賈妮

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重”的要求。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的黃金時(shí)期。而中班幼兒通過(guò)小班一年的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了一定的自理能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的良好品質(zhì)，在幼兒熱愛勞動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幫助養(yǎng)成正確的良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并能具備一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)過(guò)程，從而學(xué)會(huì)享受服務(wù)自己、服務(wù)他人的樂趣。這樣不僅可以養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性，培養(yǎng)幼兒健康的性格促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園中班? 勞動(dòng)習(xí)慣? 養(yǎng)成策略

一、培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的意義和重要性

1.促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)健康發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒個(gè)性和品質(zhì)健康發(fā)展，幼兒期是個(gè)性形成初期也是培養(yǎng)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，但現(xiàn)階段很多家長(zhǎng)處于對(duì)孩子的溺愛和保護(hù)，忽視了在家庭教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)培養(yǎng)，甚至很多家庭在中班階段仍在幫助學(xué)生穿衣并進(jìn)行喂飯等日?；顒?dòng)[1]。

讓幼兒參與到日常勞動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)意識(shí)，幼兒階段的學(xué)生看待一切事物都是新鮮的，在勞動(dòng)中體驗(yàn)成功可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和滿足感，滿足幼兒階段的心理需求;在勞動(dòng)中體驗(yàn)失敗可以對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，教師可以幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，在提高幼兒抗挫能力的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的毅力和獨(dú)立性，促進(jìn)幼兒身心和個(gè)性品質(zhì)健康發(fā)展[2]。

2.發(fā)散思維、開發(fā)潛能

幼兒階段是開發(fā)潛能的重要階段，幼兒可以在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)散思維，摸索快捷有效的勞動(dòng)方式并開發(fā)大腦潛能，促進(jìn)智力發(fā)展[3]。

幼兒階段的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力是相輔相成的，在勞動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手能力可以激發(fā)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)頻率，有效激發(fā)幼兒潛能。幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中需要觀察教師勞動(dòng)模式，思考快捷有效的勞動(dòng)方法并自行摸索勞動(dòng)方法，在調(diào)動(dòng)多種感官的同時(shí)促進(jìn)大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，有效激發(fā)大腦潛力和個(gè)人潛能。

幼兒階段學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中需要認(rèn)真對(duì)待手中工作，因此會(huì)形成注意力較為集中的良好習(xí)慣，據(jù)調(diào)查研究表明，自行穿衣吃飯并參與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的學(xué)生集中注意力時(shí)間要長(zhǎng)于不參與勞動(dòng)的學(xué)生。

3.提高幼兒思想道德品質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展離不開人類的勞動(dòng)，幼兒階段培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣可以幫助幼兒形成正確的思想觀念并培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞不怕困難的品質(zhì)[4]。雖然勞動(dòng)是光榮的行為，但勞動(dòng)也是需要付出辛勤汗水甚至淚水的行為，在中班階段為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得堅(jiān)持不懈、不輕言放棄的良好品質(zhì)。通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主精神、通過(guò)社區(qū)勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、通過(guò)家庭勞動(dòng)可以讓幼兒深刻感受到父母的艱辛并激發(fā)幼兒的感恩之心，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧發(fā)展[5]。

二、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的方式

1.在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒園一日生活豐富多彩，教師可以在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

教師可以在就餐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園階段在就餐環(huán)節(jié)前有搬動(dòng)桌椅并分發(fā)碗筷的環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒自行分發(fā)碗筷并學(xué)會(huì)自行就餐、熟知餐桌禮儀。在就餐活動(dòng)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行擦嘴、漱口并整理餐桌，將廚余垃圾倒入垃圾桶并將參與送回指定位置。教師可以在就餐環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生幼兒整理餐桌，很多中班階段幼兒在吃飯過(guò)程中會(huì)掉落飯?；虿藴?，教師可以帶領(lǐng)幼兒自行擦桌子并打掃地面，形成良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒在自行整理就餐環(huán)境過(guò)程中可以摸索總結(jié)出順著一個(gè)方向擦桌子效率較高和從上而下，先擦桌后掃地的勞動(dòng)流程，提高學(xué)生的勞動(dòng)效率和勞動(dòng)能力。教師可以通過(guò)就餐環(huán)境評(píng)選“勞動(dòng)之星”，充分發(fā)揮榜樣的力量，促使幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

為培養(yǎng)幼兒的觀察能力，班級(jí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自然角這一植物園地，教師可以讓學(xué)生自行認(rèn)領(lǐng)植物并進(jìn)行澆水，切實(shí)參與到種植勞動(dòng)過(guò)程中。教師可以通過(guò)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為植物澆水的步驟和澆水量，在種植勞動(dòng)中學(xué)生需要定期澆水，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，通過(guò)澆水等勞動(dòng)學(xué)生可以切身感受到種植的辛苦和收獲的喜悅，在教師的合理引導(dǎo)下可以形成不浪費(fèi)糧食的良好習(xí)慣并形成吃苦耐勞的精神和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

教師可以在午睡過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在午睡結(jié)束后自行穿衣穿鞋并整理被褥，并通過(guò)競(jìng)賽的方式提高幼兒的勞動(dòng)積極性，讓幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣并自覺形成在家鋪床疊被的良好習(xí)慣。

中班階段游戲種類較多，游戲時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后自行整理玩具并收拾游戲場(chǎng)地。在整理玩具的過(guò)程中，可以根據(jù)玩具種類調(diào)整收納方式，在開發(fā)智力的同時(shí)提高勞動(dòng)效率。

教師可以通過(guò)“值日生”制度激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣并形成良好的責(zé)任感。教師可以將班級(jí)幼兒分為若干小組，按周一至周五的順序由不同小組負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，在小組勞動(dòng)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、提高幼兒的勞動(dòng)能力、培養(yǎng)幼兒的合作交流能力并培養(yǎng)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。

2.通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒園中班階段幼兒已經(jīng)有一定的活動(dòng)參與經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。

教師可以帶領(lǐng)幼兒參加社會(huì)活動(dòng)《我來(lái)幫幫你》，教師幫助幼兒設(shè)計(jì)勞動(dòng)綜合評(píng)價(jià)表格并讓幼兒清楚認(rèn)知不同評(píng)語(yǔ)的意思和進(jìn)步空間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒園一日生活對(duì)自身勞動(dòng)行為和習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并講述為什么說(shuō)自己“真能干！”通過(guò)勞動(dòng)自評(píng)幫助幼兒獲得勞動(dòng)自信并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園階段學(xué)生好勝心強(qiáng)，在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中每個(gè)幼兒都可以獲得長(zhǎng)足發(fā)展進(jìn)步。

音樂教育是幼兒階段提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和進(jìn)行德育教育的主要途徑之一，通過(guò)輕松愉快的音樂氛圍可以對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，有效提高教育效果并幫助幼兒形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。教師可以通過(guò)音樂教學(xué)中的《我有一雙小小手》、《我的好媽媽》等培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)自豪感，強(qiáng)化幼兒熱愛勞動(dòng)的觀念。

教師可以在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行談話活動(dòng)。中班階段是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期，組織幼兒開展談話活動(dòng)，可以有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以以《今天我值日》為談話主題，讓幼兒自行闡述作為班級(jí)主人可以為優(yōu)化班級(jí)環(huán)境做出什么貢獻(xiàn)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)樂趣并培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

教師可以通過(guò)特殊活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，例如在特殊節(jié)日中帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，春節(jié)是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之一，自小年起家家戶戶就開始進(jìn)行清掃活動(dòng)，教師可以在學(xué)習(xí)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)構(gòu)建清掃情境，帶領(lǐng)幼兒參與勞動(dòng)，提高他們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

3.區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此我園為幼兒準(zhǔn)備了游戲區(qū)域供幼兒進(jìn)行自主游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中形成良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒階段在游戲過(guò)程中會(huì)用到多種輔助材料，教師可以進(jìn)行示范操作，引導(dǎo)幼兒自行挑選材料，布置游戲環(huán)境，在游戲結(jié)束后對(duì)輔助材料和游戲用具進(jìn)行歸納整理，教師可以在幼兒勞動(dòng)過(guò)程中提供幫助，提高幼兒勞動(dòng)效率和效果。

通過(guò)教師的引導(dǎo)幼兒可以形成良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，形成完成某一動(dòng)態(tài)行為后歸納整理的良好觀念和干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.家校合作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

由于幼兒在園時(shí)間有限，因此教師要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)家校緊密合作的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的的勞動(dòng)習(xí)慣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，家園合作方式也更為豐富便捷，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)普及勞動(dòng)教育的意義和重要性，并為家長(zhǎng)提供良好的勞動(dòng)教育方法。家長(zhǎng)的溺愛和保護(hù)是阻礙學(xué)生形成良好勞動(dòng)習(xí)慣、阻礙幼兒發(fā)展的束縛，教師要讓通過(guò)多種方式讓家長(zhǎng)清楚認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)幼兒的作用和對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的意義，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的過(guò)程中，通過(guò)家園共育的方式培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

中班階段幼兒可以參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)要積極為幼兒創(chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，讓參與到家務(wù)勞動(dòng)中，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)促進(jìn)家庭關(guān)系和諧發(fā)展，例如在晚飯后家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒一起整理餐桌并打掃衛(wèi)生，可以進(jìn)行刷碗的勞動(dòng)，幼兒可以進(jìn)行擦桌子和掃地等勞動(dòng)，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)可以激發(fā)幼兒的成就感、自信心和幸福感，并讓幼兒形成良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑向教師進(jìn)行反饋，讓教師充分掌握學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)度和勞動(dòng)能力水平，為設(shè)計(jì)幼兒園勞動(dòng)教育進(jìn)度打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在多元化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，疏于對(duì)幼兒的陪伴和管教，共同勞動(dòng)不光可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，也可以提高家長(zhǎng)和幼兒的相處時(shí)間，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園中班階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，也是引導(dǎo)學(xué)生形成文明行為習(xí)慣的黃金時(shí)期。由于學(xué)生自我意識(shí)發(fā)育尚不全面因此極易接受教師的引導(dǎo)并形成良好的行為習(xí)慣，因此我園在中班階段開展勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，充分利用幼兒年齡特點(diǎn)提高勞動(dòng)教育效果，切實(shí)完成培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的教育目標(biāo)。

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