陳劍雄

摘 要：賞識(shí)教育這種先進(jìn)的教育理念和教育方式極為關(guān)注學(xué)生的主體性精神、注重生命意識(shí)，并且與青少年兒童健康發(fā)展高度契合，堪稱為一個(gè)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀產(chǎn)物。鑒于此，筆者在本文針對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)以及班級(jí)管理的創(chuàng)新應(yīng)用策略展開(kāi)一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)高年級(jí);創(chuàng)新應(yīng)用策略

賞識(shí)教育在國(guó)外更早的被教育界所廣泛關(guān)注和重視，例如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、法國(guó)教育家盧梭、德國(guó)著名的天才卡爾·威特以及美國(guó)心理學(xué)家威謙· 詹姆斯等優(yōu)秀教育專家和學(xué)者都極為推崇與青睞賞識(shí)教育。新課改不斷深入延展視域下，教師借助優(yōu)質(zhì)的賞識(shí)教育能夠不斷更新和提升自身教育教學(xué)思想和理念，并且能夠幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，行之有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，全面落實(shí)和加強(qiáng)素質(zhì)教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青少年人才。

一、解析小學(xué)生賞識(shí)教育的內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)生群體而言，賞識(shí)教育更為關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)每個(gè)小學(xué)生多加贊賞、鼓勵(lì)和支持，并且要在教育教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而讓小學(xué)生情緒能夠獲得各種滿足，進(jìn)而輕松愉快的投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而收獲成功。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，這一階段學(xué)生與低年級(jí)和中年級(jí)相比，無(wú)論是身體和心理上都已經(jīng)更加成熟，并且急切想要得到家人、教師、同學(xué)以及社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。教師采用賞識(shí)教育加強(qiáng)與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的日常交流、互動(dòng)和溝通，能夠通過(guò)各種激勵(lì)手段和教育方式提升高年級(jí)小學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，并且全面加強(qiáng)小學(xué)生德育教育，讓學(xué)生能夠分辨美與丑、善與惡、對(duì)與錯(cuò)。

二、賞識(shí)教育應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生日常教育過(guò)程中的創(chuàng)新策略

1.教師應(yīng)建立一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系

在賞識(shí)教育全面應(yīng)用和滲透于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生日常教育體系各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先要積極創(chuàng)建一個(gè)和諧、良好、優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系。而民主、平等的師生關(guān)系無(wú)疑也是賞識(shí)教育理念中最為提倡和重視的內(nèi)容之一。筆者建議，新時(shí)期教師在高年級(jí)小學(xué)生日常教育教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)應(yīng)主要做到以下兩方面工作。教師應(yīng)給予每個(gè)高年級(jí)小學(xué)生尊重，盡管高年級(jí)小學(xué)生自身年齡也較小，但每個(gè)學(xué)生通常都會(huì)擁有極為強(qiáng)烈的自尊心。教師無(wú)論是在授課環(huán)節(jié)或者是和學(xué)生日常交流過(guò)程中都需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生擁有充分的了解，并且給予學(xué)生每個(gè)想法、每個(gè)觀點(diǎn)、每種態(tài)度積極的肯定與鼓勵(lì)，不要輕易否定學(xué)生的思想，并且要結(jié)合實(shí)際給予每個(gè)高年級(jí)小學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)教學(xué)以及班級(jí)管理過(guò)程中，需要充分了解和掌握小學(xué)生不同的性格愛(ài)好、情感特征、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，并且給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與照顧。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面、情感方面還是心理方面，教師都應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)高年級(jí)學(xué)生感受到老師無(wú)微不至的體貼和關(guān)愛(ài)，進(jìn)而將教師當(dāng)做一個(gè)“知心大朋友”，與教師形成和諧自然的師生關(guān)系，讓自身能夠在一種健康、快樂(lè)的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2.教師采用的賞識(shí)教育方式應(yīng)多樣化

在日常教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，作為任何一門學(xué)科的任課教師而言，都必須要確保在賞識(shí)教育應(yīng)用過(guò)程中“以生為本”，采用多樣化、多元化的賞識(shí)教育方式進(jìn)行教育實(shí)踐。教師可以在教學(xué)過(guò)程中以及班級(jí)管理過(guò)程中給予高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言上的鼓勵(lì)、肯定與贊賞，進(jìn)而全面提升小學(xué)生自信心和自豪感，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)取，不斷完善，不斷提升。舉個(gè)例子，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)生在課文朗讀方面存在一些問(wèn)題，例如讀音不準(zhǔn)、朗讀結(jié)巴、情緒緊張等等。教師在這一時(shí)刻需要給予這些學(xué)生眼神、表情和動(dòng)作上的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠感受到教師的鼓舞與期望，進(jìn)而在朗讀課文過(guò)程中克服種種語(yǔ)言困難和障礙，融入自己內(nèi)心真實(shí)的情感，全面提升朗讀質(zhì)量和朗讀水平。

3.教師應(yīng)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

除了上述兩項(xiàng)有效應(yīng)用策略和創(chuàng)新途徑之外，教師在全面應(yīng)用賞識(shí)教育開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)和班級(jí)管理各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，還需要全方位的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體來(lái)講，首先，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身存在的個(gè)體差異性。每個(gè)高年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力都有所差異。因此，教師在賞識(shí)教育視域下開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中必須要重視和關(guān)注學(xué)生的差異性，并且要對(duì)每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的進(jìn)步以及需要改進(jìn)的地方給予適當(dāng)性、合理化的賞識(shí)教育，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身不足和缺點(diǎn)，并且發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。其次，教師需要從多個(gè)層面、多個(gè)角度針對(duì)小學(xué)生對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這就需要教師決不能僅僅用學(xué)習(xí)成績(jī)作為高年級(jí)學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和參照物，而是應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成認(rèn)真度、各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性等多方面給予評(píng)價(jià)和評(píng)估，并且充分給予每個(gè)高年級(jí)學(xué)生肯定、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓賞識(shí)教育發(fā)揮出最佳的教育價(jià)值和促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠沐浴在賞識(shí)教育的快樂(lè)陽(yáng)光下。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，教師應(yīng)用賞識(shí)教育開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)以及班級(jí)管理實(shí)踐之路“任重而道遠(yuǎn)”。教師必須要真正做到“以生為本”，采用多元化、豐富化、合理化的賞識(shí)教育策略與方法，讓高年級(jí)小學(xué)生得到支持、認(rèn)可、鼓勵(lì)與贊賞，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生獲得充足的自信心與應(yīng)有的自尊心，進(jìn)而確保小學(xué)教育教學(xué)整體質(zhì)量和水平能夠在賞識(shí)教育促進(jìn)和推動(dòng)下邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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