馬春梅

為建設(shè)書香班級，培育文雅學(xué)生，我在班里推行“我的閱讀財富”存儲活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，以“財富積累”形式，讓閱讀變得豐富有趣起來。

“我的閱讀財富”存儲本與銀行存折一般大小，設(shè)計精美、充滿童趣，每頁還印有激勵學(xué)生閱讀的名言警句，每本可存儲15本書的信息，包括書名、作者、主要內(nèi)容等。存儲本由家委會統(tǒng)一采購，學(xué)生人手一本，小巧玲瓏，方便攜帶，學(xué)生讀完一本書就能登記，方便“財富”隨時存儲。

為保證實施效果，我制訂了詳細(xì)的操作規(guī)程，概括為“一填三鑒定”，易于操作，令活動更規(guī)范。學(xué)生讀完一本書后，先把書的信息填入存儲本“財富存儲目錄”“財富存儲內(nèi)容”中，即書名、字?jǐn)?shù)、主要內(nèi)容等，其中鑒定內(nèi)容、獎勵積分不填。填完后，接下來是家長鑒定、小組鑒定、語文教師鑒定。

家長鑒定，即學(xué)生帶著“我的閱讀財富”存儲本找家長鑒定，家長針對學(xué)生填寫內(nèi)容提問，如孩子能較完整地講述書的主要內(nèi)容，家長就在“家長鑒定”欄簽上名字，寫出簡單評語對孩子進(jìn)行鼓勵。

小組鑒定，即學(xué)生拿著家長鑒定后的存折，找到班級讀書鑒定小組，申請讀書效果鑒定。如申請人能較完整地講出主要內(nèi)容，讀書鑒定小組成員就在“小組鑒定”欄簽上自己的名字（至少兩人簽名）。

語文教師鑒定，即班級讀書鑒定小組鑒定合格后，將鑒定結(jié)果告知語文教師，將申請人閱讀財富存儲本上交語文教師，由教師在“語文教師鑒定”欄簽字，在“獎勵積分”欄填寫此次獎勵積分，“財富存儲目錄”的“累計積分”欄中填寫存儲本啟用后的閱讀財富累計積分。至此，學(xué)生的“閱讀財富”存入存折并生效。

為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，推進(jìn)閱讀積累活動的深入開展，我還制訂了不同的財富升級制度，共分四個等級——閱讀之星、閱讀天使、閱讀狀元、書香少年。學(xué)生每閱讀一萬字積一分，當(dāng)學(xué)生的閱讀財富值累計達(dá)到規(guī)定積分時，可向語文教師提出申請，教師審核后升級到對應(yīng)等級，并在閱讀存儲本扉頁張貼上對應(yīng)等級標(biāo)貼。每年7月，我會評選出3—4名“讀書達(dá)人”，學(xué)年閱讀累計財富值達(dá)220分的學(xué)生，有資格報名參加。

為保證讀書效果，我要求學(xué)生每月至少共讀一本書，月末各班舉行共讀書目讀書交流會;每名學(xué)生寫一篇共讀心得或做讀書手抄報一張，裝訂成班級文集，擇優(yōu)發(fā)表在班報上，月末集中評選后頒發(fā)榮譽(yù)證書。閱讀財富存儲值每年6月底清零，9月份從零開始，激勵學(xué)生不斷讀書，愛上讀書，努力攀登閱讀高峰。

“我的閱讀財富”活動開展以來，學(xué)生們讀書熱情空前高漲，他們不光讀班級共讀書目，還閱讀了許多教師推薦的閱讀篇目，積累了豐富的課外知識，讀寫能力不斷提升。

“我最喜歡上閱讀課，更喜歡學(xué)校每月一次的讀寫活動。我們不光能全班共讀一本書，交流讀書心得，展示自己辦的讀書文集，更喜歡填寫《我的閱讀財富》，每填寫一次，就好像在銀行里存下了一筆寶貴財富，我可是我們班的讀書狀元呢！”學(xué)生花梓曦拿到教師鑒定后高興地說。

梓曦媽媽也在家長會上分享了孩子讀書的喜悅：“課余時間，梓曦常常手不釋卷，廣泛閱讀，良好的閱讀習(xí)慣開拓了她的知識面，陶冶了她的情操，也提高了她的思維能力和寫作能力。自從開展‘我的閱讀財富讀寫活動以來，她讀書和寫作的興趣更濃了。喜歡的書想方設(shè)法都要讀到，有興趣的問題就要寫下來。上學(xué)期她的文章《老師的眼睛》發(fā)表在《鄭州日報》上。這個閱讀活動真好，希望一直堅持下去?！?/p>

“我的閱讀財富”存儲活動的開展，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的精神世界儲蓄了豐厚的文化財富，為學(xué)生的幸福人生打上了濃厚底色。