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        基于專業(yè)群建設(shè)的高職院校核心競爭力的特征與內(nèi)涵建設(shè)研究

        2021-12-08 04:53:12陳文萃
        科技視界 2021年32期
        關(guān)鍵詞:競爭力核心院校

        陳文萃

        (湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院,湖南 長沙410132)

        1 研究背景

        “一流高職院校和一流專業(yè)群”是新時(shí)代高等教育提出的發(fā)展要求之一,這個(gè)任務(wù)的出現(xiàn),不僅為高等學(xué)校的發(fā)展提供了機(jī)遇,同時(shí)也能促進(jìn)國家教育的發(fā)展,為新時(shí)代培養(yǎng)更多的人才,這項(xiàng)任務(wù)的主要工作是,提升我國各類高職教育的能力,并大幅度發(fā)揮學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢,培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。認(rèn)真分析專業(yè)群的建設(shè),對于發(fā)展高校專業(yè)能力,提升高校學(xué)術(shù)水平以及教育水平有重要的指導(dǎo)意義,因此,本文重點(diǎn)分析以專業(yè)群為導(dǎo)向的高效核心能力的提升。

        2 專業(yè)群建設(shè)在高職院校核心競爭力中的地位

        2.1 高職院校核心競爭力

        高職院校要想發(fā)展,需要不斷地提升自身的競爭能力,我國的院校眾多,如何在一眾院校中脫穎而出,與一個(gè)學(xué)校的師資力量、知名度,以及為社會創(chuàng)造的貢獻(xiàn)離不開關(guān)系。通過建設(shè)學(xué)校的文化環(huán)境、教育環(huán)境、組建優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新教學(xué)教育方法,創(chuàng)設(shè)特色教育專業(yè),提高高校的核心競爭力,高校的核心競爭力主要從以下5個(gè)方面體現(xiàn):

        (1)人才競爭力。隨著市場環(huán)境的改革,市場競爭力轉(zhuǎn)換為人才的競爭,誰擁有更多的人才,誰就能在市場中占據(jù)一定的份額,人才不僅是企業(yè)發(fā)展的需求,也是高校培養(yǎng)的目的。

        (2)教育競爭力。一個(gè)學(xué)校想要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,學(xué)校的師資力量是不可缺少的組成部分,一個(gè)學(xué)校的師資力量雄厚,能夠促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)的發(fā)展,總體來說,還是人才的競爭,高校需要更多的優(yōu)秀教育工作者,為高校服務(wù),為高校創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,為高校培育出更多的人才。

        (3)管理競爭力。一個(gè)學(xué)校是否能夠良好地運(yùn)行與發(fā)展,與學(xué)校的管理能力離不開,管理能力較強(qiáng)的學(xué)校,為學(xué)校的發(fā)展賦予強(qiáng)大的生命力,能夠促進(jìn)學(xué)校教師的和諧與團(tuán)結(jié),最大限度地發(fā)揮學(xué)?,F(xiàn)有的資源,并能吸引更多有利資源促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

        (4)環(huán)境競爭力。學(xué)校文化及品牌影響力,是最能體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的一種標(biāo)志,學(xué)校環(huán)境的良性發(fā)展,對吸引更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生和教師,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提升,有重要的助推作用。

        (5)人才與教育的融合發(fā)展。學(xué)校開辦的主要目的就是為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,學(xué)校能夠在市場中取得競爭優(yōu)勢,關(guān)鍵是能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,人才培養(yǎng)與教育相融合,才能讓學(xué)校在市場競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位。

        高職院校的核心競爭力是各種競爭要素相互作用的必然結(jié)果,是一種整體性的核心競爭力,是要素有效整合運(yùn)行的一種合力。

        2.2 專業(yè)群構(gòu)建方式

        專業(yè)群構(gòu)建的主要依據(jù)是地區(qū)發(fā)展的基本需求,學(xué)校專業(yè)發(fā)展的基本方向,學(xué)校的辦學(xué)宗旨,以及學(xué)校未來的發(fā)展戰(zhàn)略方向,這幾樣相結(jié)合,以學(xué)校某一項(xiàng)專業(yè)為核心基礎(chǔ),以其他專業(yè)為輔,在滿足地域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的情況下,組建相關(guān)性的專業(yè)群。

        2.3 專業(yè)群發(fā)展對高職院校核心競爭力的作用

        對高職院校核心競爭力進(jìn)行分析,專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)院校核心競爭力中的基本研究對象。對專業(yè)群構(gòu)建的研究,可以避免職業(yè)院校核心競爭力建設(shè)的盲目性。一方面,有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特色發(fā)展,一校一特色。在我國各類職業(yè)學(xué)院核心競爭力的內(nèi)涵建設(shè)中,構(gòu)建一種以市場人才需要為主體和導(dǎo)向的方式,對于實(shí)現(xiàn)較高水平的建設(shè),提升人才培訓(xùn)質(zhì)量,凸顯出職業(yè)教育的關(guān)鍵性。

        3 專業(yè)群視角下高職院校核心競爭力的市場分析

        3.1 高職院校競爭力的市場化

        市場化最重要、最看重的就是學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)院校作為市場導(dǎo)向的技術(shù)人才培養(yǎng)重地,深入分析市場人才需求情況,按照專業(yè)的發(fā)展目標(biāo),劃分專業(yè)群,對接產(chǎn)業(yè)鏈,深入挖掘市場對人才的技能要求,制訂符合自己發(fā)展的課程體系、人才培養(yǎng)方案等,是社會市場發(fā)展的直觀體現(xiàn)。

        作為技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)單位,專業(yè)群建設(shè)的目的是根據(jù)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,指導(dǎo)和設(shè)計(jì)高素質(zhì)、復(fù)合型科學(xué)技術(shù)專業(yè)和技能型人才的培養(yǎng)方案。以就業(yè)為導(dǎo)向,與以服務(wù)地方為宗旨的辦學(xué)方針相契合,以某一專業(yè)為核心,以相關(guān)專業(yè)為支撐、基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯的跨院系協(xié)同組合,依據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的邏輯構(gòu)建的高職院校競爭力的市場化建設(shè)。

        3.2 市場對高職院校的要求

        3.2.1 生源競爭

        隨著各種能夠滿足社會高等教育發(fā)展需求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各種獨(dú)立的院校和高職專科院校的興起,在無形中也擴(kuò)大了職業(yè)教育的供給,無論是公立的、民辦的高職??圃盒_€是其他的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu),都必須要以自己的資質(zhì)來進(jìn)行競爭。

        3.2.2 社會評價(jià)

        研究表明,產(chǎn)業(yè)與教學(xué)研結(jié)合、校企三方合作教育作為我國現(xiàn)代化發(fā)展職業(yè)教育的一種基本教育辦學(xué)管理方式,目前已發(fā)展成被行內(nèi)廣泛認(rèn)可的一種職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在市場條件下,用人企業(yè)的反饋、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及各種合格證的應(yīng)用,在逐步地向高職院校傳遞學(xué)校輸送人才的能力,也就是辦學(xué)質(zhì)量。

        3.2.3 知識體系

        站在專業(yè)群建設(shè)的角度,對于任何一所高職院校來講,專業(yè)群的知識系統(tǒng)構(gòu)建與傳統(tǒng)的知識體系是不同的,如何做到在課程名稱相同,發(fā)展定位不同,人才培養(yǎng)目標(biāo)不同,知識點(diǎn)的側(cè)重不同的情況下,突出專業(yè)群建設(shè)中的差異化發(fā)展,是市場對職業(yè)院校核心競爭力的新挑戰(zhàn)。

        4 高職院校核心競爭力的特征

        從競爭力分析的角度來說,高校的核心競爭力體現(xiàn)在獨(dú)特性、動(dòng)態(tài)性和完整性上,通過進(jìn)一步的分析,可以重點(diǎn)突出高校的特色,提升高校競爭力,占據(jù)市場份額。

        4.1 市場價(jià)值

        高職院校的核心競爭力在市場上主要體現(xiàn)為技能型人才的輸出。市場定位是技能型人才的輸出,其本身在市場定位中就站有優(yōu)勢??梢越蛹{中職、高考生源,也可以像本科輸送人才。同時(shí)也可以吸收社會從業(yè)人員使其繼續(xù)深造。

        4.2 辦學(xué)特色

        每個(gè)高職院校都可以立足于市場,但其核心競爭力也各不相同。在核心競爭力建設(shè)中,各高職院校要結(jié)合自身實(shí)際情況,發(fā)揮自己的最大競爭優(yōu)勢。在專業(yè)群設(shè)置上,在課程體系構(gòu)建上,充分運(yùn)用自己的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源,走出適合自己的發(fā)展道路。

        4.3 動(dòng)態(tài)化發(fā)展

        高職院校的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的,社會對人才的需求也是動(dòng)態(tài)的,高職院校在市場競爭環(huán)境下,也需要跟隨市場的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)發(fā)展。對于出現(xiàn)的各種影響因素及時(shí)確定自身的發(fā)展動(dòng)態(tài),在動(dòng)態(tài)中保持自己的競爭優(yōu)勢和競爭特色。

        4.4 組合式發(fā)展

        高職院校核心競爭力是內(nèi)部建設(shè)過程中多種競爭要素的組合,如教學(xué)設(shè)備方面的優(yōu)勢、高校文化精神建設(shè)上的優(yōu)勢、技術(shù)型人才的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)勢等,最終所有的競爭要素會逐步形成有效的合作組織機(jī)制。將各要素資源有效結(jié)合,用一定的技術(shù)手段,使其共同轉(zhuǎn)化為組織的核心競爭力。

        5 基于專業(yè)群建設(shè)的高職院校核心競爭力內(nèi)涵建設(shè)

        綜合考慮高校的核心競爭力以及專業(yè)群建設(shè)特征,可以通過突出專業(yè)群的特色、多元化管理以及評價(jià)、靈活就業(yè)等進(jìn)行高校核心競爭力提升。

        5.1 突出專業(yè)群建設(shè)的特色發(fā)展

        通過專業(yè)群的整合建設(shè),突出職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢,在高職學(xué)校核心競爭力中是非常必要的。對于高職院校,專業(yè)群建設(shè)的可以從三個(gè)方面展開。

        5.1.1 專業(yè)群特色培養(yǎng)下的學(xué)生特色

        突出專業(yè)優(yōu)勢,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)方向的發(fā)展,在專業(yè)群構(gòu)建的前提下,突出不同專業(yè)的職業(yè)能力本位培養(yǎng),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技能、實(shí)踐動(dòng)手能力。高職學(xué)科院校的專業(yè)群建設(shè)即在高等教育人才培養(yǎng)的過程中,借鑒傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)理論。

        5.1.2 學(xué)科專業(yè)建設(shè)的特色性

        課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)方式構(gòu)建緊跟用人企業(yè)的需求。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為引領(lǐng),進(jìn)一步營造現(xiàn)代質(zhì)量文化,完善專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)鏈。開展人才培養(yǎng)質(zhì)量多維度評價(jià),通過實(shí)時(shí)采集、監(jiān)測、分析和管理人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)整個(gè)治理過程的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、可控化。

        5.1.3 專業(yè)群模式下校園文化的特色性

        在推進(jìn)校園文化的建設(shè)中,突出了對學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重多樣化人才的培養(yǎng)。落實(shí)“立德樹人”的各項(xiàng)根本任務(wù),立足于培養(yǎng)德技德才兼?zhèn)洹⑷娼】蛋l(fā)展的能工巧匠和獨(dú)具中國特色現(xiàn)代工藝技術(shù)的精英,建立健全常態(tài)化、自主化和保障提高人才教養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的工作長效機(jī)制。

        5.2 多元化管理、評價(jià)機(jī)制構(gòu)建

        高職院校在管理上涉及的面是非常廣的,有學(xué)生管理、教師管理、校園運(yùn)營管理等。一個(gè)院校要想正常、良好地運(yùn)作,需要各個(gè)部門的有效配合,建立多元化的管理結(jié)構(gòu),保證民主監(jiān)督的模式,且要形成多個(gè)主體,從而達(dá)到多元化治理的目的。

        吸納學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織共同積極參與評價(jià),實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容和主體的多樣性,并通過不斷創(chuàng)新改革管理辦法,以及評價(jià)模式和主體,構(gòu)建良好的考評機(jī)制。要依法委托第三方機(jī)構(gòu)組織開展對人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生成長發(fā)展能力、師資隊(duì)伍發(fā)展與保障等的評價(jià)。

        5.3 立足專業(yè),構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化師資隊(duì)伍

        通過對教學(xué)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人和骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),從而找到一條人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體方案和細(xì)則,總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)從而形成一套系統(tǒng)的規(guī)范化文件和方針。

        5.4 立足以專業(yè)群為導(dǎo)向的靈活就業(yè)模式

        精準(zhǔn)定位學(xué)校高水平、本科專業(yè)群校本學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格,以提升學(xué)校畢業(yè)生的思想品德、文化素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、技能服務(wù)水平和就業(yè)質(zhì)量,學(xué)校通過校企結(jié)合的方式,對應(yīng)用型本科實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的教育,重點(diǎn)研究校企的管理水平。

        靈活多樣的就業(yè)制度對于職業(yè)院校的發(fā)展是必不可少的,三全育人模式的提出,學(xué)校和企業(yè)進(jìn)入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展的模式。提供定點(diǎn)、定位的人才培養(yǎng)和輸出也是企業(yè)和高職院??梢园l(fā)展的方向。深入企業(yè)開展高效的市場調(diào)研活動(dòng),針對畢業(yè)生進(jìn)行定期回訪,真正了解企業(yè)的發(fā)展需求,以市場發(fā)展為導(dǎo)向,不斷更新校園的知識體系和課程體系。推陳出新的實(shí)踐課程安排,真正實(shí)現(xiàn)技能型人才的輸出,樹立學(xué)生的職業(yè)能力本位,從而提高高職院校在就業(yè)方面的發(fā)展優(yōu)勢。

        6 結(jié)語

        高職院校功能定位與專業(yè)群建設(shè)的基本思路息息相關(guān)。新知識生產(chǎn)模式下,高職院校功能不僅僅是人才培養(yǎng),而是拓展為集技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技術(shù)技能研究創(chuàng)新、技術(shù)技能知識生產(chǎn)為一體的新戰(zhàn)略定位。其專業(yè)群建設(shè)要服務(wù)于此戰(zhàn)略定位。高職專業(yè)性的特色,職業(yè)技術(shù)能力素質(zhì)體系的構(gòu)建仍將是最根本的。一個(gè)職業(yè)院校,最重要的是要認(rèn)識到自身專業(yè)的特色,也就是內(nèi)在競爭優(yōu)勢才能真正抓住競爭的實(shí)質(zhì)。

        高職院校核心競爭力的內(nèi)涵建設(shè),從本質(zhì)上來說,最終都應(yīng)該落到專業(yè)群建設(shè)、知識體系的構(gòu)建上。注重專業(yè)技能,倡導(dǎo)把職業(yè)技能的培訓(xùn)融合到整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中,特別是在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。從技能的創(chuàng)造、傳遞到實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化,突出技能性知識的核心、根源和內(nèi)在。尤其是圍繞科技能力的知識創(chuàng)新和倡導(dǎo)手段的更新被認(rèn)為是高職院校所需要重視的競爭題材。

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