邱小余

摘 要：在教育改革的新時(shí)期，初中德育教育的作用越來(lái)越被重視，初中德育教育的地位不斷提高。尤其是在現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展中，初中學(xué)生的思想容易受到各種外界因素的影響。因此，本文提出了一系列積極心理學(xué)領(lǐng)域下的初中德育策略。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中德育;教育策略

積極心理學(xué)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，其主要是通過(guò)積極的態(tài)度來(lái)看待人的心理，并且在此基礎(chǔ)上，激發(fā)人們內(nèi)心深處的積極力量或者某種潛力。將其運(yùn)用在德育教育領(lǐng)域，是一種幸福的教育方式。在目前的初中德育教育中，仍然存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)被多次提出，尚未得到徹底解決。初中教師需要重視積極心理學(xué)在德育教育中的重要作用，采取針對(duì)性、可行性的教育策略，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

一、肯定學(xué)生的能力

積極心理學(xué)視域下，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先要肯定學(xué)生。在以往的教學(xué)過(guò)程中，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。與此同時(shí)，加上一些家長(zhǎng)具有攀比心理。比如，在每次的考試結(jié)束之后，習(xí)慣性的與其他學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的對(duì)比。長(zhǎng)此以往，學(xué)生得不到教師和家長(zhǎng)的肯定，很容易產(chǎn)生自卑心理。還有一些學(xué)生對(duì)于教師的德育教育具有抵觸心理，不愿意服從教師的安排，德育教育效果較差?？隙▽W(xué)生，并不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的認(rèn)可，更重要的是對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要用寬容的心對(duì)待，不能一味的抓住學(xué)生的錯(cuò)誤，而影響對(duì)學(xué)生后續(xù)的評(píng)價(jià)。

比如，在實(shí)際的教學(xué)中，初中教師可以開(kāi)展班會(huì)課。在班會(huì)課進(jìn)行的過(guò)程中，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中教師要避免以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、與同學(xué)相處時(shí)的表現(xiàn)等等。作為初中教師，要多了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且通過(guò)不斷的肯定和積極暗示，使學(xué)生能夠正確看待自己，認(rèn)可自己。在這種積極的德育教育模式下，能夠使學(xué)生感受到來(lái)自教師的肯定，不斷朝著優(yōu)秀的方向努力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的做人、做事風(fēng)格，有利于提高德育教育的整體教育效果。

二、尊重學(xué)生的想法

初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知和思想快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望被得到尊重。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，基本上所有的學(xué)生都非常希望能夠得到教師的尊重，并且希望教師能夠不按照自己的意愿強(qiáng)迫自己做不喜歡的事情。由此可見(jiàn)，得到教師的尊重對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。尊重學(xué)生，并不是單純的尊重學(xué)生的人格，小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，還要尊重學(xué)生的意見(jiàn)以及行為。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，使學(xué)生感受到被尊重。在教師的影響下，能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教師的熏陶，從而學(xué)會(huì)尊重他人。在以往的初中德育教育中，初中教師比較權(quán)威，尤其是在工作的過(guò)程中，可能會(huì)由于自己的失誤而傷害到學(xué)生。大部分教師雖然已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但是不會(huì)主動(dòng)向?qū)W生道歉，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)教師失去了信任感。對(duì)此，教師要敢于直面自己的錯(cuò)誤，與學(xué)生做朋友，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和情感依賴，自覺(jué)支持班主任的德育教育工作，從而使德育教育達(dá)到事半功倍的效果。

比如，某初中學(xué)生小澤，班主任誤以為小澤沒(méi)有打掃衛(wèi)生，在學(xué)生面前批評(píng)了他。事后，班主任通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小澤那天因?yàn)榧依镉惺?，提前打掃好了一部分衛(wèi)生，并且和同組打掃衛(wèi)生的學(xué)生已經(jīng)打好了招呼，下次會(huì)主動(dòng)多打掃一部分。班主任在了解了事情的真相之后，意識(shí)到自己錯(cuò)怪了小澤，并且主動(dòng)在同學(xué)面前向小澤道了歉。班主任無(wú)心的舉動(dòng)，使小澤感覺(jué)到受寵若驚，在以后的學(xué)習(xí)中，小澤不僅學(xué)習(xí)更加努力，并且與班主任成為了無(wú)話不談的好朋友。此外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于班干部為班主任完成的任務(wù)，班主任也可以說(shuō)一聲“謝謝”，使學(xué)生感受到自己的付出得到了回報(bào)，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，共同建設(shè)美好班集體，為班級(jí)營(yíng)造良好的德育教育氛圍。

三、建立學(xué)生的自信

積極心理學(xué)視域下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要培養(yǎng)學(xué)生的自信。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，需要為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)展示自己，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立自信。在一些初中學(xué)生中，不可避免的有一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善言辭，缺乏自信。初中教師要多關(guān)注此類學(xué)生，雖然并不是所有的學(xué)生天生都有自信，但是通過(guò)后天的培養(yǎng)，同樣能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生自信。對(duì)此，初中教師可以開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸建立自信。

比如，初中教師可以開(kāi)展歌唱比賽、朗讀比賽、書(shū)法比賽等多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，意識(shí)到自己的價(jià)值。與此同時(shí)，初中教師也可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比出“德育優(yōu)秀學(xué)生”，并且利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展主題式的德育教育，明確德育教育主題，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過(guò)參加活動(dòng)，能夠使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中敢于展示自己，初中教師要積極開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，不斷鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，保證每個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都能夠有所進(jìn)步、有所收獲，彰顯德育教育的重要教育價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在教育不斷改革的新形勢(shì)下，積極心理學(xué)視域下的初中德育策略十分重要。對(duì)此，初中教師要深入挖掘積極心理學(xué)的教育內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極尋求多種德育教育方法，使學(xué)生能夠具備戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生各方面能力的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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