李國(guó)華
(重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院,重慶401331)
科技創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體[1]。實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目,引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用,是實(shí)踐教學(xué)的一種新形式,是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的新舉措。高校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施,在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面取得了良好的成效,但在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多亟待解決的問(wèn)題[2]。
大一新生剛?cè)胄#瑢?duì)大學(xué)生活充滿了好奇,從茫然到適應(yīng);大二大部分專(zhuān)業(yè)課程并未完全開(kāi)設(shè),學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備尚不充分,不足以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)方面的研究課題;大三又要準(zhǔn)備考研,無(wú)暇顧及;大四面臨就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,來(lái)不及開(kāi)展為期至少一年的科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。
項(xiàng)目申報(bào)價(jià)值出現(xiàn)異化[3],部分學(xué)生沖著參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目是為了給自己的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)加分,而并不是出自對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣??粗厣陥?bào)結(jié)果,輕視研究過(guò)程,過(guò)分依賴(lài)指導(dǎo)教師的安排,或者敷衍了事,這完全背離了開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的初衷。指導(dǎo)老師也抱怨學(xué)生不主動(dòng)、不積極,最終無(wú)法按期結(jié)題,導(dǎo)致項(xiàng)目終止。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),項(xiàng)目指導(dǎo)并非強(qiáng)制性考核工作量,導(dǎo)師希望學(xué)生能主動(dòng)找他們完成項(xiàng)目申報(bào)和開(kāi)展研究,學(xué)生一旦沒(méi)有一定的自覺(jué)性,甚至抗拒教師嚴(yán)格要求,有些老師也就只能作罷,就出現(xiàn)了學(xué)生不主動(dòng),老師沒(méi)辦法的結(jié)局,最終導(dǎo)致項(xiàng)目終止。
由于不能結(jié)題的項(xiàng)目缺乏嚴(yán)格的考核懲罰制度,很多大學(xué)生最終放棄科技創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題。部分大學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新項(xiàng)目不完成也不會(huì)對(duì)自己造成什么影響,從而對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目不上心,積極性不高。大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的探索精神以及誠(chéng)信治學(xué)的科研態(tài)度并未得到有效鍛煉。
當(dāng)前,對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要基于顯性的、易量化的目標(biāo)評(píng)價(jià),成果呈現(xiàn)形式較為單一。 這種評(píng)價(jià)方式因?yàn)槠浜?jiǎn)單、易操作而被采用,實(shí)際上,這種評(píng)價(jià)方式忽視了高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目的參與性和鍛煉性目的,沒(méi)有體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性目的,因此需要設(shè)置合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制,關(guān)注學(xué)生參與項(xiàng)目研究的獲得感和體驗(yàn)感,全面評(píng)價(jià)學(xué)生在心理、知識(shí)和能力等多個(gè)維度的成果[5]。
學(xué)校和廣大教師要進(jìn)一步強(qiáng)化“立德樹(shù)人”,以此統(tǒng)領(lǐng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,高度認(rèn)同科技創(chuàng)新項(xiàng)目在人才培養(yǎng)中的作用,重視科技創(chuàng)新項(xiàng)目,將此工作作為一項(xiàng)重要的日常工作[6]。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將自身科技創(chuàng)新能力的提高作為追求目標(biāo),認(rèn)同科技創(chuàng)新項(xiàng)目的作用,自覺(jué)實(shí)踐,以期有所作為。
從大一新生就開(kāi)始進(jìn)行宣傳和引導(dǎo),通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)會(huì)、科技創(chuàng)新專(zhuān)題講座、參觀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等靈活多變的方式來(lái)激發(fā)新生對(duì)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,使其真正地?zé)釔?ài)科技創(chuàng)新活動(dòng);通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等途徑積極宣傳創(chuàng)新活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能知曉;邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn),表彰在科技創(chuàng)新訓(xùn)練方面取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué),感染身邊的同學(xué)和朋友,讓更多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有全新的認(rèn)識(shí)。
規(guī)定項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間為大三上期,申報(bào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須以2名大三學(xué)生為骨干,同時(shí)團(tuán)隊(duì)中需要有大一、大二的成員,通過(guò)老生帶動(dòng)新生的新型“以老帶新”的方式,積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大一、大二學(xué)生主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新活動(dòng),耳濡目染科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式、理念、方法,提升文獻(xiàn)搜集、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,等到大二、大三時(shí)成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,能夠獨(dú)立地承擔(dān)科技創(chuàng)新研究任務(wù),同時(shí)帶領(lǐng)下一批大一、大二學(xué)生,承前啟后,薪火相傳。
高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是科技創(chuàng)新實(shí)施的重要保障。教師的作用主要體現(xiàn)在做好學(xué)生的“向?qū)А焙汀爸笇?dǎo)”。深入開(kāi)展師德師風(fēng)教育,引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯,盡心盡力為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)[7]。
2.5.1 建立激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制[8]
學(xué)生層面,增加科技創(chuàng)新訓(xùn)練成果在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中的權(quán)重,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于無(wú)故放棄或者終止的,應(yīng)有約束或者懲罰措施,或者不予以申報(bào)評(píng)優(yōu)評(píng)先。
教師層面,增加大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)在教師年度工作量考核中的比重。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)按照一定教學(xué)課時(shí)進(jìn)行折算,作為教師教學(xué)工作量的一部分,并將指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目業(yè)績(jī)列為評(píng)職稱(chēng)的一條指標(biāo)。
2.5.2 注重過(guò)程管理
建議大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目歸口管理部門(mén)建立項(xiàng)目管理平臺(tái),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后,登錄項(xiàng)目管理平臺(tái)完善項(xiàng)目基本信息,并定期在管理平臺(tái)上發(fā)布研究進(jìn)展情況,指導(dǎo)老師也可通過(guò)管理平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生研究過(guò)程進(jìn)行管理,做到實(shí)時(shí)跟蹤,及時(shí)反饋[9]。
2.5.3 允許多維評(píng)價(jià)方式
改變目前對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)H關(guān)注顯性成果的評(píng)價(jià)方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)投入、探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲等方面的 評(píng)價(jià),動(dòng)態(tài)、全面地反映學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)間投入情況和能力狀況等方面的評(píng)價(jià),進(jìn)一步彰顯以“人的全面發(fā)展”為目的的評(píng)價(jià)[5]。對(duì)于有些難度較大項(xiàng)目,學(xué)生雖未完成全部預(yù)期目標(biāo),但能夠分析達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)的原因,寫(xiě)出研究心得,仍然予以同意結(jié)題。這也是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索性研究引導(dǎo)機(jī)制的一部分,有助于達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展的目的。通過(guò)過(guò)程規(guī)范化管理,調(diào)整關(guān)注點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“過(guò)程管理”及“持續(xù)改進(jìn)”,切實(shí)提升項(xiàng)目實(shí)效。
創(chuàng)新是永恒的主題,創(chuàng)新教育也是永恒的課題。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體,需要高校師生共同研究和實(shí)踐,從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育實(shí)施,為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。