摘要：在國(guó)家教育部最近發(fā)文中，著重強(qiáng)調(diào)了“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思政建設(shè)，準(zhǔn)備在全國(guó)所有的高等院校和一些專業(yè)學(xué)科進(jìn)行全面發(fā)展”，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)正在越來越廣泛的推崇課程思政建設(shè)的急切性。根據(jù)目前的實(shí)際情況，建議逐步開始進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂思政建設(shè)的道路，在進(jìn)行教育前。就要做好對(duì)教師思政能力的訓(xùn)練，在課堂當(dāng)中用嚴(yán)格規(guī)范的來要求自己，并指導(dǎo)學(xué)生們樹立起良好的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué);思政建設(shè);創(chuàng)新研究

國(guó)家主席習(xí)近平總書記就當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校的思想政治建設(shè)工作進(jìn)行了重要的談話，明確了在新時(shí)期的黨領(lǐng)導(dǎo)下，高等學(xué)校的思想政治建設(shè)工作具體價(jià)值要求，可以提高我國(guó)大學(xué)生思想政治課上的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了在我國(guó)高校中的思想政治教育的群眾基礎(chǔ)。此外，需通過借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的部分學(xué)科基礎(chǔ)課程，來達(dá)到專業(yè)課程和課程思政治建設(shè)的共同發(fā)展。

一、切實(shí)推動(dòng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的必要性與緊迫感

在以前，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課只是作為一門考察課來安排，在學(xué)校課程當(dāng)中的地位并沒有那么重要，但是隨著目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在這門課已經(jīng)成為大部分高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程。對(duì)其稱呼也各不相同，有的院校叫做微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，而有的院校叫做宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是大部分院校還是稱為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，雖然稱呼不同，但是內(nèi)容都是以介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理念和思想為主。在目前這種全新的形勢(shì)之下，增強(qiáng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思想政治建設(shè)有著非常的必要性和緊迫性。

首先第一點(diǎn)，通過進(jìn)行對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的思想政治建設(shè)，能夠消除在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中為資本主義制度美化的成分了。而在西方的部分經(jīng)濟(jì)學(xué)教程中就隱含著一些為資本主義制度美化的說法，例如，通過價(jià)格制度，市場(chǎng)均衡，以及對(duì)于消費(fèi)者的自主選擇權(quán)的討論中，人們都在大肆宣揚(yáng)著資本主義的自由競(jìng)爭(zhēng)，以及價(jià)格均衡及其制度的美好。所以說，在描述西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為全人類共有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的同時(shí)，對(duì)其為資本主義制度美化的內(nèi)容作出深刻的分析與檢討，應(yīng)該以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材講解部分為重點(diǎn)核心內(nèi)容等，運(yùn)用馬克思主義思想理念的立場(chǎng)觀點(diǎn)和一些方法來清除這些缺點(diǎn)，且要堅(jiān)決反對(duì)。只講西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理而不進(jìn)行評(píng)述的錯(cuò)誤做法，也應(yīng)提防西方意識(shí)形態(tài)的趁虛而入。

其次，要加強(qiáng)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思想政治建設(shè)，有利于全面提高對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)思想政治建設(shè)的水平?，F(xiàn)在，大部分應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的在校生都要進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且在大部分財(cái)經(jīng)類專業(yè)高學(xué)歷的聯(lián)合招生考試中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也成為了一個(gè)很重要的專業(yè)課程。此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程領(lǐng)域廣闊、涉及的學(xué)生數(shù)量很多、學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間也非常長(zhǎng)。所以，教師在授課過程當(dāng)中，應(yīng)該注意適度增加某些思想政治元素，這會(huì)讓學(xué)習(xí)者在接受知識(shí)的同時(shí)，也提高了思想政治素質(zhì)的水平，達(dá)到專業(yè)素質(zhì)過硬和思想政治水平過硬。如果教師忽略了思想政治元素的加入，有的還吹噓資本主義思想的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)給高等教育帶來難以估量的巨大損失。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思想政治建設(shè)存在的一些主要問題

（一）教師課程思想政治元素挖掘意識(shí)不強(qiáng)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)鮮明特征是具有邏輯性，且數(shù)理基礎(chǔ)較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此獲得了當(dāng)代大學(xué)生的青睞。不少老師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，其邏輯推演梳理論證上準(zhǔn)備了很多，唯獨(dú)在對(duì)思想政治元素的大量投入上下的功夫較少，在目前全面加強(qiáng)教育專業(yè)課程中思想政治建設(shè)的全新形勢(shì)下，部分老師都還未能意識(shí)到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思想政治建設(shè)的重要意義。甚至有些老師對(duì)于大量投入思想政治元素的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程并未做出具體反思，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)中思想政治教育這一環(huán)節(jié)流失。

（二）學(xué)生主體作用發(fā)揮不高

課程思想政治建設(shè)的主要目的是，要教育大學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，而大學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，決定著思想政治建設(shè)的成效。目前，大學(xué)生對(duì)于積極主動(dòng)地參加西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)課程中的思想政治建設(shè)積極性還不夠高，在對(duì)西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的深入了解當(dāng)中，也還比較扎實(shí)，在應(yīng)試當(dāng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是關(guān)于如何總結(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究卻很少，有的學(xué)校則更加追求一些關(guān)于西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論知識(shí)。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思想政治元素的創(chuàng)新策略

（一）在教學(xué)之前，培養(yǎng)教師思想政治元素的挖掘意識(shí)和能力

在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，諸多高等院校專業(yè)班的老師都強(qiáng)調(diào)政治知識(shí)的講授與教學(xué)能力的提高，而忽視了專業(yè)班的教育功能，甚至部分老師還覺得思想政治建設(shè)是思政教育教學(xué)的重要一部分，所以必須由課程思政教育的教師作為教員，而在教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)班的時(shí)候，則沒有必要再講授有關(guān)課程思政教育的內(nèi)容，也因此產(chǎn)生了教學(xué)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與課程思政教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)等問題。所以，需要克服在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)當(dāng)中思想教育功能的缺失，以提高大學(xué)老師們發(fā)掘?qū)I(yè)思政教育元素的積極性與主動(dòng)性。從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)班級(jí)當(dāng)中發(fā)掘科學(xué)精神，人文素養(yǎng)等，并利用本科課程教育的功效，引導(dǎo)大學(xué)生們培養(yǎng)政治素質(zhì)，陶冶政治情操，從而培育出具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的新一代青年。

（二）在教學(xué)過程中用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求老師自身，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成

首先教師必須把"四個(gè)自信"、"四個(gè)意識(shí)"加入到日常教育工作之中。而為了培育大學(xué)生的思維理想，學(xué)校老師的思維理想首先就應(yīng)該堅(jiān)持。且作為擔(dān)任西方經(jīng)濟(jì)學(xué)授課工作的老師，其必須正視歷史事實(shí)，積極融入歷史，并實(shí)時(shí)宣傳歷史事實(shí)。同時(shí)，老師也必須提升思想理念水平，在講授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的社會(huì)價(jià)值觀。此外，要拋棄傳統(tǒng)學(xué)校課程中的只管知識(shí)不管思想政治建設(shè)的錯(cuò)誤觀念，增強(qiáng)教學(xué)教育的主體意識(shí)，增強(qiáng)信仰與引領(lǐng)的主體意識(shí)。

結(jié)語

對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)校要堅(jiān)持取其精華、去其糟粕，堅(jiān)持以我為主、為我所用，對(duì)其具有西方思想特色的內(nèi)容絕對(duì)不得照搬。在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中，不能進(jìn)行崇洋媚外，仍然要講授馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，而且對(duì)當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也要著重講授。習(xí)近平總書記為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思想政治理論建設(shè)指明了道路，并確立了新的基本遵循。

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作者簡(jiǎn)介：盧鐵玲，（1979-）女，遼寧葫蘆島人，滿族，研究生，副教授，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。