張 燕

(內蒙古化工職業(yè)學院，內蒙古 呼和浩特 010070)

1 融入“卓越工匠精神”的“電力工程基礎”CDIO教學改革的意義

“電力工程基礎”是高職電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)的第一門專業(yè)核心課，內容涵蓋面從發(fā)電、輸電、配電到用電，涉及電力系統(tǒng)的各個方面，具有承上啟下的作用，是掌握其它課程知識技能的大基礎[1]。另外，該課程在電力專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有十分重要的地位，承擔著培養(yǎng)學生電力綜合設計能力的任務，直接影響電力專業(yè)學生的就業(yè)競爭力和工程實踐應用能力。綜合能源、智能電網2.0等概念的提出，對電力專業(yè)人才的工程實踐應用能力、知識協(xié)同整合能力具有了新的要求，要求職業(yè)教育要培養(yǎng)有“工匠精神”的學生。因此，論文提出了對于電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課的大基礎——“電力工程基礎”融入“卓越工匠精神”的課程教學改革，在每一堂課中融入“工匠精神”，傳遞給每一位學生，積極促進學院學科優(yōu)勢與自治區(qū)企業(yè)產業(yè)優(yōu)勢的資源融合，參與構建學院新型人才培養(yǎng)模式，努力打造區(qū)域經濟急需的創(chuàng)新復合型高級工程技術與管理卓越人才。

2 “電力工程基礎”教學現(xiàn)狀分析

“電力工程基礎”多采用多媒體教學，板書輔助的傳統(tǒng)授課方式，該課程包含的內容從發(fā)電到用電，計算多信息量大，但學時有限，學生又是首次接觸專業(yè)核心課，再加上課程傳統(tǒng)授課模式下學生的參與較少，理解起來普遍費勁。另外，“電力工程基礎”結合了前面所學的電工基礎、電子技術、電機與拖動等各專業(yè)基礎課的相關知識點，學生對前導課程掌握參差不齊，教師由于課時限制又不可能對前導知識點系統(tǒng)復習，這樣就導致基礎薄弱的學生學習“電力工程基礎”更容易理解困難。再者，即使是目前市場上挑選最適合學情的教材在教學內容上也與后續(xù)課程有重合部分，學生通過師哥師姐的了解認為后續(xù)還會講到，降低了學習興趣。

3 具體改革措施

3.1 首先構建“雙主體、三主線”的培養(yǎng)體系

本項目是在“雙主體，三主線” 卓越工匠培養(yǎng)體系引領下基于CDIO模式的“電力工程基礎”的課程教學改革研究。首先構建“雙主體、三主線”的培養(yǎng)體系，即將工匠精神培養(yǎng)、專業(yè)崗位技能培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)3條主線融入校企共育的“雙主體”中[2]，根據(jù)國家職業(yè)標準和企業(yè)實踐需求，校企共同制定課程標準共管共育，協(xié)同育人。

課程中工匠精神的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在將職業(yè)精神、職業(yè)品質、專注、創(chuàng)新等內容融入課堂教學、工程實訓等教學全過程。專業(yè)崗位技能培養(yǎng)主要體現(xiàn)順應智能電網2.0的提出，在將信息技術、網絡技術等知識融入“電力工程基礎”的教學中，培養(yǎng)懂技術、會操作、善溝通的“復合型”人才。協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在將培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)同能力融入在課程教學中。同時因材施教，注重學生個性的發(fā)展，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

3.2 融入“卓越工匠精神”的CDIO教學內容改革

“電力工程基礎”教學融入CDIO教學理念，遵循構思、設計、實施、運行的課程設計理念，以項目為導向，內容重新編排，形成由引導項目、課程設計組成的綜合項目。其中引導項目是將課本知識與工程實際結合，培養(yǎng)學生通過理論基礎分析解決實際問題的能力。課程設計是通過為期一周的綜合項目設計，如110kV變電站的主接線設計/10kV發(fā)電廠主接線設計/機械廠主接線設計等，培養(yǎng)學生綜合項目設計能力，從而進一步增強工程意識、創(chuàng)新意識。具體通過下面兩點來操作：

(1)基礎知識與拓展知識相結合，突出專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。為了進一步滿足電力行業(yè)產業(yè)轉型發(fā)展升級對“復合型”專業(yè)人才的需求，按照CDIO教育理念增減教學內容。對“電力工程基礎”涉及前導課的內容以及基礎知識點加強與實踐的鏈接，積極拓展電力前沿內容并補充自動控制等交叉學科知識。

(2)理論學習與案例實踐相結合，突出工匠精神培養(yǎng)。在課堂講解中，將理論與實踐相結合，通過實際的案例來分析理論問題，更容易激發(fā)學生的學習興趣。高職學生實踐操作能力強，更喜歡動手解決實際問題，因此，對于比較抽象的理論可以聯(lián)系實際生活，引出實際問題，通過問題的解決進而突破理論難點。

4 結語

本課程在分析背景意義及現(xiàn)狀的基礎上，融入CDIO工程教育理念，與卓越工匠精神的“雙主體，三主線”高職人才培養(yǎng)體系相融合，構筑校企教學共同體，實現(xiàn)學生實訓與就業(yè)、課堂與電廠的零距離對接，在有限的授課時間內，提高學生的學習效率，有效地提升了實踐能力與崗位適應力，力爭為電力工程企業(yè)提供合格且有創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Φ淖吭焦そ场?/p>