朱江濤 呂艷梅

健全機(jī)制 保障“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果

朝陽(yáng)區(qū)教育局首先成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的“三個(gè)課堂”建用領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)主管部門牽頭，統(tǒng)籌信息中心、師訓(xùn)、進(jìn)修、裝備等相關(guān)業(yè)務(wù)部門，建立工作研判和定期會(huì)商機(jī)制，切實(shí)提高“三個(gè)課堂”的組織力。同時(shí)進(jìn)一步明確區(qū)內(nèi)各中小學(xué)主體責(zé)任，出臺(tái)相關(guān)政策，組織制定實(shí)施考核辦法，加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)。

朝陽(yáng)區(qū)還建立了“三個(gè)課堂”應(yīng)用質(zhì)量監(jiān)測(cè)與效果評(píng)估的指標(biāo)體系，制定評(píng)估辦法，定期開展測(cè)評(píng)并發(fā)布評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與效果評(píng)估的常態(tài)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)據(jù)化，提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。

為進(jìn)一步促進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，朝陽(yáng)區(qū)積極為所有大學(xué)區(qū)配備雙師課堂教學(xué)設(shè)備。同時(shí)為了滿足雙師課堂互動(dòng)、互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)需要，擬籌建朝陽(yáng)區(qū)城域網(wǎng)，并落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)預(yù)警通報(bào)制度和個(gè)人用戶信息保護(hù)制度，建立應(yīng)用軟件安全評(píng)估機(jī)制、數(shù)據(jù)分級(jí)保障機(jī)制、安全事件應(yīng)急處置機(jī)制，為“三個(gè)課堂”的應(yīng)用提供安全保障。

齊頭并進(jìn) 推進(jìn)“三個(gè)課堂”教學(xué)應(yīng)用

朝陽(yáng)區(qū)統(tǒng)一組織本區(qū)域內(nèi)的特級(jí)教師、教學(xué)名師等通過(guò)名師示范課、名師大講堂、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)集體備課等形式，形成了名師課堂資源組織，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校開展專遞課堂的建設(shè)與應(yīng)用。

為破解薄弱學(xué)校課程開不齊、開不足的難題，朝陽(yáng)區(qū)各學(xué)校以“雙師課堂教學(xué)”為載體，推進(jìn)落實(shí)全區(qū)“三個(gè)課堂”教研活動(dòng)。以學(xué)科骨干教師為主，組建雙師課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2020年，朝陽(yáng)區(qū)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況組成7隊(duì)聯(lián)合體，聯(lián)合體與對(duì)應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)拉手校對(duì)接工作，做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師”的教研常態(tài)化，注重基礎(chǔ)兼顧兩端，積極探索雙師教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，推進(jìn)城鄉(xiāng)集體教研工作。

朝陽(yáng)區(qū)以“在線課堂+智慧課堂”為依托，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課及利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校開齊、開足、開好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

全面提升 促進(jìn)“三個(gè)課堂”創(chuàng)新應(yīng)用

朝陽(yáng)區(qū)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。開展教師教育信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，整合師訓(xùn)、信息中心、教師進(jìn)修學(xué)校和學(xué)科優(yōu)勢(shì)學(xué)校的力量和資源，推廣有主題、有課例、有講座、有研討的“研訓(xùn)一體化”模式，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建集中培訓(xùn)和線上培訓(xùn)相結(jié)合的立體研訓(xùn)模式。著重加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用和管理能力的相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員和骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新教育理念，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力和信息素養(yǎng)，提高“三個(gè)課堂”的應(yīng)用、管理和服務(wù)水平。

朝陽(yáng)區(qū)還積極建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用考核機(jī)制，確保教師應(yīng)用能力的全面提升。一是建立常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，將“三個(gè)課堂”納入日常教學(xué)管理體系，納入教學(xué)和教研工作計(jì)劃、教學(xué)和教師管理制度等，進(jìn)行統(tǒng)一管理與調(diào)度，并整合多方力量，明確“三個(gè)課堂”的工作要求和操作規(guī)范，及時(shí)解決運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。二是完善考核激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)校與教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算，并在績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。

同時(shí)加強(qiáng)教育名師、名班工作室建設(shè)，將名師示范輻射作用作為工作室考核重點(diǎn)，積極融入學(xué)科教研員的教研活動(dòng)中，以多形式組織開展好名師送教、網(wǎng)上教研等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)揮正高級(jí)教師、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、省市教壇新星、朝陽(yáng)區(qū)名師和首席教師的引領(lǐng)作用，開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用校本研修，通過(guò)開展課題研究活動(dòng)、專題研討會(huì)、網(wǎng)上集體備課、教學(xué)比賽、召開現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)、同課異構(gòu)教學(xué)展示活動(dòng)等形式，宣傳推廣“三個(gè)課堂”應(yīng)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

未來(lái)，朝陽(yáng)區(qū)將繼續(xù)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用模式創(chuàng)新發(fā)展，借鑒全國(guó)先進(jìn)縣區(qū)的新做法，構(gòu)建教育信息化應(yīng)用的新模式，提供教育信息化應(yīng)用方面可復(fù)制、可推廣的朝陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)，為朝陽(yáng)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出不懈努力！