趙彬彬

摘 要：人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣是評(píng)估一個(gè)專業(yè)是否健康發(fā)展的重要指標(biāo)之一。專業(yè)的健康發(fā)展能夠促進(jìn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。藝術(shù)類表演藝術(shù)專業(yè)結(jié)合多年的歷史積累，奠定了一定專業(yè)基礎(chǔ)。因此，表演藝術(shù)專業(yè)為人才高質(zhì)量培養(yǎng)，進(jìn)行“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究。著重圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)地、深入地、可行性的研究。為今后五年表演藝術(shù)專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：表演藝術(shù);發(fā)展規(guī)劃;產(chǎn)教融合

一、優(yōu)化“十四五”期間中高職一體化與統(tǒng)招三年人才培養(yǎng)

目前表演藝術(shù)專業(yè)生源以中高職一體化為主，截至目前合作中職校12所。在中職期間學(xué)生以藝術(shù)類課程為主，整體上生源質(zhì)量較好。統(tǒng)招三年制的學(xué)生目前每年招生一個(gè)班級(jí)。學(xué)生學(xué)情較為復(fù)雜，所學(xué)藝術(shù)專業(yè)門類較為綜合。為了能夠讓表演藝術(shù)專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，根據(jù)中高職一體化與三年制的不同招生情況與學(xué)情，結(jié)合“十四五”期間企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與企業(yè)用人和市場(chǎng)需求，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)標(biāo)市場(chǎng)，遵循高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與完善。

二、完善“十四五”期間課程體系建設(shè)

通過前期市場(chǎng)調(diào)研與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)反饋中發(fā)現(xiàn)。專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)用人需求還是存在一定的差異。因此，根據(jù)三年制學(xué)生的學(xué)習(xí)分析，應(yīng)該適當(dāng)增加如《形體禮儀》、《表演基礎(chǔ)》、《播音與語言》等課程設(shè)置，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)全面的具備綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

中高職一體化的學(xué)生入校前是在中職校進(jìn)行藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)，中職校的課程多以音樂、鋼琴、舞蹈、演唱為主，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。在直升高職校后進(jìn)行課程的延續(xù)與深化，應(yīng)適當(dāng)增加《小學(xué)音樂教學(xué)法》、《幼兒舞蹈創(chuàng)編》、《聲樂技巧與技能》、《朗誦》等課程設(shè)置。以培養(yǎng)專業(yè)能力更強(qiáng)更突出的專業(yè)技術(shù)型人才。

在“十四五”期間課程體系建設(shè)中，使學(xué)生能夠契合“綜合表演”（綜合表演藝術(shù)）的培養(yǎng)目標(biāo)與定位。同時(shí)，以課程建設(shè)為抓手，以點(diǎn)帶面不斷地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)完善課程體系建設(shè)。

三、打造“十四五”期間師資隊(duì)伍品牌建設(shè)

近兩年表演藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍不斷地的增加，截至目前表演藝術(shù)專業(yè)教師共計(jì)18人。校內(nèi)專任教師12人，外聘教師6人。結(jié)合實(shí)際需求，表演藝術(shù)專業(yè)目前還需要舞蹈編導(dǎo)、作品編創(chuàng)等方面的綜合藝術(shù)表演人才（教師）。人才的高質(zhì)量培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，未來表演藝術(shù)專業(yè)以“綜藝表演”（綜合藝術(shù)表演）為人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，增加完善師資隊(duì)伍極其的重要。在教師品牌建設(shè)上，先以“教師專業(yè)技能展示”+“教師課堂授課”進(jìn)行全面評(píng)估，根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行合理的課程安排，初步搭建師資品牌建設(shè)雛形。然后挑選具有海外留學(xué)經(jīng)歷如：法國圖盧茲音樂學(xué)院、英國約克中文學(xué)校、俄羅斯喀山國立音樂學(xué)院的教師，進(jìn)行“示范課+公開課”授課，進(jìn)一步完善師資品牌建設(shè)輪廓。其次積極引進(jìn)新教師，目前表演藝術(shù)專業(yè)結(jié)合十四五規(guī)劃，擬引進(jìn)白俄羅斯國立文化藝術(shù)大學(xué)、匈牙利李斯特音樂學(xué)院等聲樂演唱專業(yè)教師。通過以上的師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)的搭建起師資隊(duì)伍品牌特色與亮點(diǎn)。

四、制定“十四五”期間教學(xué)成果與科研規(guī)劃

（一）科研成果規(guī)劃

結(jié)合本專業(yè)的師資力量，未來“十四五”期間。計(jì)劃完成2本校本教材與1本教材出版（其中1本為“綜藝表演”教材）。計(jì)劃省廳級(jí)課題立項(xiàng)5項(xiàng)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+線上教育，能夠積極完成慕課1項(xiàng)。

（二）技能競(jìng)賽規(guī)劃

“十四五”期間，增加校內(nèi)技能比賽。完善學(xué)生技能提升的同時(shí)，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。積極拓展競(jìng)賽渠道，參加各類地市級(jí)及以上競(jìng)賽活動(dòng)。爭(zhēng)取在“十四五”期間，能夠獲得各類綜合獎(jiǎng)項(xiàng)50項(xiàng)。

五、探索“十四五”期間1+X證書的建設(shè)

“十四五”期間積極鼓勵(lì)學(xué)生，參加校內(nèi)外的職業(yè)證書考取。如中國歌劇舞劇院、中國舞蹈家協(xié)會(huì)、中國音樂家協(xié)會(huì)考級(jí)、普通話考級(jí)等。同時(shí)規(guī)劃建設(shè)“教師資格證”的考取。

深化“十四五”期間產(chǎn)教融合校企合作。

從“十三五”期間積極探索產(chǎn)教融合校企合作，到“十四五”期間全面深化校企合作。表演藝術(shù)專業(yè)從無到有，從探索到深化。循序漸進(jìn)，穩(wěn)步向前。在“十四五”期間，在深化校企合作方式上進(jìn)行“三步走”發(fā)展模式。

（一）推進(jìn)表演藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合校企“全方位”育人新模式

“十四五”期間探索深化與東陽市文化館、橫店鎮(zhèn)文化站、橫店集團(tuán)及其分公司校企合作新模式。在企事業(yè)單位的考察與調(diào)研中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際用人單位中，對(duì)一專多能型人才的需求特別的多，也十分的緊迫。這也凸顯出我們?cè)凇笆奈濉逼陂g深化校企合作的重要性。首先，各企事業(yè)單位對(duì)復(fù)合型人才需求也是十分迫切。其次，我們培養(yǎng)目標(biāo)是將來能從事具有演藝、主持、舞蹈、聲樂、配音、編排能力的復(fù)合型人才。未來能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)積累一定專業(yè)技能的同時(shí)，還可以做到真正在做中學(xué)，學(xué)中做這一過程，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色和屬性。又可以解決企業(yè)人才短缺問題。通過與企業(yè)對(duì)接，真正推動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能的提升，專業(yè)素養(yǎng)的提升，綜合創(chuàng)作素質(zhì)的提升。

1.校企“雙向互補(bǔ)”提升綜合演藝質(zhì)量。

在“十四五”期間著重解決群眾藝術(shù)工作者尤其是創(chuàng)作者對(duì)藝術(shù)前沿知識(shí)理論掌握不足的問題，需要學(xué)校多元化人才進(jìn)行融合。企業(yè)給予一定的平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。實(shí)現(xiàn)校企雙效育人。

2.校企“雙向互補(bǔ)”提升演藝作品內(nèi)涵

面向“十四五”期間，未來繼續(xù)借助鞏固?hào)|陽市文化館、橫店文化站在群眾當(dāng)中的區(qū)域影響力，為橫店影視職業(yè)學(xué)院影視表演學(xué)院表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐提供更多的平臺(tái)，使我們的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和理論知識(shí)，在校外或更多的領(lǐng)域當(dāng)中得到鍛煉。通過項(xiàng)目合作方式，各取所需，從根本上服務(wù)于地方群眾。通過建立規(guī)范、專業(yè)、系統(tǒng)的藝術(shù)知識(shí)的講授，提升群眾藝術(shù)鑒賞能力與作品表達(dá)能力，從而促進(jìn)群眾藝術(shù)多樣性與內(nèi)涵的發(fā)展。并對(duì)東陽市文化館、橫店鎮(zhèn)文化站、橫店集團(tuán)及其分公司群眾員工等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行提升，促進(jìn)群眾與企業(yè)員工藝術(shù)開展，提升藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）推進(jìn)表演藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合校企“文旅企業(yè)”育人新模式

在“十四五”期間，積極推進(jìn)與文化旅游企業(yè)建立緊密聯(lián)系。首先，文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，用人需求較為旺盛。其次，在校企合作模式下，人才培養(yǎng)可以依托企業(yè)的要求在校進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間可以在企業(yè)直接上崗。實(shí)現(xiàn)校企雙向互通，雙向循環(huán)。最終，在校企深化融合的基礎(chǔ)上加深進(jìn)一步拓展的可能。

（三）推進(jìn)表演藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合“開放合作”育人新模式

在“十四五”期間，積極探索推進(jìn)與英國約克中文學(xué)校建立聯(lián)系。推進(jìn)職業(yè)教育開放合作。前期通過曾經(jīng)留學(xué)英國的鋼琴教師與對(duì)方取得聯(lián)系，讓表演藝術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與英國約克中文學(xué)校教師建立緊密聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。然后，根據(jù)課程對(duì)接，通過“線上”交流學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行鋼琴、小提琴等多種藝術(shù)形式的交流。通過“線上”課程讓本專業(yè)的學(xué)生受益。深化交流形式與方式，摸索出雙方能夠相互為對(duì)方提供具有一定價(jià)值的社會(huì)服務(wù)。最終達(dá)到產(chǎn)教融合“開放合作”育人新高度。

六、總結(jié)

表演藝術(shù)專業(yè)“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究，旨在提升表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索表演藝術(shù)專業(yè)未來發(fā)展方向與定位，摸索表演藝術(shù)專業(yè)的特色與亮點(diǎn)。最終服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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