，做細學情分析;二是做好團隊引領，做精班級管理;三是做足家校共育，實現(xiàn)學生全面可持續(xù)發(fā)展。

在我看來，教學質量是教師的核心競爭力，提高教學質量需要教師不斷進行教學反思，以期達到自我教育的目的。教學反思有利于提高教師教學理論素養(yǎng)，促進教師由經(jīng)驗型教師向反思型教師轉變。

如果我們多一分耐心，少一分苛責，多一分寬容，少一分抱怨，就一定能把班主任工作做好。我們只有把愛與責任貫穿于教學中，才能站穩(wěn)講臺，成為真正教書育人的教師。