周潔

“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄?！卑嗉壘褪菍W生成長的土壤，創(chuàng)建良好的班級氛圍，對培養(yǎng)學生堅韌的意志和積極樂觀的人生態(tài)度非常重要。

一、關注學生，培養(yǎng)學生良好習慣

“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”教師對學生的愛并不是一味地縱容，而應該是嚴在當嚴處，寬在當寬處。

班主任工作比較繁雜瑣碎，從學生的學習情況到學生的生活習慣，都免不了要去關注。面對幾十位學生，教師如果沒有一顆真正關愛學生的心，那在處理問題時就很容易流于簡單化、程序化。

我在與學生的日常交往中，努力做到蹲下身來，直視學生內心最真實的感受，善于發(fā)現(xiàn)學生每一個閃光點，毫不吝嗇地表揚和鼓勵他們。教師只有把自己真正融入到學生中，才會成為學生最信賴、最親近的人。

一年級學生年齡小，自控力差，缺乏紀律觀念。為此，我把培養(yǎng)學生良好的常規(guī)習慣作為教育教學工作的重中之重。如上課鈴響前我先進教室，和學生們一起擺好桌椅，檢查抽屜和地面衛(wèi)生，督促他們做好課前準備。

課堂上，我關注每位學生的狀態(tài)，用有趣的兒歌和口令，將培養(yǎng)學生們的學習習慣融入生活情境之中。從坐直到站立，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品等，反復強調。下課后，我引導學生合理安排課間時間，“換書喝水上廁所”，一句簡單明了的口令可以讓學生們在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習慣。同時我還會利用課間十分鐘，和學生們聊天，了解學生們的內心想法和心理狀態(tài)，拉近彼此間的距離。

一年級學生經(jīng)常丟三落四，剛開學時，他們的鉛筆橡皮、書本作業(yè)本、衣服雨傘，常常被遺落在教室。有時課桌里還會有很多垃圾沒有收拾，桌面也被畫得亂七八糟。我每天放學后去打掃衛(wèi)生，會拍下這些遺落的物品，用詼諧幽默的語句在家校群里說起這些被學生們忽略的小細節(jié)，如：“可憐的雨傘又被哪位小主人遺忘在教室里啦？”“我們漂亮的課桌變成花臉貓，太可憐了?！钡诙煳以賳为氄覍W生聊天，慢慢地，大部分學生都會養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、團結學生，增強班集體凝聚力

一個優(yōu)秀班集體中的每位學生，一定都有著強烈的集體榮譽感。教師要抓住每一次活動的契機來培養(yǎng)學生們的集體榮譽感。每次集體活動，我都會在班上認真總結，讓學生們體會到活動的意義。通過一次次的活動體驗和總結，學生們逐漸產生了班級主人翁意識。

如每周我們都會進行班級總結和頒獎儀式，有班級積分榜、課堂小明星、背誦小達人等活動內容，我會根據(jù)班級每周不同的情況，來設置不同的獎狀，讓學生們意識到他們的點滴進步都在教師的關注中。一封小小的表揚信，讓學生有了努力的方向和動力，能夠持續(xù)地刺激學生們向那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生學習。

這個學期，我們班有兩周沒有得到“小禹鹿”獎章，學生們很沮喪，我沒有批評他們，但是我讓他們自己去思考是哪里做得不好被扣分了。利用上課時間，我引導他們明白班級是一個整體，當班級內有一位學生在某方面表現(xiàn)得不好時，班級就可能會因為這個行為而扣分，我們就得不到“小禹鹿”;而如果全班同學齊心協(xié)力在每一個方面都表現(xiàn)很好，那么我們就會讓“小禹鹿”重新回到教室，并且一直留在教室。

這樣，學生們在做每一件事情前，都會想一想“我代表的不僅僅是自己，而是我們的班級”，從而培養(yǎng)出他們的集體意識。從那之后，每次升旗儀式，學生們都會緊張地期待每一周的常規(guī)評比;會為了眼保健操比賽認真練習;在日?；顒又?，他們會相互提醒“不能在走廊上追跑”“衛(wèi)生紙不是可回收物，要放進其他垃圾桶里”。

三、贏得家長支持，緊密家校溝通

為更好更快地組建一個有凝聚力的班集體，在開學之初，我借助家長會的契機和問卷調查表，對班上每位學生和每個家庭都做了全面細致的了解，為家校溝通打下了良好的基礎，也為我們之后各項班級工作的開展贏得了家長的大力支持。

學生好習慣的養(yǎng)成，不能只靠教師在學校里強調，家校共育就是要讓學校教育和家庭教育達成一致。很多家長也是第一次當一年級學生家長，他們也有著各種忐忑和疑惑。為此，在開學后的第一個月，我都堅持做到日反饋、周總結。我每教學生們一件事情，都會告訴家長我為什么要布置這樣一個任務，我的要求是什么，學生們該怎么做，家長們該怎么來配合。這樣能夠讓家長們對學生在校的學習有一個具體了解，學生回家后，家長也能夠做到更好地對其進行輔導教育，保證家校教育的步調維持同步、一致。

一年級學生年齡小、力氣小，第一學期初，我每天會請兩位家長義工帶著學生一起打掃衛(wèi)生。我也會借著打掃衛(wèi)生的時機，和家長相互交流學生的情況，解答他們的一些困惑，介紹班級活動開展對學生成長的意義，等等。這些都能夠拉近教師與家長間的距離，讓家校聯(lián)系更加緊密。

古人說：“泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深?！卑嘀魅问菍W生在學校最信賴的人，班級管理工作要從細微處著手，從小事做起，只有教師愿意俯下身來用心傾聽學生的聲音，才擔得起那一顆顆純真心靈對我們的信任。我愿做一名細致的培土者，在我的班級沃土中，愿每一朵花都燦爛綻放。