林清龍

（莆田第二中學(xué)，福建 莆田 351100）

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，倡導(dǎo)“立德樹人、培根鑄魂”，同時(shí)提出要堅(jiān)持隱性教育和顯性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程蘊(yùn)含的思政教育資源，真正實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的“三全”育人。［1］高中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多思政資源，但長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教師對(duì)“思政教育”問(wèn)題鮮有深入思考。因此，如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育，是一線教師亟待研究的問(wèn)題。文章以人教版《高中數(shù)學(xué)·必修一·第一冊(cè)》教材為例，探究滲透“課程思政”的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)“課程思政”的意義

立德樹人要堅(jiān)持德育為先、以人為本，通過(guò)正面教育和適合的引導(dǎo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的斗志，塑造學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的品德。雖然所有人都知道思政教育的重要性，但是思政教育的實(shí)效性卻飽受爭(zhēng)議。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，大家都覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在思維培養(yǎng)，很難承擔(dān)思政教育的任務(wù)。這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師更多的是“教書”，而忽視了“育人”。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)并不亞于其他學(xué)科。

中學(xué)數(shù)學(xué)課程具有獨(dú)特的思政教學(xué)優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)中概念定義、定理結(jié)論等所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和研究方法，結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)主義情懷、人生哲學(xué)等，更有優(yōu)勢(shì)地承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的課程思政責(zé)任。

二、落實(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)“課程思政”的關(guān)鍵

落實(shí)好思政教育的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的“人師”。

（一）進(jìn)行思想政治方面的學(xué)習(xí)和思考

數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育就必須轉(zhuǎn)變觀念，從更高、更廣的視野去思考，才能超越具體的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)象挖掘其背后意義。比如，函數(shù)概念的教學(xué)中，可以在教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)函數(shù)的過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)化、精確化的過(guò)程，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工匠態(tài)度，以及培養(yǎng)其精益求精、追求完美的工匠精神。

（二）提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課堂思政”融合，不是簡(jiǎn)單的1+1=2，而是要在數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中融入、滲透、落實(shí)思想政治教育的相關(guān)理念和要求。這就要求教師首先要提高自身的素養(yǎng)，進(jìn)行思想政治方面的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對(duì)其概念、內(nèi)涵和數(shù)學(xué)學(xué)科課程融合或者說(shuō)切入點(diǎn)以及具體的融合方式等方面都進(jìn)行深入的研究。只有教師提高認(rèn)識(shí)，具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，才能真正上好“課堂思政”，實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。

（三）終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

數(shù)學(xué)是利用數(shù)字作為依據(jù)，進(jìn)行邏輯性教育的課程。教師在教學(xué)過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行分析，達(dá)到思想政治教育的目的。比如，通過(guò)研究恩格爾系數(shù)，讓學(xué)生們從數(shù)字中認(rèn)識(shí)到城鎮(zhèn)居民生活質(zhì)量的提升，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中2020 年我國(guó)全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的歷史壯舉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。又如，對(duì)新冠病毒傳播速度的指數(shù)爆炸式增長(zhǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注民生。

三、滲透“課程思政”的教學(xué)策略探究——挖掘數(shù)學(xué)的思政元素

教材是知識(shí)普及與傳播的重要載體，是文化得以傳承的基本媒介。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中隱含著豐富的思政元素，對(duì)其充分挖掘并融入課堂教學(xué)，是落實(shí)數(shù)學(xué)課堂思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者以人教版《高中數(shù)學(xué)·必修一·第一冊(cè)》為例，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉出其所隱含的價(jià)值導(dǎo)向、文化傳承、品德養(yǎng)成3 個(gè)方面的思政功能和價(jià)值。

（一）價(jià)值導(dǎo)向

教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和高尚的道德情操，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。例如，課本第61 頁(yè)中，研究我國(guó)某城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)，體會(huì)城鎮(zhèn)居民生活質(zhì)量的提升。思政功能和價(jià)值：通過(guò)對(duì)恩格爾系數(shù)的理解，進(jìn)一步理解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要圍繞著“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”。發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的，不僅要提高全國(guó)人民的生活水平，更要提高生活質(zhì)量、精神滿足，這就要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)以人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。從而理解2020 年我國(guó)全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的不易，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。

（二）文化傳承

中華民族有著五千多年的璀璨歷史，通過(guò)對(duì)歷史事件、人物、古跡的了解，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信具有重要意義。例如，課本第39 頁(yè)中，介紹中國(guó)漢代數(shù)學(xué)家趙爽創(chuàng)造的弦圖。思政功能和價(jià)值體現(xiàn)為：弦圖有著豐富的幾何特性，其美在簡(jiǎn)約，包含著數(shù)形結(jié)合思想、割補(bǔ)思想和圖形變換思想，在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同與自信。

（三）品德養(yǎng)成

中學(xué)是學(xué)生品德養(yǎng)成的重要階段，在這方面，數(shù)學(xué)課程思政教育的作用不容忽視。例如，課本第1 頁(yè)中，章頭文字對(duì)“集合與常用邏輯用語(yǔ)”的理解：集合語(yǔ)言與常用邏輯用語(yǔ)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是通用的，數(shù)學(xué)的表達(dá)方式是全世界認(rèn)可并遵守的。正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)的表達(dá)方式說(shuō)明事物，是每一個(gè)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。思政功能和價(jià)值體現(xiàn)在：生活中一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手流利的漢字；遵守“來(lái)左去右”“紅燈停綠燈行”等基本的交通規(guī)則；做一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)公民，這些也都是每一個(gè)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，要學(xué)規(guī)范語(yǔ)言，在生活中更要學(xué)做人的基本道理，做一個(gè)遵紀(jì)守法、有社會(huì)公德的陽(yáng)光少年。

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政是當(dāng)前教育背景下的一個(gè)大趨勢(shì)。我們應(yīng)把思政教育的內(nèi)容與數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以多點(diǎn)輻射、有機(jī)貫通的辦法，順其自然地開展思政教育［3］，落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)。