李梅芝

預(yù)備鈴一響，“啪嗒”一聲，顯示為“2分鐘”的倒計(jì)時(shí)器被迅速掛上黑板，五（1）班數(shù)學(xué)課“線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)”的課前2分鐘開(kāi)始了。“根據(jù)我的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我猜測(cè)今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)直線與射線的區(qū)別?！薄爸本€與角這兩個(gè)概念，與我們上學(xué)期所學(xué)的位置和方向是否有聯(lián)系呢？”“丁零零……”2分鐘時(shí)間到，在學(xué)生對(duì)新課的好奇聲中，五（1）班的數(shù)學(xué)課正式開(kāi)始。

“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密！原來(lái)，在寓言中，狐貍不一定都是壞的！”“狐貍還有哪些正面形象呢？”“除了寓言，在童話故事里是否有狐貍形象呢？”“除了狐貍，是不是其他小動(dòng)物也有兩面性？我建議大家回家后，利用課余時(shí)間找一找類(lèi)似的動(dòng)物形象?！薄拔野l(fā)現(xiàn)原來(lái)讀書(shū)不僅要讀懂故事內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)思考……”在這堂三（2）班閱讀課的最后2分鐘里，學(xué)生正在集思廣益，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。在這短短的2分鐘內(nèi)，我們可以看到學(xué)生思考問(wèn)題的專(zhuān)注、尋得突破的喜悅、合作交流的澎湃、解決問(wèn)題的自豪。這就是上海世外教育附屬吳江云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“云龍?zhí)厣?分鐘”。

“雙減”政策之下，要減輕學(xué)生過(guò)重的書(shū)面家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從繁重的書(shū)面作業(yè)中解放出來(lái)，留給他們大量的獨(dú)立思考時(shí)間?！霸讫?zhí)厣?分鐘”應(yīng)運(yùn)而生，把一堂課的40分鐘減為38分鐘，獨(dú)特的2分鐘留給學(xué)生自由暢想，留給學(xué)生獨(dú)立思考！

在這2分鐘里，學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)課堂內(nèi)容的疑惑，可以展示自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，可以對(duì)教師發(fā)起挑戰(zhàn)，也可以定下對(duì)自己的期許……這2分鐘，是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的理想地帶！不僅內(nèi)容自由度高，而且形式多樣化，學(xué)生可以采取自主提問(wèn)、同伴互助、合作交流等不同的方式來(lái)解決疑惑、展示觀點(diǎn)。教師以“每節(jié)課推選出一個(gè)最有價(jià)值的觀點(diǎn)”為依據(jù)，建立分學(xué)段的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“云龍?zhí)厣?分鐘”的投入與期待。

在追求學(xué)生核心素養(yǎng)的教育背景之下，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、思維創(chuàng)新、合作解決問(wèn)題的能力成為社會(huì)對(duì)教育的迫切追求。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)化的人，如今教育的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)教學(xué)越發(fā)興旺，但也顯露出為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的弊端。讓課堂真正出于學(xué)生自身的需要，而不是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是上海世外教育附屬吳江云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建“云龍?zhí)厣?分鐘”的初心。

學(xué)生小彭說(shuō)：“每堂課我最期待的就是2分鐘環(huán)節(jié)，大家提出不同的觀點(diǎn)，很有趣，很新奇，老師會(huì)給我們獎(jiǎng)勵(lì)，我們每次都會(huì)精心準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)，都想讓自己的觀點(diǎn)最有價(jià)值?！睂W(xué)生小鄒說(shuō)：“有時(shí)候我不敢向老師提出問(wèn)題，但是在最后的2分鐘里，我可以大膽提問(wèn)，老師還會(huì)鼓勵(lì)我，同學(xué)們也幫我一起解決問(wèn)題，我變得越來(lái)越自信了，大家一起合作探尋問(wèn)題，有時(shí)候還會(huì)把問(wèn)題帶到家里去思考，我覺(jué)得思考并突破是一件很有成就感的事！”

家長(zhǎng)們對(duì)“云龍?zhí)厣?分鐘”也大加贊賞。小季的媽媽說(shuō)：“作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為學(xué)校施行的課堂2分鐘策略非常合理，真正做到了把學(xué)生放在第一位，學(xué)生不再是單純的知識(shí)接收者，他們會(huì)主動(dòng)思考發(fā)問(wèn)。這2分鐘，不僅可以在理解的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的回顧和思考，還可以促進(jìn)學(xué)生鏈接課外知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容?！毙∴嵉陌职终f(shuō)：“別小瞧這短短的2分鐘，對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高很有好處。一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，知道對(duì)一整堂課進(jìn)行反思與提問(wèn)。二是學(xué)生性格的完善，與同學(xué)們互相配合、解決問(wèn)題，可以提高他們的溝通能力以及團(tuán)體意識(shí)。更重要的是，他們?cè)诩依镆灿惺驴勺?，并且?huì)主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，這是最讓我們驚喜的。課上2分鐘內(nèi)討論出來(lái)的觀點(diǎn)，回家之后也會(huì)自己想辦法去思考并解決，每節(jié)課的這2分鐘，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣來(lái)說(shuō)，真的是不可或缺的土壤！”

讓學(xué)生愛(ài)上一堂課，首先，要讓他期待一堂課，想要對(duì)一堂課有所期待，那就需要饞一堂課，就像是饞一種美食一樣，饞課堂的知識(shí)習(xí)得，饞課堂的思維碰撞，饞課堂的交流互助。上海世外教育附屬吳江云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校課上堂短短的2分鐘，塑造了一個(gè)又一個(gè)善于獨(dú)立思考的學(xué)生。